拼音教案怎么写(俪人·教师版（2016年第15期）：挖掘教材因材施教设计方法)

如何教汉语拼音作者：梁凤娇来源：李仁·教师版，2016年第15期【摘要】汉语拼音是小学生打开知识之门的金钥匙。它是识字的基础和读写的前提。一年级的孩子不仅要学习汉语拼音，还要掌握和运用好汉语拼音。【关键词】挖掘教材，因材施教，设计方法，快乐学习，小学一年级学生顽皮活跃，注意力不稳定，注意力不集中，容易被无关事物吸引，分散注意力。如果教室仍然死气沉沉，那将不可避免地使他们对学习失去兴趣。因此，一方面，教师要充分备课，挖掘课文的趣味性。另一方面，教师要充满激情，调动课堂气氛。但是面对两个月的拼音学习和枯燥的拼音字母，一些孩子很方便，而另一些孩子则很伤心。我认为我们应该在轻松的氛围中学习，让孩子们积极快乐地学习拼音一、挖掘教材，因材施教。它具有以下特点：1。有生动的插图。有活泼欢快的歌曲。教师应该充分利用这些资源来激发孩子们的学习欲望。例如，在声母的教学中，首先要引导学生发准声母的发音：call发音和元音。由于声母的原音不响亮，为了便于教学，单个声母的发音为声母的主叫音，主叫音为声母加上合适元音后的音节音。引导学生正确掌握声母发音的不同特点：B、P、m、F为唇音

d。T、 N和L是舌尖的中间音。GK和H是舌根音。Q和X是语声。Zh、CH、SH和R是舌尖（凸起的舌头）的背面声音。ZC和s是舌尖（平舌）的前音。YW的发音与单元音I和U的发音相同。其次，引导学生识别和书写字母的形状。通过比较引导学生记忆首字母的形状。如B和D、P和Q、m和N、F和T、h和N、G和Q、m和W等。第三，引导学生仔细拼写音节，直到他们熟悉阅读、记忆和写作。例1：当学生学习辅音n的首字母时，当学生看插图时，他们画了一个门洞，其形状与n的形状相似。当老师让他编一个绕口令并记住它时，学生们自然地说“一扇门开着”。老师们保持记忆，联想记忆，引导孩子们说“半个单词n”。然后，老师用四行三个空格写。学生容易学会读写，乐于记住“n”，有效地达到了正确写作的教学目的。例2：每节课的拼音插图都配有相应的上下文歌曲。第1课：小蚂蚁想过河。乌龟叔叔拿着它。鱼一看到它就笑。例如，第1课：我父亲带我去爬山看大佛。扬声器正在广播。照顾好大佛，不要碰它。这些民谣把简单的拼音字母转换成生动有趣的童话故事，读起来很朗朗上口

这不仅增加了拼音教学的兴趣，也培养了学生的审美兴趣二、设计方法，快乐学习拼音字母拼音教案怎么写，看似简单，但学习方法却有很多。只有教师找到了相应的学习方法，学生才不会感到无聊。如果我们想培养孩子的创造力，我们需要孩子们多思考。老师应该鼓励孩子们多动脑，多交流，多观察，多编儿歌。在汉语拼音字母表中，许多字母的发音和形状都非常相似，这就要求儿童具有一定的辨别能力。为了区分它们，老师可以引导学生先观察，然后编一些童谣和公式来记忆它们。例如，帮助记忆字形：像一个9字的qqq，半个8字的SSS，等等；例如，帮助记忆拼写规则：当肖ü看到J、Q、x时，摘下太阳镜并握手；例如，为了帮助记忆标准音调规则：如果有a，不要放手，如果没有a，找到o、e、I、u并在后面列出它们。编写自己孩子的歌曲，并独立记忆，总是比老师给2.的内容更深刻。更多的是动手，游戏，拼音教学，也需要动手，还需要手和脑的结合。孩子们最喜欢玩游戏。随着游戏的整合，课堂将“活”很多。给学生一张图片拼音教案怎么写，让他们找出这些字母藏在哪里，谁能更准确地找到它们。小手如雨后春笋般涌现，学生们非常活跃。（1）find friends有很多方法可以玩找朋友的游戏。你可以拿出一张照片发给学生去寻找元音。你也可以直接在相应的图片上粘贴音节

教完ang eng ong后，我在网上找到了很多照片，包括风筝、熊猫、房子和老鹰，并打印了它们。我给四个学生发了四张元音卡片，让他们把元音贴在黑板上。孩子们唱着《寻找朋友》的歌，把它们贴在舞台上。他们的笑容印在了fac上锿。（2）riddle猜灯谜游戏一直深受孩子们的欢迎。我通常使用这些方法让孩子们猜。一个是我说公式，他们说字母。例如，容易混淆的字母被问得更频繁。Q：左下半圆？A：左下半圆DDD。Q：右下半圆？A：右下半圆我们还可以驾驶火车、小组游戏等，学生们会更有动力。（3）讲故事的孩子们通常喜欢听故事。拼音教学的一个难点是J、Q、X和ü的组合。在教学过程中，孩子们似乎有点不耐烦。我马上说，“你想听另一个故事吗？想听的孩子们应该坐直。"这是非常有效的，所以我说：小熊玉玉玉很高兴见到他的好朋友jqx，他很快伸出手来和他们握手。但是经过再三考虑，用帽子握手怎么样？所以，小熊玉玉玉很快摘下帽子和他们握手。因此，相机显示出一点小的变化yme:Little u看到J Q x，摘下墨镜，握了握手。看，困难变了，它已经变成了一个故事和童谣，完全进入了儿童童话世界。3.多鼓励少批评。学习拼音时，我们不能打击学生的学习热情。我们应该多鼓励，少鼓励批评让学生热爱学习

我经常拍“谁会是小老师”以我的班级为例，每上一节新课后，让小老师带领阅读和复习。很多孩子都喜欢这种方法。即使表现平平，甚至稍微落后的孩子也大胆地举手上台。当然，在那之后，老师的表扬是必不可少的，鼓励当然更重要nt三、巩固学习尤其重要。汉语学习与日常生活联系更为密切。学习拼音后，我鼓励学生做一些事情。首先，用拼音在自己的书上写下自己的名字，然后让一些孩子不时分发全班的书。第二，贴上P在教室的窗户、讲台、黑板、大门、饮水机和电视上印上单词卡。第三，回家寻找家用电器和家具，写下它们的名字，并在班会上交流。不知不觉地，在生活的每一个角落，学生所学的知识都得到了巩固和提高。在拼音教学中，只有当教师表现出积极性，不断创新，寻求有效的教学方法，激发学生学习拼音的乐趣时，学生能否学好拼音，掌握和运用好拼音，让他们快乐学习

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