微格教学教案中的教学技能要素怎么写(第一章微格教学概述-第一节教学的研究对象--微格)

中学数学微格教学第一章微格教学概述第一节微格教学的研究对象？微格教学的意义是什么？微格教学的一般步骤？微格教学的本质？一、微格教学的研究对象是微格教学的意义。微格教学是师范生和在职教师培养教学技能的一种方法。它是一个受控的教学实践系统，又称“微格教学”、“微格教学”和“微格教学”。由美国斯坦福大学教育系发起：二、微格教学在内容、时间和数字方面的一般步骤19？理论学习？观看和演示？编写微格教学教案？学生练习：中心环节微格教学教案中的教学技能要素怎么写，模拟课堂教学，时间是10-15分钟？师生反馈和评价：教师评价和学生评价（自我评价和小组内相互评价）？重新角色扮演三、微格教学的本质是什么？微格教学：微格+实践？教育学与心理学：宏观+理论四、微观教学、教学技能的研究对象？技能分类？教学技能的含义是什么？教学技能的分类1.？运动技能：外部行为10？心理技能：内在智力行为的定义2.教学技能？教学技能是一种特殊的教学能力，具有教学功能和教学行为的特征？教学技能是实现教学方法的手段。它们是可以通过培训掌握的描述性和可观察的教学行为？核心可培训教学技能需要满足五点：20（1）是教师课堂教学行为的描述（2）教学行为是课堂教学的基本行为（3）是一种教学行为的总结（4）有相关理论支持）（5）有明确的培训目标和评估标准？有效的技能培训方法：外部-内部？第二节微格教学研究方法？“任务”分析技术：整体-分解-部分？“宏观”教学行为目标——分解——几个子目标——基本教学活动——行为模式和活动特点——九种教学技能——系统控制方法：？明确技能模式：做什么、怎么做、为什么做？视听演示？教学计划准备？反馈评价：当前教学技能第三节微格教学的产生和发展？1963年斯坦福大学25--欧洲20世纪80年代中期微格教学在中国的作用？对教育学做出了巨大贡献？促进了教育研究的科学化？促进了教师培训的发展。第二章微格教学的设计和教学准备g计划。第一节教学设计？教学设计的意义？教学设计的基本要素？教学设计的基础？教学设计的方法一、教学设计的意义是教师在教学过程中运用系统的方法对这些要素进行合理的安排和计划这就是所谓的教学设计

二、教学设计的基本要素？教学目标？教学过程？教学评价？三、教学设计的依据？学生特点？教材分析？教学目标？教学过程？教学媒体的选择1、教材分析？说明内容在教材中的地位和作用？链接past与未来？重点与难点？教材《圆标准方程》分析？在《曲线与方程》之后学习，作为一般曲线的典型例子微格教学教案中的教学技能要素怎么写，《圆的方程》在本节中，圆是学生们熟悉的曲线。他们在初中时就学习了圆。本节以初中所学的知识和前几节的内容为基础，进一步使用分析方法研究了圆的方程式、它与其他图形的位置关系以及它与其他图形的关系同时，由于圆也是一个特殊的圆锥曲线，因此学习圆周方程为以后的圆锥形方程的学习奠定了基础，也就是说，这一部分的内容在教材体系中起着重要的作用，在很多实际问题中得到了广泛的应用。情绪分析？学生情绪？原始知识和技能的基础？学生认知特征“循环标准方程”初中阶段学生已初步了解圆的相关知识，本节将学习在平面直角坐标系中建立圆的代数方程，运用代数方法研究直线与圆、圆与圆的位置关系，了解空间直角在ar坐标系下，进一步体验了数值结在这个过程中的结合思想，形成了用代数方法解决几何问题的能力

3.教学目标（1）三维目标？知识和技能？过程和方法？情感、态度和价值观（2）关注）？清晰、具体、可操作？教学目标具有层次性的“圆的标准方程式”（一)知识和技能目标（1）将推导圆的标准方程式）。（2）可以使用圆的标准方程式正确计算其圆心和半径）。（3）掌握圆的标准方程式的特点，能够根据与圆的圆心和半径相关的具体条件准确写出圆的标准方程式。（二)过程和方法目标（1）体验数字和形状相结合的思想，初步形成代数方法处理几何问题的能力。2）能够根据不同条件使用待定系数法求解圆的标准方程。（三)情感态度目标圈是以初中知识和初中知识的深化为基础，让学生理解知识的连续性；圈在生活中很常见，通过圈的标准方程式，说明理论来源于实践，服务于实践，dialec思想政治教育能够及时开展。4.教学过程？教学方法与策略？教学步骤5.教学媒体的选择？多样性32？视觉媒体、听觉媒体和组合视听媒体的方法四、教学设计？设计方法？系统化教学设计方法：以学生为中心教学设计的主体程序（ P32）Section 2微格教学设计？微格教学设计1.设计内容：片段，关注一种或两种教学技能2.设计目的：培训Section 3微格教学教案准备？教学目标？教师教学行为？教学技能？学生行为？教学媒体？时间分配教学：Discip行：教学目标时间分配45//微格教学教案设计表等级：主题：日期：1.知识与技能2.过程与方法3.教师行为运用的情感与态度教学技能含义“跨越山脊的高峰提问技能”？学生行为学生耳语测试听教具和黑板书写幻灯片

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