对外汉语教案教学反思怎么写(在对外汉语教学中如何有效地处理课后习题(图))

如何有效处理对外汉语教学中的课余练习：本文为您提供了撰写对外汉语教学毕业论文和职称论文的相关论文参考，可免费下载

摘要：对外汉语教学中，教师通常关注语言学习的环节，即传授新知识的环节。然而，他们通常忽视课后练习的重要性。本文旨在强调课后实践对学生新的语言知识的重塑和巩固，希望在教学环节中注意课后实践的讲解，并能用良好的教学方法突出课后实践的重要作用

关键词：对外汉语教学；汉字教学；课后练习

在对外汉语教学过程中，我们始终遵循着一个突出的原则：听、说、读、写并举。因此，根据学生的学习需要编写了相关教材。纵观目前各种语文教材，不难发现教材的编写风格大致可以分为两部分：第一，第二部分是课后实践部分。当然，不同教材的课后实践部分的设计也有编者自己的意图，其中大部分也达到了巩固和加强的目的，但要重塑知识，还需要依靠教学工作者的努力

一、语言知识的重构与“中学教学”

请注意，我们这里讨论的是语言知识的“重建”，而不是“重复”。在这里，我们也可以把课后练习视为“中学教学”。相对而言对外汉语教案教学反思怎么写，文本中新知识内容的处理是“初级教学”。我们不能否认“小学教学”的重要性。然而，对于“小学教学”所取得的效果，从教师和学生的反馈来看，我们可以得到以下信息：1.由于学生的汉语水平和语言接受能力参差不齐，即使他们在入学评估后在教室里学习，他们在每节课上获得的知识量也不一样。好学生能跟上老师的节奏，理解度达到90%。相反，贫困生只能达到20~30%。大多数学生的学历在50~80%之间2.由于教学时间的限制，课堂上的大部分练习仅限于口头练习，在老师的指导下进行，而不是学生掌握后独立思考的结果。大多数学生依赖于学习后的即时记忆，而不是真正的掌握3.课后练习的设计也具有“查漏补缺”的巨大功能。然而，许多教师和学生只关注答案是否正确，而没有对知识的补充和扩展做出任何改变。然后，课后练习只让学生抄袭以前的课文，没有新的意义

二、对外汉语课堂教学实践中存在的问题

1.根据课后实践，一些对外汉语教师为语言知识文本的教学做了充分的准备，学生们真正跟上了老师的节奏。因此，为了不重复教学，教师们忽视了课后实践的处理。他们只把它当作学生自己的作业，然后不检查和解释。当然，这并非不合理。目前，我国对外汉语教学的对象主要是大学生和在校学生。他们有充分的意识，可以独自完成作业和练习。然而，在学习和掌握一门新语言的过程中，大多数外国学生都有很强的不服从感，并且大部分时间使用回避策略，这需要老师的监督

2.只取决于答案是否正确。一些对外汉语教师只强调答案的重要性，即课后练习的讲解是一个“回答答案”的过程。如果学生的答案是正确的，他们就会忽略它。如果答案是错误的，他们会简单地谈论它并给出正确的答案。当然对外汉语教案教学反思怎么写，这种课后治疗的做法也有一些好处：第一，它可以节省时间。二是突出重点难点。第三，避免重复教学。然而，也有许多相应的缺点：首先，学生可能给出正确的答案，但他们不一定能学会。它也可能只是复制上一篇文章的内容，知道它，但不知道为什么。第二，我们不能忽视学生中剽窃和引用的可能性。第三，虽然老师们在教学过程中做了充分的准备，他们也给出了充分的解释，但他们不能保证一切

3.一丝不苟，但多总比少好。当然，有些语文老师教得很仔细。他们对课后练习一丝不苟，对每个问题都给予全面的解释，以免学生不能掌握。当然，这样的起点是好的，但也会带来一些问题。古人说：多总比少好。太详细了，首先，它看起来既麻烦又重复。对于一些简单的问题，过多的教学只是浪费时间。其次，这样的解释，教师占据了主体地位，没有给学生时间去思考和实践。随着时间的推移，学生们只听老师反复的解释，他们不可避免地感到厌烦

三、如何有效地教和学课后练习

首先，教师在备课过程中应充分重视课外练习。换言之，教师还应将课后练习纳入备课重点。课余练习的设计在很大程度上反映了教学的重点和难点，甚至启发了一些内容教学方法。教师应将课后练习视为良好的反馈工具，其次，如何解释是关键。课后实践过程不仅是教学的一个环节，而且应该有相应的教学方法。鉴于时间有限，一些学者和专家提到了“分流法”。也就是说，他们不注重解释课后练习，而是将内容转移到课堂教学中。因为在课堂上教授新知识的过程中，每完成一项新知识，老师都会给出问题或例句进行练习。既然如此，为什么不在课后把相应的练习移到前面让学生练习呢。很多时候，老师习惯于在一个课时内处理练习。教师需要注意的是，处理习题是一个知识重塑、检漏补漏的过程。这种方法越合适，效果就越好。（见附件）最后，我们应该为学生树立正确的意识。不要让他们觉得课后可以练习。这不仅是检验学生是否掌握新课程知识内容的基准，也是培养学生独立思考能力的园地。我们应该让他们充分注意这一点

附件：

小学汉字课后练习处理的案例展示

教学对象：2013级留学生本科班

教材：《汉字速成教材》第二课（刘艳梅主编，北京语言文化大学出版社）

老师：程宇

教学时间：40分钟

教学目的：

1.进一步加深对汉字（部首）理据的理解

2.巩固和加强重点和难点

3.激励所有学生思考

4.泄漏检测和空位填充

5.提高“重复率”和“知觉意义”以增强学生的记忆能力

教学方法：游戏竞赛

教学过程：

1.教师应提前准备以下教具：根据教学对象的数量，14名学生可分为两组。第二，第二课的课后练习可以分为两部分。课后练习中有五个主要问题。每个主要问题根据难度分为两部分，并写在不同的卡片上。总共有10张卡片和5组问题

2.课堂教学过程。第一步：将学生分成两组，每组形成一个圆圈。从第一组要回答的问题中抽出卡片，与小组讨论并仔细检查，然后交给老师。第二步：教师交换两组卡片，对方检查对方卡片上的问题是否有误。如果发现另一方错了，可以给该组加分。如果，如果你错误地检查了对方的错误，你将失去分数。因此，这群人必须谨慎、团结，经常动脑。第三步：老师将做出最终决定并确定分数。（这会反复进行，直到五组卡片问题用完为止）。第四步：最后对统一分数给予相应奖励

3.总结并巩固重点和难点

教学效果：

1.在整个比赛中，斯图

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