小学语文描写景的课文教案怎么写( 【语文】小学语文教学知识点归纳（二）：第一)

小学语文教学设计

头等舱

一、教学目标：

1、第一次阅读课文，能够正确流利地阅读课文；感受文本的主要内容，了解西湖之美

2、本课学习10个生词，两条绿线中的12个生词只能读不能写

3、知道一个复调词。学习由新单词组成的单词

二、教学重点：能够正确、流利地阅读课文

三、教学难点：对课文主要内容的初步认识

四、教学过程：

一、课前背诵古诗：

1、3《论语》

2、木兰诗中的一些诗句；智利歌曲

3、春景诗（词）：

朱熹的“春日”赢得了寻找方思海滨的日子

苏轼的《慧冲春江夜景》在竹林外开了三两朵桃花

杜牧的《江南春》千里莺唱绿映红

白居易忆江南江南江南好，风景古老熟悉

日出时，河花比火还红小学语文描写景的课文教案怎么写，春天，河水像蓝色一样绿。你不记得江南了吗

二、朗诵描写西湖的诗

@长江以南的风景很美。俗话说“天上人间，下有苏杭”。一天早上，南宋大诗人杨万里来到景慈寺送别好友林子芳，并写下了“拂晓从景慈寺送林子芳”

2、Lin Sheng的“林岸堤”西湖何时停止歌舞。暖风陶醉了游客，使杭州变成了汴州

3、Su Shi的“在湖面上喝第一个阳光明媚的日子，然后下雨”在水明亮和阳光充足的时候很好，在空和下雨的时候山景也很奇怪。如果你想把西湖和西湖相比较，那么淡妆和浓妆总是合适的

三、导言

这些古诗描写了杭州西湖的美丽！今天，我们将学习6、西湖（黑板写作主题）。让我们和作者一起去有“人间天堂”之称的杭州，欣赏西湖的美景。谁想读这个话题

四、引导学生提问或谈论他们对西湖的印象

设计1：学生迫不及待地来到西湖。你最想知道什么

设计二：我们班谁去过西湖？让我们把它介绍给你！（学生们谈论他们对西湖的印象。）

五、首读文本

1、今天我们要学习这篇短文，它以优美的风格和清新流畅的语言描绘了西湖的美丽景色。让我们快速打开课文，认真阅读课文，感受西湖独特的美。注意：读正确的发音，按顺序读句子，标出你不懂的地方，并根据上下文仔细思考

2、学生自由阅读课文。教师参观，了解学生的阅读情况，帮助有困难的学生，表扬成绩优异的学生。同时，在黑板上写下不易读的单词，引导学生阅读正确的发音

例如：阮公墩、瀛洲

3、name让学生逐段阅读课文。老师在适当的时候引导学生读正确的发音

4、聚焦第二节的长句：站在柳树轻轻拂过的西湖边，可以看到湖的北、南、西三面都是层叠起伏的山峦，一绿一绿，一浓一淡，真像一幅美丽的山水画

5、关注第三节中的句子：（1）孤山东侧的白色堤岸和西南侧的苏堤就像两条绿色的丝带，轻轻地漂浮在清澈的水面上

在湖中的三个小岛——小鹰洲、虎心亭和阮巩盾隐藏在绿树之间。（及时奖励西湖的图片）< <

6、阅读完全文后，表扬学生阅读流畅。老师根据音乐朗读课文。（及时奖励西湖图片）

7、学生通过音乐阅读全文。（西湖图片获得奖励。）

8、对课文内容的整体感知：刚才，学生们认真而深刻地阅读课文，欣赏西湖的独特美。现在谁来告诉你你觉得有多美？你可以选择课文中的句子读给你听

（学生可自由选择阅读课文）

9、齐声阅读全文

六、指南写作

@复习单词。（展示单词并让学生阅读。）

2、指南写作

重点指导：苏玲（上下结构）

学生讨论写作要点，教师编写

第二届会议

一、教学目标：

1、能够正确、流利、情绪化地阅读和背诵课文

2、通过具体的语言材料，通过阅读和品尝，了解西湖的美景，激发学生热爱自然、热爱祖国的思想感情，培养学生的审美情趣

二、teaching focus：第三段是正文的重点部分，具体描述了西湖的主要景点

三、教学难点：具体分析描述西湖主要景点内容

四、教学过程：

一、review导入

展示下列单词并阅读它们

镶嵌、隐蔽、悠扬，层层俯瞰

碧波荡漾，柔软，轻松愉快

二、学习课文，仔细阅读，感受风景和文学之美

1、学生自由阅读课文，并在阅读时画出自己喜欢的描述

2、交流漂亮的句子和段落，并结合课件，通过手势、音乐等方式引导学生深入阅读这些句子或段落

（1）自然第二段：把握“一山绿，一山绿，一山厚，一山轻，真像一幅美丽的山水画”，“平静的湖面像一面巨大的银镜”，“成群的白鸥在阳光下划过湖面，非常美丽。”展示课件，展示句子，引导学生带着情感大声朗读

板书：远山真像山水画

湖水像一面银色的镜子

（2）自然第三段：把握“孤山东面的白堤和西南面的苏堤，犹如两条绿色的丝带，轻轻地飘浮在碧水之上”，“明净的湖水摇动着绿岛白云的倒影，宛如仙境。”借助课件，让学生进行阅读、小组合作、挑战阅读，学会吹嘘西湖之美，进一步了解西湖的意境

黑板上写着：湖边的堤岸就像一条缎带

倒影就像一个仙境

（3）第四段：

掌握“岸边五彩缤纷的灯光映在湖面上，无数条银蛇在游动，远处不时传来悠扬的钢琴声”等句子，展示图片和音乐，让学生大声朗读，充分激发学生的阅读热情

谁愿意背诵这一部分，就可以站起来让学生积极参与这一活动

黑板上写着：夜灯像一条银蛇

这架钢琴很悦耳

3、summary；一起阅读第一段自然段，了解“西湖是杭州的一颗明珠”，并在黑板上进一步写道：它是一颗明珠

四、总结全文，用音乐背诵你最喜欢的句子或段落

五、布置家庭作业：向家人背诵你最喜欢的段落；写一段描述你家乡的短文

黑板书写：

6、西湖（一颗明珠）

远处的山看起来真像风景画

湖水像一面银色的镜子

湖边的堤岸就像一条缎带

倒影就像一个仙境

夜灯像银蛇

这架钢琴很悦耳

第3次会议

一、教学目标：

1、大声朗读，品味课文中优美的语言，引导学生背诵自己喜欢的段落

2、初步认识到隐喻在增强语言表达效果方面的作用，能够用“like”、“like”、“as if”、“like”等词造句

二、teaching focus：突破困难的措施和方法，借助课件材料和音乐为学生创造场景

三、教学难点：整合音乐、图片和文字，让学生充分阅读和理解

四、教学过程：

一、review导入

展示下列单词，阅读它们，然后进行听写

镶嵌、隐蔽、悠扬，层层俯瞰

碧波荡漾，柔软，轻松愉快

二、阅读品味

1、学生单独阅读第一段自然段小学语文描写景的课文教案怎么写，引导学生提问：为什么西湖是镶嵌在这个“天堂”中的一颗明珠？

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