微格教学教案中的教学技能要素怎么写(2016年六安金安区事业单位招聘考试数学教学设计)

数学教学设计的功能：（一）教学设计能充分体现学习者的主体地位（二）数学教学设计有利于数学教学的科学化（三）教学设计能提高教学效率和教学效果）（四）教学设计有利于调动学习者的积极性。第二节微观教学设计微观教学设计：根据课堂教学目标和教学技能培养目标，运用系统的方法分析教学问题和需求，制定教学策略微观计划解决教学问题清理问题，尝试解决方案，评估试验结果并修改计划。*课堂教学设计的原则和方法还应反映微格教学教学技能培训的特点。第三节微格教学教案编制内容和微格教学教案编制要求：（1)教学目标要求：片段教学内容的教学目标的确定应以该片段为基础。2)技能目标要求：可针对不同的学生提出不同的要求。（3)教师教学行为要求：教师将教学过程中的主要教学行为，以及教学内容、提问、举例、演示或实验、课堂练习、师生活动等逐一写在教学计划中。（4)教学技能要求：学员感知教学技能，识别教学技能，应用教学技能，突出以培养教学技能为中心的微格教学目的。（5)学生行为要求：在课堂教学设计中，应尽可能在教学计划中预测和显示学生的行为。6)教学媒体要求：教学中使用的各种教学媒体应按教学过程的顺序显示，以便随时使用

（7)教学时间要求：提前在教学计划中明确每个知识点分配的时间，以便有效控制教学过程和教学行为的时间分配。微格教学教学计划设计表专业：讲师：年级：日期：讲师：第二章微格教学ng设计与教学计划编制第一节教学设计第二节微格教学设计第三节微格教学教学计划编制第一节教学设计1.数学教学设计技能的基本要素是什么2.教学设计3.教学设计内容1.mathema的技能是什么tics教学设计？教学系统由相互关联、相互作用和相互作用的要素组成。教师在备课过程中使用系统的方法分析这些要素，做出合理的安排和计划称为教学设计。数学教学设计是为学生绘制蓝图的过程或数学教学活动微格教学教案中的教学技能要素怎么写，数学教学设计技能是数学教师计划教学活动的一种技能。2.教学设计的基本要素是教学对象、教学目标、教学策略、教学效果、目标目标、策略评价，它们相互关联教育与互动互动互动内容3.教学设计一、数学教学设计初步分析二、数学教学目标设计三、数学教学策略设计四、数学教学过程设计五、数学评价教学设计一、数学教学设计初步分析（一）研究课程标准数学教科书的意图和目的要求（二）数学教学内容分析数学教材分析是数学教师进行教学设计的基础，数学教材分析的基本要求是：（1）了解数学教科书的结构、地位、功能和前后关系，把握数学教科书的整体性

（2）了解相关数学知识的背景、发生和发展过程、与其他相关知识的关系及其在生产和生活实践中的应用。二）数学教学内容分析（3）分析数学教材的重点、难点和重点，了解学生容易混淆的地方，可能会犯错误和应该注意的问题。4）了解示例和练习的安排、功能和难度。（5）了解新知识与原有认知结构之间的关系，以及起始能力向结束能力转化所需的先决技能及其相互关系。（三）学生情境分析）（1)起点能力分析）学生的起点能力是学生从事特定内容学习的知识和技能的基础，也是学生对相关学习内容的理解水平和态度的基础。（2)学习数学的心理特征分析学生学习数学的心理特征分析是指分析影响学生学习相关数学内容的因素。（3)learning style analysis学习风格是指影响学生对不同刺激的感知及其对不同刺激的反应的所有心理特征。二、数学教学目标设计的长期目标：可以是在课程结束或学习阶段结束时实现的目标。短期目标：可以是课程结束时要达到的目标I.课程内容学习期间或学习环节结束时要达到的目标。（一）教学目标设计的基础）（1）获得必要的数学基础知识和技能，理解基本数学概念和数学结论的本质，理解概念和结论的背景和应用，体验其中包含的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用

通过不同形式的自主学习和探究活动，体验数学发现和创造的过程。（2）提高空间想象、抽象概括、推理和演示、运算解决方案和数据处理等基本能力。（3）提高数学提出、分析和解决问题的能力（包括简单的实际问题）培养独立获取数学知识的能力。4）培养数学应用和创新意识，努力思考和判断现实世界中包含的一些数学模型。（5）提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心微格教学教案中的教学技能要素怎么写，形成坚持不懈的研究精神和科学态度。（6）具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性思维习惯，倡导数学的理性精神，体验数学的审美意义，从而进一步确立辩证唯物主义和历史唯物主义教化的世界观。（一）教学目标设计的基础）（二）教学目标表达中的问题：（1）没有意识到教学目标的重要性，认为教学目标是形式的，是可选的。（2）不知道如何确定教学目标。在编制教学计划时，他抄袭了课程标准或教学参考书。3）教学目标太笼统、太宽泛、太模糊、不准确、没有针对性、太高或太低。4）三维目标缺少一个或两个维度，例如“过程和方法”目标或“情感、态度和价值观”目标。（5）以教科书中的知识点为教学目标，学生学习后的行为没有任何变化

（6）用“教师做什么”来陈述教学目标，并用教学要求代替教学目标。二）教学目标表达”标准"在教学目标中使用行为动词时，要注意：1.行为的主体应该是学生。2.行为的结果必须表达出来，并且可以通过学生的努力来实现。3.应该给出实现行为的限制条件。4.应该附行为评价标准d、 编制数学教学目标的步骤：1.学习数学课程标准2.阐明单元教学目标3.了解本班教学的具体内容和要求4.了解学生的基础和学习特点5.根据内容和水平的分类确定和陈述教学目标三、数学教学策略设计（一）教学模式设计）1.常用教学方法（1)基于语言信息传递的教学方法（2)基于直接感官感知的教学方法）（3)基于实践操作训练的教学方法（4)基于激发学习情绪的教学方法（5)基于引导性实验探索的教学方法））2.常用数学教学模式（1)组合教学模式）

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