讲童话故事的教案怎么写( 小学语文范文：《巨人的花园》童话故事范文赏析)

关于巨人园林教学的思考

对巨人花园教学模式1的思考

巨人的花园是选自王尔德的童话故事。它语言优美，寓意深刻。自古以来，童话就深受孩子们的喜爱讲童话故事的教案怎么写，更容易激发学生的学习兴趣

故事讲的是一个巨人不愿意和孩子们分享花园，导致他美丽的花园陷入寒冷的冬天。这一切都是由巨人的自私和冷漠造成的。后来，他发现他的自私是用寒冷的冬天换来的。之后，他打开花园的门，和孩子们快乐地玩耍。语言简单易懂，真理就在其中。让学生知道，快乐只是真正的分享

在本课的教学中讲童话故事的教案怎么写，我采用了学生自主合作、一唱三叹相结合的教学方法。通过对故事主人公内心的深切感受，我可以快速把握巨人的内心，大声朗读，一步一步地体验，从而使故事中的哲理变得简单。在描述园林景观时，更突出的是环境的对比。为了让孩子们体验到环境描写与故事情节之间的关系，我采用了画面展示与学生联想相结合的方式，在阅读中反复体验，从而达到情感升华。朗读时，他们会一次又一次地进步，让孩子们不仅了解到环境描写是写童话的常用方式，还提高了朗读的情绪。联想也是童话的特点之一，所以在练习写作时，要充分发挥学生的想象力。在整个课堂上，你可以在阅读中体验情感，在写作中理解真理

最后，通过知识链接，让学生对童话体裁有更全面的了解，让童话的种子与孩子们一起快乐成长

巨人花园教学反思模式2

在“巨人花园”讲座之后，我觉得还有一些成功的地方

一、关注文本的情感因素，在想象中培养情感

我把握园景、情感和人物态度的变化，引导学生展开想象的翅膀，看到美丽的花园时回应孩子的反应，巨人骂孩子时的凶猛态度，骂孩子后花园的荒凉，以及拆除围栏后花园的和谐。我引导学生通过想象进入童话的美丽意境，让它感受。在富有感染力的教学语言、启发性的过渡语言、适时的教学指导、反复阅读、品味和相互启发中，学生的思维和情感逐渐清晰和丰富。他们的内心体验更接近文本的情感，他们的内心感知更符合文本的内涵。整个过程将情感融入到语言训练中。通过对关键词和句子的想象性学习，学生可以逐步提高和深化，使学生在阅读、思考、思考、口语和写作的教学活动中潜移默化地受到宽容的影响，而不是过于自私的熏陶和感染

二、注重学生的言语练习，在训练中提高学生的学习能力

我有很强的语言训练意识。全班在自然舒适的环境中进行无痕迹的语言训练。在感受园林“美”的过程中，教师引导学生阅读和理解自己，想象图画，在阅读中感受和理解，从而在阅读中看到和理解；感受花园和巨人的变化，把握“召唤寒冷，是你任性和冰冷的心！”这一影响全身的文本眼睛，让学生在阅读和指点、品味语言、对比阅读、想象和演讲中理解童话的内涵。课后的言语训练是为了加深对道德的理解。在这里，我用教材进行恰当而巧妙的语言实践，不仅使学生在实践中内化和运用语言，提高语文综合学习能力，而且在培养过程中升华人文内涵

三、把握教学生长点，把握阅读理解的道德性

语文教学应以阅读为基础，让感知充满课堂教学，让学生通过精神体验将知识和感觉深深植入内心

在设计中，我非常注重“阅读”，不是放任自流、漫无目的的阅读，而是通过多种形式、循序渐进的零距离阅读，让学生进入童话的意境，通过猜测文本中语言和文本所承载的内容，引导他们体验语言和文本所渗透的情感，从而使感知更加深刻、高效、更有价值

当然，也有很多不足之处。最大的不足是他们不愿意放手。他们总是担心学生。如果孩子们能独立完成，老师们就不愿意放手。全班仍在老师的控制之下。更高的层次应该是教师在学生思想的引导下，让学生真正成为学习的主人。今后我们应该在这方面作出更大的努力

巨人花园教学反思模式3

本文的显著特点是运用比较的方法展开情节，揭示真相。文章中有许多比较，如长城与拆除后的花园的比较，长城与拆除后的态度和感觉的比较。正是在这些比较中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的真相自然而然地显现出来。本课程的教学重点是想象画面，体验巨人在行动和心理上的变化。教学难点在于体验这个童话表达的突出特点

作为四年级的学生，他们接触过许多童话故事。童话本身以其生动有趣的故事深深吸引了这些幻想儿童。孩子们对童话的浓厚兴趣使这本教科书很有吸引力，但有多少孩子能被这种吸引力所吸引取决于老师的精心指导，因为孩子们毕竟没有真正掌握阅读童话的技能

在教学中，我让阅读成为学生阅读学习探索的重要手段，让学生在独立民主的氛围中学习，独立阅读和发言，在自我阅读、自我理解和积极探索中阅读和理解这一深邃的童话，让每个学生的心都在颤抖，在他们心中点燃一盏明灯，让他们学到一些东西

认知阅读，自主交流，学习对文本的整体感知，注重认知阅读。在第一节课上，我意识到这是一个美丽的花园。所以在开始上课的时候，我以这个美丽的花园为出发点来介绍这个课程。通过阅读和欣赏动画，学生们将对这个美丽的花园留下深刻的印象

感性阅读侧重于关键点。这一领域的阅读需要关注重点，品味阅读理解。通过多层次、多形式的反复阅读、思考和理解，促进学生多元化发展。体验花园的变化。我让学生找出描述花园变化的句子。在反复阅读之后，我展示了积雪、大风和雪花的图片，与前面的美景形成了鲜明的对比。了解巨人的态度，自己朗读，了解巨人的心理，因为描述巨人无情的语气是文章阅读评论的重点。对这个地方的理解直接影响到对以下关键句子的理解：“是我任性而冷酷的心呼唤着寒冷的冬天！”

在延伸的阅读文本中有许多想象空间，例如巨人在驾驶儿童时的想法，以及他将有什么样的表达方式。小男孩会说话的眼睛盯着巨人，但他没有说出来。比如，当巨人看到小男孩的眼睛时，他的心是热的，为什么他不写呢，在这个时候，我会安排学生说写，这不仅加深了对课文的理解，也培养了学生的表达能力。通过前期的一系列比较洞察，展示关键句，学生对关键句的理解自然。在课程结束时，链接本文作者王尔德，名人档案。扩展你的家庭作业，收集关于幸福的名言。将巨人的花园编成童话剧，并分组表演。收集王尔德的其他童话故事，并以自己的方式告诉每个人。学生们有浓厚的兴趣

《去年的树》是一个感人的童话，它用简单的语言讲述了鸟儿和树木之间真诚的友谊。在本课文的教学设计中，我确立了两个重要的教学目标：1、正确、感性地阅读课文2、感受鸟与树之间深厚的友谊，初步实现诚信的价值

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