小学数学怎么写教案( 篇一数学教学案例的写法如何撰写小学数学案例？)

小学数学教案怎么写小学数学教案怎么写篇一数学教学案例的写法如何撰写小学数学教学案例一什么是数学教学案例数学教学案例是对数学教学活动中具有典型意义的能够反映数学教学某些内在规律或某些数学思想原理的具体数学教学事件的描述总结和分析二小学数学教学案例的特征1素材真实性案例所反映的应该是一个真实事件即案例描述的是真人真事真情真知要能激发起大家的思考2选材典型性小学数学教学案例叙述的是一个数学教学的典型事例这个事例要有一个从开始到结束的完整情节并包括一些戏剧性的冲突这些冲突主要集中在数学教师与学生学生与学生的数学思维上的冲突3情节具体性小学数学教学案例的叙述要具体特殊要能够把数学教学与学生的数学思维活动生动地描述出来例如反映某一个数学教师与学生围绕一个特定的数学教学目标和特定的数学教学内容的双边活动不应是对活动总体特征所作的抽象化的概括性的说明而应是对双边活动的具体情节展示叙述做到翔实有趣4时空广延性小学数学教学案例的描述要把事例置于一个时空框架之中也就是要说明事情事件发生的时间地点等案例的描述要放在一个现实的生活场景之中使人有身临其境之感5目标全面性小学数学数学案例对行为等的叙述要能反映教师和学生教与学的特性涵盖教学目标的全部揭示出人物的内心世界如数学认知的思维活动对教学的态度情感学习数学的动机需要等6灵活性数学教学案例不受时间地点等因素的制约三小学数学教学案例的功能小学数学教师写作案例具有以下功能1记录功能案例写作为小学数学教师提供了一个记录自己教学经历的机会案例写作实际上是对教师职业一些困惑喜悦问题等等的记录2导向功能案例写作可以促使小学数学教师更为深刻地认识到自己工作的重点和难点能够成为案例的事实往往是小学数学教师工作中魂牵梦绕的难题或者是刻骨铭心的事件如果你对案例写作已经成为一种习惯一种工作方式那么随着案例材料的增多你就会逐渐发现你自身工作的难点在哪里今后努力的方向是什么3反思功能案例写作可以促进小学数学教师对自身行为的反思提升教学工作的专业水平如果把反思当成数学教学工作的有机组成部分而不是一时冲动或岁末特有的行为就可以极大地促进小学数学教师的专业发展促进其向专业化水平迈进4传播功能案例为教师间分享经验加强沟通提供了一种有效的方法教师工作主要体现为一种个体化劳动过程平时相互之间的交流相对较少案例写作是以书面形式反映某位或某些教师的教育教学经历它可以使其他教师有效地了解同事的思想行为使个人的经验成为大家共享的财富同时通过个人分析小组讨论等认识到自己所从事工作的复杂性以及所面临问题的多样性和歧义性并且可以把自己原有的缄默的知识提升出来把自己那些只可意会不可言传或不证自明的知识价值态度等通过讨论和批判性分析从感性认识提升到理性认识四案例的格式和基本结构案例的格式主要有两种实录式和条例式实录式即把实际发生的事件原原本本地记录下来在最后提出一系列供参考讨论的问题条例式即把案例涉及到的材料按背景问题解决方法等部分排列起来形式可以是一题一例一个片段也可以是一个单元或一个专

题教学工作中的一件事等教育教学案例的基本结构一个规范的案例包括以下四个部分1主题与背景案例要有主题要针对某个现象或某种情况明确要解决的问题是什么案例要交代案例的条件和背景如教师学生的基本情况教学条件教学环境等等2情境描述案例要有情节有过程要具体完整真实感人3问题讨论案例要有分析对提出的问题做科学分析4诠释与研究五案例的形式根据研究问题的大小课堂教学案例研究主要有片段性案例研究专题性案例研究综合性案例研究三种形式六教育教学案例的形成过程1首先要选取活生生的材料2选取材料后要进行分析3有了材料初步做了分析才可动手撰写教育教学案例撰写案例的步骤是撰写草稿批判性评论修改编辑尝试使用再修改七案例写作应注意的问题1使用过去时态不能是现在更不能是将来时态2情节要按一定结构3事实反映要充分要原原本本绝对不能杜撰4必要时要列出采取的决策5可用表格简历表格简历表格模板离职表格招聘简历表格管理表格阐述有关材料6注明引用材料的出处7核对有关数据8可另加附表和附录示例案例分析案例一位小学数学教师教学千克的初步认识时在用教具天平来称粉笔时忘了拆下天平物盘下的胶垫出现了第一次称一支粉笔为100克第二次称一支粉笔为10克而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差请你评价一下这位老师处理错误的方法问题假如你是这位老师你用什么方法来解决分析[参考答案]老师在课堂上出现错误是不可避免的而是如何对待和处理的问题对待课堂上出现的错误应该是善待错误而不是放纵错误并通过教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境打破课前的预定目标促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中创造生成如前面例举的那位老师当发现这个天平称一支粉笔会相差10倍的错误问题时假若以此来创设问题情境把怪球踢给学生则能迅速激起学生探究的欲望让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程学生就不仅会发现问题的拆下天平的胶垫还能通过亲自观察积极思考动手操作等感知和体验从而获得认识天平使用天平的经验吴正宪小学数学优秀教学案例小括号刚刚认识了小挂号可以改变原有运算顺序的规则后突然有一位同学提出我认为小括号没有什么了不起的没有它的存在照样可以解决实际问题一边说一边走到黑板前把12×43式子改写成了12×412×3一脸不喜欢的样子反正我不喜欢小括号如果学生体会不到小括号的作用这节课岂不白上了吴老师思考着如何把这节课引向深处突然他看到了讲台上摆放的同学们为灾区捐的书灵机一动一个教学思路产生了他不慌不忙地提出一个问题王红同学积极支援灾区她有92本课外读物自己留下32本后把剩下的送给5个小朋友平均每个小朋友得到几本请列综合算术解答吴正宪特意请那位同学板演并讲解过了一会儿那位同学不好意思地说我在算式中画了一个小括号表示先求92与32的差最后再除以5吴正宪故意问这个小括号有什么了不起不写它不是也可以解决问题吗这个小括号非写不可不然就得先算325这一步了不符合题目要求那位同学着急地说一位同学抢过话头你现在是不是和大家一样也喜欢小括号了小括号挺好的那位同学感慨地说点评看似枯燥的数学知识不再是由教师灌输给学生

而是学生自己体验感悟到小括号的作用小学数学教案怎么写篇二如何撰写小学数学教案如何撰写小学数学教案根据即墨教研室的要求特将小学数学教案撰写的标准下发到各学校请各位数学教师认真学习按照要求撰写教案一个完整的教案包括以下内容教学内容教材简析教学目标教学重难点教学用具教学过程教案格式要求目标明确流程清晰预设充分意图明显行文严谨回顾全面教学内容要写明所教学的内容是哪个版本第几单元第几信息窗第几页教材简析要写明本节教材的来龙去脉即本节的知识基础和为哪些后续知识做准备即承上启下的作用以及信息窗所呈现的素材意图教学目标三维目标都要兼顾不仅要有知识目标能力目标更要关注学生的情感态度价值观教学重难点重难点要找准以便在教学过程中重点讲解5教学过程1教学环节要清楚明白每一个大环节每一个大环节中的每一个小环节都要层次清楚目标明确2重要知识不要遗漏尤其要注意练习环节以前老师们往往不注重练习环节的设计只是呈现练习题的内容而对于练习过程的预设练习题的处理没有一一写明现在要求要把练习的的每一个环节呈现出来要充分预设3要注意和教学实录的区别教学实录的形式一般是师生教案撰写则要运用诸如谈话引导提问小结等用语4每个教学环节都要有设计意图即这一环节你之所以这样设计的原因是什么目的是什么5预设要充分每一个教学环节教师要充分考虑学生在这个环节会出现什么情况针对这些可能出现的情况教师分别应采取什么措施这样教师在教学过程中就会做到胸有成竹游刃有余这样就会达到心中有学生的境界6回顾要全面课堂总结回顾时不能走过场草草了事也要充分预设要引导学生对全课的所学知识点学习方法情感体验等进行梳理归纳在交流时还要引导学生将所学知识与以前的知识进行前后的联系教师再进行适当的引导和总结提升7撰写教案时行文要严谨包括教案的的格式字号大小标题的序号写法标点符号等等都要非常规范教案撰写的水平体现了老师理解教材的水平以及灵活调控课堂的能力从而为更好的提高教学效率和教学质量打好基础《圆的认识》教学内容苏教版五年级下册第93页94页的内容教材分析这部分内容是学生在已经直观认识圆的基础上引导学生进一步认识圆的圆心半径和直径探索并发现圆的基本特征学会用圆规画圆教学目标1使学生在观察画图测量和实验等活动中感受并发现圆的有关特征知道什么是圆心半径和直径能用圆规画指定圆的大小会应用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题2使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验增强空间观念发展数学思考3使学生进一步体验图形与生活的联系感受平面图形的价值提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心教学重点能用圆规画圆认识圆心半径和直径圆的主要特征教学难点半径和直径概念教学用具多媒体课件圆规直尺等教学过程一创设情境提供素材谈话对于圆相信同学们一定不会陌生想一想生活中你哪里见到过圆呢看来圆无处不在今天老师也带来了一些图片出示图片多媒体呈现生活中圆形物体的图片学生欣赏古希腊一位数学家曾经说过在一切平面图形中圆是最美的板书圆设计意图通过寻找生活中的圆让学生感受到圆在生

小学数学怎么写教案

活中无处不在老师呈现生活中美丽的圆让学生感受到圆的美丽激发学生学习的兴趣二分析素材理解概念1第一次尝试画圆谈话同学们都认识圆那你能画一个圆吗下面以小组为单位利用手中的工具试着画一个圆吧学生可能用瓶盖两个半圆线绳圆规画圆请学生上来展示画出的圆和画的过程谈话同学们用这么多方法画出了圆比较一下你最喜欢哪一种大多数学生喜欢用圆规画的圆小结看来用这些工具画圆有一定的局限性不如圆规来得方便这正像我们俗话说的没有规矩不成方圆也就是说没有圆规就画不出一个既大小合适又比较规范的圆设计意图因为学生已经对圆有了大量的生活经验所以让学生利用手中的工具第一次自己尝试画圆让学生通过自己动手动口动脑等实践活动体验没有规矩不成方圆的道理体会用圆规画圆的准确性2第二次尝试画圆谈话下面就用大家喜欢的圆规再试着画一个圆好不好学生自己尝试用圆规画圆可能出现圆画的不完整不圆滑等情况追问看来要画一个规范的圆一定要掌握方法在画的时候应该注意什么呢学生能说出针尖不能动两脚间的距离不能变等小结针扎的一点不能动概况的说是定点两脚间的距离不能变就是要定长最后旋转一周就画成了一个圆板书定点定长旋转师总结课件演示圆的正确画法设计意图通过第二次试画鼓励学生在自主尝试中探索用圆规画圆的方法然后教师呈现一个学生画的不太标准的圆让学生交流在画圆时可能出现了哪些问题学生在通过交流注意的问题基础上又通过课件演示指导学生掌握正确的画圆方法3第三次画圆谈话已经学会了圆的画法想不想再画一个试一试学生用正确的方法画一个圆谈话观察刚才我们画的圆想一想圆与我们学过的其他平面图形有什么不同呢出示三角形正方形长方形圆等平面图形做比较引导学生说出圆是由一条曲线围成的平面图形设计意图通过这一次画圆使学生进一步熟练用圆规画圆的方法而圆与其他平面图形的比较使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法同时也渗透曲线图形和直线图形的关系这样不仅扩展了学生的知识面而且从空间观念方面来说进入了一新的领域三借助素材总结概念1认识圆的各部分名称1认识圆心谈话我们每次用圆规画圆的时间都会留下一个针扎的眼我们把这个针眼用个圆点点出来同学们知道这个点叫什么名字吗板书圆心o圆心我们通常用字母o来表示请在你画的圆中标出圆心并用字母o来表示2认识半径谈话能在你画的圆中用直尺将圆规两脚之间的距离画出来吗观察这条线段有什么特点呢学生能说出线段一个端点在圆心一个端点在圆上教师讲解像这样的线段我们称它为半径板书半径r请在你画的圆中标出半径并用字母来表示3认识直径教师呈现一条直径问还是一条半径吗这条线段有什么特点呢学生能说出两个端点都在圆上而且经过圆心师讲解我们把这样的一条线段叫直径板书直径d请你在你画的圆中标出直径并用字母表示4小练习谈话我们刚刚一起认识了圆的半径和直径现在老师给你一组线段你能从中找出半径和直径吗课件呈现练习题设计意图借助学生自身画圆的体会以及通过老师必要的引导和讲解认识圆心半径和直径对于圆的半径直径的概念学生自主探究总结的难度比较大所以教师在这里进行适当的引导是非常有必小学数学怎么写教案