小学三年级语文《巨人的花园》备课讲稿

小学三年级语文《巨人的花园》备课教案二

【一】、文本解读

《巨人的花园》是一篇童话故事，讲述的是巨人的花园出现了几次重大的差异，及变化的缘由。从这篇童话中，我们可以感受到，能跟你们一起分享的幸福，才是真正的开心。本文的明显特征是利用对比的方式展开故事情节，揭示道理。文中多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比，感觉的对比，正是在这种对比中，故事情节变得曲折起伏。故事所阐述的道理也自然地展现出来。故事要告诉人们的道理就是在生活中应学会尊重、学会分享。

【二】、教学目标

知识与技能目标：

1、正确认读本课7个生字，会写11个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的如何的故事，知道巨人的花园出现了如何的变化。

过程与方式目标：

1、利用先勾画再交流的方式，帮助学生理解课文。

2、采取默读与适度手段的朗读相结合的方法，让学生读懂课文。

情感态度与价值观目标：

思考巨人的花园出现差异的缘由，体会故事要告诉他们的道理，在生活大学会尊重，学会分享。

课前打算：课前备课，认读字词，了解故事的整个过程。

【三】、教学过程：

一、引入

老师知道同学们都很喜欢读童话，相信这篇童话你们也读过几遍了，下面请同学们再次认真地读这个独白，因为也有好多的难题等着我们去解决呢。

二、初读课文，整体认知

1、学生认真地读文。

2、检查学生的认字情况。

3、指名读文后，说一说，课文讲了一个怎样的故事。

4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。

三、深入读文，品味探究。

1、默读课文，想一想，巨人的花园出现了几次重大的差异，为什么出现变化，在文中勾画出相应的词语，之后在小组内交流探讨。

班内汇报：

(1)巨人的花园，鲜花绽放，是孩子们的乐园。

(2)春姑娘没有光顾巨人的公园，仍是冬天的景色，因为巨人不偏爱孩子们到花园里玩，筑起了高墙围住花园。

(3)花园迎来了春色，因为孩子们从小爬进园子，巨人也意识到自己很愚蠢了。

(4)春天跟着孩子们来到了院子，因为巨人拆了围墙，和孩子们快乐地玩着。

2、引导学生思考

①花园为什么出现这种的差异?(是孩子们为花园增添了幸福，带来了春意)

②想一想巨人前后出现了哪些差异?为什么?(开始更懒惰，后来知错就改了，因为巨人展现不到春色，他也不开心小学语文描写景的课文教案怎么写，和孩子们在一起，他也分享了欢乐)

四、拓展延伸(课后练习三)

巨人要跟孩子们一起为花园起个好看的名字，请你也来参与吧!再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧!

五、指导书写

1、“旅”字注意右半部分的笔画，可跟“派”字对比学习。

2、“瓦”要写端正，注意写好第三笔。

3、“恼”可以跟形近字“脑”对比学习。

小学三年级语文《巨人的花园》备课教案三

【一】、学习目标：

(一)知识与技能目标：

1.正确认读本文7个要求会认的生字小学语文描写景的课文教案怎么写，掌握11个要求会写的生字。

2.正确流利有情感地朗读短文，了解课文中讲了一个怎样的独白，知道巨人的花园出现了如何的变化。

(二)过程与方式目标：

1.通过描绘重点段落，情感朗读，抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景，巨人砌墙和拆墙后心态和感到进行指导朗读，理解课文。

2.根据课文内容发挥想像，以更好的感受课文主题。

(三)情感态度与价值观目标：

1.通过理解课文，体会故事告诉他们的道理，在生活大学会尊重，学会分享。

2.由课文故事引起开去，教育教师在生活中除了应懂得与对方分享幸福，更要懂得与对方分担忧愁。

【二】、教学过程：

第一课时

一、导入新课

师：同学们，你们喜欢童话吗?你最喜欢哪篇童话?为什么?

生：喜欢!并写出喜欢的童话集读后的收获。

师：今天我们就来学习一篇童话故事《巨人的花园》。

二、范读课文。

师：你们想知道巨人的花园讲了一个什么故事吗?我们赶紧来看吧!(出示范读课件)

三、初读课文，了解大意。

师：刚才我们听了示范朗读，下面就请你们自己用你喜欢的方法读一读课文。(默读、自己读、小组合作读)读的之后一定要看清生字的字音，读不熟的地方多读几遍。

四、检查朗读。

师：同学们读能真认真。谁愿意帮你们读一读?(指名读课本，每人一段)

五、理清线索，复述课文。

师：通过读课文，大家对这篇童话已经有了一定的知道了吧!在这篇童话故事中，巨人的花园出现了几次重大的变化?

生：发生了3次重大的变化。

师：为什么出现变化呢?

生：复述课文内容。

师：做相应的指导。(指名说)

六、生字教学。

1.认读带拼音的认字。

师：同学们说得更棒，能用既精炼又精准的语言复述课文了。下面我们来看一看这一课的生字。(课件出示带音标的认字)这些字词在读课本的过程中你们都看到了，现在老师把他们从文中拿了下来，你能够读起来吗?(指名读)

师：太棒了!谁愿意领着你们读一读。(指名领读)

2.认读去掉拼音的认字。

师：那我去掉拼音你能够准确地读起来吗?(指名读——开小火车读)

3.交流记字方式。

师：你们真是太了不起了!关于这种生字你有哪些记忆的好办法吗?

生：选择其中的字，自己说记忆技巧。(老师随机指导书写)

组词，造句。

师：看来每个老师都有自己的方式把字记得又准又牢。字是用来用的，你可选一个字族一个词并造个词语吗?

生：组词造句。

书写生字。

师：现在就请你们把这种字写一写吧!(教师巡视)

第二课时

一、回忆旧知，引入新知。

师：上节课我们熟读了《巨人的花园》，还学习了其中的字词。谁还记得《巨人的花园》这一课讲了一个什么故事。(生复述课文)

师：说得真不错，看来这个童话给你们留下了深刻的印象。巨人的花园是一个什么样的花园呢?

生：这是一个美丽的大花园。(板书：美丽)

二、分析品读课文。

1.学习第一段：

师：你是从那看起来的?

生：读第一段

师：你喜欢这个大花园吗?你来读一读。(指名读)

师：在这个美好的大花园中，你似乎听到了哪些?(学生发挥想象并表述。)真是太美了，老师都闻到花的香气了!谁再来读一读?(指名品读)

师：在这个美好的大花园中，孩子们是如此的——(板书：孩子)

生：快乐!(板书：快乐)

2.学习第二段：

师：在这个美好的大花园里出现了一件什么事?

生：读第二段。

师：哦，这个巨人的喊声都把孩子们吓跑了，应该如何读?(指导朗读)

生：读“你们在这里做哪些”

师：读的真不错。谁来读一读这块告示牌?

生：读“不准擅入，违者重惩”

师：什么是“擅入”，什么叫“重惩”?

生：根据自己的理解解释。

3.学习第三段：

师：春天又来了，在巨人的花园里有春天吗?

生：没有。

师：为什么呢?

生：春姑娘讨厌自私的巨人，没有光顾他的花园。(板书：自私)

师：哦，因为巨人的懒惰，现在的花园是什么样的?

生：读(课件出示：巨人的花园……弄坏了一大半)。

师：读后你有哪些感受?你是从哪看起来的? (指导朗读)

生：感觉更荒凉。(板书：荒凉)朗读相关段落。

师： 这会的巨人的心态是如何的?

生：苦恼!(板书)

4.学习第四段：

师：你们瞧!有两天，春天已经光顾了巨人的花园。(课件出示：一天早上……春天来了)谁来读一读。

生朗读。

师：谁带来了秋天，是春姑娘吗?

生：不是。

师：那是谁?

生：孩子们。

师：课文中能够从那里看出是孩子们带来了春天?

生读第四段剩余部分。

师：春天又回去了，此时巨人的家园不再是荒凉的公园了，又成为——

生：美丽的花园了!(板书：美丽)

5.学习第五段：

师：看到花园的变化，你们开心吗?最后让我们一起来读一读第五段吧!

生：读第五段。

师：哦，巨人跟孩子们是“快乐”的!(板书：快乐)

师：为什么巨人开始是担心的，又显得快乐了呢?

生：因为他更加不自私了!(引导板书：

宽容)

师：此时的开心和独白一开始看到的开心一样吗?(板书：共同)

三、拓展延伸：

师：巨人的幸福是来源于他的包容、无私，愿意把自己美丽的东西与你们一起分享。让我们给巨人再次在告示牌上设计一句话吧!

生：编告示牌。

四、小结：

师：(指着板书)由于巨人的懒惰使当时美丽的家园变的荒凉，又因为巨人懂得了尊重与分享，花园既恢复了美好的景象。老师希望同学们以后可像巨人一样，能把自己的幸福与对方分享，做个真正快乐的人。(板书：学会尊重，分享幸福)

咱们班也有一个集体，希望每一个同学以后在为人处世上，也要学会尊重，学会分享，使每个人都感受到班集体的温情，能做到吗?

生：能!

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