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《窗前的气球》教学设计 （最新版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望你们下载后，能够帮助大 家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请依照实际应该进行调整跟使用，谢 谢! 并且，本店铺为你们提供各类类型的经典范文，如课堂资料、作文大全、述 职报告、工作小结、策划方案、自我介绍、心得体会、条据书信、合同协定、演 讲讲话、祝福语、其他范文等等，想知道不同范文格式跟写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as teaching materials, essays, debriefing reports, work summaries, planning plans, self-introduction, experience, letter of agreement, contract agreement, speeches, blessings, etc. Sample essays, etc. If you want to know the format and writing of different sample essays, stay tuned! 第 1 页 共 64 页 《窗前的气球》教学设计 《窗前的气球》教学设计 作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行严谨的教学设计 准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料跟教学活动的计 划。

那么应该怎样写教学设计呢？以下是本店铺给你们整理的《窗前 的气球》教学设计窗前的气球表格式教案，仅供参考，欢迎各位阅读。 《窗前的气球》教学设计 1 教学目标： 1、认识“科、亚”等 7 个字。会写“户、亚”等 8 个生字，学 习“疒”字旁。会用“可爱的”“高兴地”说写句子。 2、正确、流利、有情感地朗读短文，抓住重点段落，感悟科利 亚由“真没意思”到“高兴地笑了”的心态变化，体会同学之间的真 挚友谊。 3、懂得善待友谊、关心别人。 教学重点、难点： 抓住重点段落进行情感朗读，感悟科利亚心情的差异，体会同学 之间的真诚友谊。 教学准备 ： 多媒体课件、气球、两张科利亚不同表情的照片等。 教学时数 ： 两课时 第 2 页 共 64 页 第一课时 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 1、猜谜：状如西瓜，轻似鹅毛，不用翅膀，飞得老高。 板书：气球 2、用“气球”开飞机进行词组训练。 a、什么样的气球？（红红的气球、大大的气球……） b、在气球前加动作词（拍气球、吹气球……） 3、同学们说得既热闹又有趣。今天老师要带他们去观赏一个特 别的气球，一个飘在窗外的气球。 板书：窗前的 二、齐读课题，质疑问难。 1、读了课题，你想知道什么？（这个气球是谁放的？为什么要 放在窗前……） 2、同学们真会提问题，老师也想知道答案，让我们一起通过学 习课文来解决这种难题。

三、初读课本，识记生字。 1、教师范读课文，学生带着刚刚提出的疑问认真听读。 2、学生简单交流初步展现。 3、学生自由读课本，标出自然段窗前的气球表格式教案，圈出不认识的生字。（3 分） 4、小组合作学习生字。 a、出示学习规定（合作识字过四关）：读准字音关，认清字形 第 3 页 共 64 页 关，记字方法关，认字组词关。 b、由小组长组织、带领组员们用生字卡一起学习，教师巡视指 导，重点辅导学困生。 5、出示课文词语，个别读、齐读，并质疑问难。 四、再读课文，理解内容。 1、同桌互读课本，互相评价。 2、赛读句子，读中理解。 3、用“可爱的”和“高兴地”说话、写话。 五、指导书写生字。 重点指导“周、病”这两个半包围的生字及“疒”字旁的写法。 第二课时 教学过程： 一、齐读课题，谈话引入。 1、通过上节课的学习，这个飘在窗前的气球给你留下了哪些印 象？或者说，你认为这是一个什么样的气球？ 2、同学们说得都更有意思。老师也认为这个窗前的气球不仅样 子有趣、可爱，还能给住进医院的科利亚带来惊喜，送来温暖的关爱， 使他一下子由坏情绪转为好心情，这真是一个奇妙的气球。 二、学习一、二自然段，感受科利亚“真没意思”的心情。

1、出示一张科利亚的照片（充满了忧郁），你们瞧，在气球出 现在窗户之前，科利亚就是这样一副表情。从他的表情，你可猜到他 的心态是如何的？（难过、伤心……）课文里有一句话，就是写他这 第 4 页 共 64 页 时候的心态，是哪句话？画下来，并读一读。 2、出示真没意思，引导学生从课本中找找使科利亚觉得真没意 思的缘由。 3、学生自由地读第一、二自然段，并画出相关的词语。 4、学生交流自己的感受，用“因为……所以他认为真没意思。” 说话。并出示相关词语，引导感情朗读。 预设原因一：他得的是传染病，医院要求，谁也不准来看他，他 也不能到病房外面去。 （这里的“谁”指那些人？他也不能到病房外面去，还不能干什 么？个别读、齐读。） 预设原因二：科利亚静静地躺在病榻上，呆呆地望着房间，而窗 外除了北边的院子和一角天空以外，什