部编版一年级语文上册b p m f教学设计教案

《b p m f》教学设计 ◆ 教材分析 学习本课的目的，一是使学生学会 b p m f 四个声母，读准音，认清形，并恰当书写； 二是学会 b p m f 与带调单韵母相拼的音节；三是认识“爸、妈”这两个生字，能恰当读词 “爸爸”和“妈妈” ，感受家庭生活的美好，本课插图生动有趣，富有生活氛围，学生乐于 学习。 ◆ 教学目标 【知识与素养目标】 学习 b p m f 四个声母，读准音，认清形并恰当书写。 【过程与技巧目标】 学会声母 b 和单辅音 a 拼成音节的方式，能拼读 b p m f 与带调单韵母相拼的字音。 【情感态度价值观目标】 通过看图，认识“爸、妈”两个生字，感受家庭生活的快乐。 【教学重点】 ◆ 教学重难点 ◆ 掌握 b p m f 的发音方式，及带调音节的跟读方法。 【教学难点】 联系生活一年级上册语文表格式教案，能恰当读词“爸爸”和“妈妈” 。 ◆ 课前准备 ◆ 多媒体课件、图片、视频。 ◆ 教学过程 第一课时 一、 创设情景，复习导入： 1．我们在苹果树上复习之前学过的汉语拼音知识。指名读，赛读。 2． ，我们应学习四个声母 b、p、m、f。我们虽然应读准音，认清形，还要正确书写。

二、初读课文，扫清障碍： 1．学习声母 b。 （1）教师播放一段广告，提问：请注意听，这是哪个？ （2）教师：在读“广播”时，把“播”堵得轻短些。发音时，把两片嘴唇闭合，把气憋住， 然后忽然放开，让气流冲出手掌，这是音节 b 的音。学生朗读。 （3）同桌合作，练习 b 的发音。教师巡视指导纠正。 （4）教师：b 像图上的哪些，还像什么？学生交流。 （5）教师出示 b 和 a，引导：同学们，声母 b 和单韵母 a 碰在一起可以拼出 ba 这个音节。 那么该如何拼读呢？ 教师明确：前音轻短后音重，两音相遇猛一碰：b——a→ba。教师范读，学生朗读。 （6）同桌合作，练习 ba 的跟读。教师巡视指导纠正。 （7）出示插图，要求教师小组合作看图拼读并 bā、bá、bǎ、bà。 （8）教师：在拼读音节时，要先看清楚 a 的声调，然后按照“前音轻短后音重，两音相遇 猛一碰”的拼读方法，把拼音跟带调的单辅音连读成韵母。跟同学读，根据生活实际读。 2．学习声母 p。 （1）教师出示插图，明确：小孩正在爬坡。 （2）教师范读“爬坡” ，学生跟读。 （3）教师：在读“坡”时，把“坡”读得轻些。发音时，把两片嘴唇闭合，把气憋住，然 后双唇突然放开，气流迸出成音，这是声母 p 的音。

学生跟读。 （4）同桌合作，练习 p 的发音。教师巡视指导纠正。 （5）做游戏：拿出一张薄纸，比较 b 和 p 的发音。 （将薄纸放入嘴前，发 b 时，薄纸基本不 动；发 p 时薄纸有显著的颤动。 ） （6）教师：p 像图上的哪些？学生看图回答并识记 p 的形。 3．学习声母 m。 （1）教师出示右下角的插图，提问：两个小朋友在做哪些游戏？这个游戏如何玩？学生结 合生活说说摸人游戏规则。 （2）教师范读“摸”学生朗读。 （3）教师：在读“摸”时，把“摸”读得轻短些。发音时，把两片嘴唇闭合，气流从肺腔 出来，打开嘴，声带颤动，这是辅音 m 的音。学生朗读。 （4）同桌合作，练习 m 的发音。教师巡视指导纠正。 （5）教师：再认真观察照片跟 m 的颜色，m 像图上的哪些？ 4．学习声母 f。 （1）教师出示插图，提问：山上有一尊什么？ （2）教师：在读“佛”时，把“佛”读得轻短些。发音时，上齿触下唇形成窄缝，让气流 从缝中挤出来，摩擦成声，这是音节 f 的音。学生朗读。 （3）同桌合作，练习 f 的发音。教师巡视指导纠正。 （4）教师：认真观察照片跟 f 的颜色，f 像图上的哪些？ 三、细读课文，学写声母： 1．教师出示四线格，引导：请同学们认真观察一下，b 在四线格的哪些位置？（b 长竖出二 线，半圆占中格。

） 2．教师范写 b，学生边读边书空。 3．教师范写 p，学生书空。质疑：p 的笔顺是竖、半圆，刚才学的 b 笔顺也是竖、半圆，这 个声母是不是一样的？谁来当小同学，告诉我们必须如何区别 b 和 p？ 4．学生交流探讨（b 的半圆在右下侧，p 的圆形在右上方；它们住的地方 不一样，b 住二 楼跟三楼，p 住在二楼跟一楼；右下半圆 bbb，右上半圆 ppp……） 5．学生拿出练写本，在四线格里正确地书写 b、p。 第二课时 一、 反馈作业，复习导入： 1．分享学生书写作业，及时表扬并强调要求。 2．引导学习声母是为了更好地学习跟生活，引导看图，说说从插图发现了哪些？ 二、书写声母： 1．请同学们认真观察，m、f 分别在四线格什么位置？ （m 的两个“门洞”一样大，短竖写在后面，弯竖写在右边。f 左弯竖，出二线，短横写在 二线边。 ） 2．教师范写，学生边读边书空。 3．学生拿出练写本，在四线格里正确地书写 m、f，同桌互批。 三、精读课文，学会拼读： 1．声母 b 和单韵母 o、i、u 相拼。 （1）多媒体出示以下音节，学生合作拼读。 b—o→ ōóǒò b—i→ īíǐì b—u→ ūúǔù 指名拼读字音，齐读声母。

2．声母 p、m、f 分别与单韵母 a、o、i、u 相拼。 （1）教师：声母 p、m、f 看到 b 与单韵母 a、o、i、u 交朋友一年级上册语文表格式教案，也想与 a、o、i、u 交朋友， 让我们来帮助他们吧。 （2）出示音节，学生小组合作拼读。 （3）指名拼读音节。 （4）学生选择其中的一个音节组一个词或说一句话。 （5）男女生进行拼读竞赛，读准音节的四个声调。 （6）开火车读以上音节。 3． 做游戏： 学生各拿一张卡片， 让拿声母的学生与拿单韵母的学员 “交朋友” ， 拼读出音节。 四、课堂总结： 1．教师：这节课，你们都学会了哪些？ 2．选择“爸爸或母亲”说一句话。 ◆ 教学反思 略。