【部编本】小学一年级上册语文全册教案

此后又开始从事脑科学、神经信息学、心理学等方面的研究，曾参加973计划项目“脑功能和脑重大疾病的基础研究”中“脑高级功能的机制”课题的研究，还代表中国参加过全球“人类脑计划”神经信息学工作组。1月19日，教育部公布高级中等学校课程纲要课程审议会组成及运作办法，规范了课纲委员的遴选办法，施行时间依高级中等教育法第67条及施行细则之规定为当年度8月1日。这些办法在抗战后期被国民政府采纳，成为了国民政府制订克服边疆学校较少招收民族学生问题有关政策的重要基础。

(六)学习整体认读音节yuɑn、yin

现在是多人舞蹈的时刻，我们的整体认读音节也来了，我们一起来看看它们的名字。

1.学习整体认读音节yuɑn。

(1)出示各种圆形图案，提问：图上这些物品都是什么形状的?

(2)将“圆”的第二声变成第一声，让学生尝试yuɑn的发音。

(3)指名读，教师示范纠正。

(4)男、女生比赛读“yuɑn”的四声。

(5)引导根据“yuɑn”的四个声调找一找相应的汉字。

2.学习整体认读音节yin。

(1)根据以往学习整体认读音节的经验，引导学生大胆尝试yin的读音。

(2)小组四人轮流练习“yin”的四个声调。

(3)指名读，教师示范纠正。

(4)引导根据“yin”的四个声调找一找相应的汉字。

【设计意图】学生在之前已经学过了wu、yu、zhi等多个整体认读音节，所以在这里可让学生做大胆尝试，学生可以在尝试中信心倍增，更主动地探索知识。

(七)学习整体认读音节yun

1.同桌讨论：同学们，化妆舞会的时刻到了，你知道整体认读音节yun是谁化妆而来的吗?

2.学生发言，教师讲解整体认读音节yun是声母y和韵母ün的组合，因ü见到y去点。

3.开火车读“yun”的四声。

4.引导根据“yun”的四个声调找一找相应的汉字。

5.还有三个音节也化了妆，你认识吗?练习拼读：jun、xun、qun。

【设计意图】贯穿始终的情景创设，利用化妆舞会激发学生自己动脑的兴趣，学生可很快发现其中的奥妙。

(八)学习书写和整体认读音节yuan、yin、yun

1.教师提示：多个字母书写时，注意字母间要紧凑，在格中居中书写更美观。

2.教师提示：书写整体认读音节时注意标调规则。

3.作业展示与交流。

【设计意图】在这一课的书写指导中，教师应尝试放手，学生在之前已经学习了所有单韵母和声母的写法，也学习了如何书写音节，所以教师稍作指导即可，把更多的时间留给学生去练习书写。

(九)拼读词语

1.出示课文插图，自己拼读。

2.全班交流。

3.同桌间轮流读一读这些拼音。

【设计意图】通过课文插图增加学生的认读、拼读词语的兴趣。

(十一)读儿歌

1.借助拼音自己试着读读小儿歌。

2.指名读，其他同学听;同桌互读;全班齐读。

【设计意图】通过各种形式的朗读帮助学生练习拼读。

(十一)学习会认字

1.找到本课的三个会认字，在会认的字下打勾。

2.同桌互相帮助识记不认识的字。

3.全班交流记字的好方法。

4.开火车读字。

2011年1月现有普通班学生54班、体育班学生6班及抽离式资源班1班，合计61班，学生2200人。玄武外国语学校创办初期，曾采用自主招生考试，后来由于教育机构所谓“电脑派位”制度，为维持学校生源仅仅对玄武区内户口学生进行摇号招生，此外还对计划外学生进行自主招生，每年为市内各大小学的优秀学生设立自主命题考试，录取40名免赞助费学生。创新试点班是近年来新建立的一个班型，通过综合参考“华约”的自主招生考试（3A）与高考成绩面向全国招收17岁及以下的学生，与少年班、零零班的学生共同培养。

(十二)课外延伸

把《家》这首小儿歌读给你的爸爸妈妈听。

ang、eng、ing、ong

【教学目标】

1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“míng liàng”。

3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语;正确朗读儿歌《两只羊》。

4.认识“车、羊、走、也”4个生字。

【教学重点】

后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读;声母和后鼻韵母组成的音节正确拼读。

【教学难点】

后鼻韵母ang、eng、ing和前鼻韵母an、en、in的发音辨析;后鼻韵母三拼音节的正确拼读。

【教学策略】

《义务教育语文课程标准(2011年版)》在第一学段的目标中指出：“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。”这说明，汉语拼音在学生认读生字、独立识字上仍是一个较重要的工具。但汉语拼音的教学相对枯燥和抽象，对刚入学的儿童来说要掌握这一工具是有一定难度的。而拼音教学中引入游戏这种形式，使学生能在玩中学，在乐中学，符合儿童的身心发展规律，也有利于教学的有效开展。

【教学课时】2课时

【教学过程】

(一)复习引入

台湾方音符号规定，若一个包含「ㄧ」的鼻化韵母具有多个母音，则「ㄧ」不用写为「ㆪ」，仅最后一个母音需要写为鼻化方音符号，对应的台罗拼音也是如此，只在末字后加[nn]。在汉语拼音、威妥玛拼音、通用拼音中，作韵母的时候写作[u]；作声母时，写作[w]，如「我」[wo]；但若「ㄨ」也是该字的唯一元音，即「ㄨ」用作声母兼韵母元音，则写作[wu]，如「温」[wun]。台罗拼音认为b, g应该指定给鼻浊音，将清不送气音拼写为p；而通用拼音则与汉语拼音相同，将b, g指定给清不送气音，鼻浊音拼写为bh/v, gh/q；洪惟仁称前者为W系统、后者为C系统；而余伯泉称前者为甲式拼音、后者为乙式拼音。

2.游戏名称：顺风耳。

(1)适用范围：复习音近的拼音字母。(前后鼻音、平翘舌音)

(2)游戏准备：学生每人一套拼音卡片。

(3)游戏过程。

导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。

老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ɑo、ɑo、ɑo”。看谁找得对又准，读得快又准。

自贡话能够清楚区分舌尖前音和舌尖后音，也就是俗称的平翘舌/ts/–/t͡sʰ/–/s/和/ʈ͡ʂ/–/ʈ͡ʂʰ/–/ʂ/-/ʐ/，翘舌发音的方式部位与北京方言卷曲幅度稍微小一些，与当代普通话标准音基本一致。需要注意的是，自贡话的舌尖前后音与普通话单字发音不完全一致，自贡话的平翘规律与老派南京话基本一致，且和《广韵》中古音有较严格的演变规律，长江上下游的西南官话与江淮官话的平翘分辨模式一律如此。南京话分平翘舌z、c、s和zh、ch、sh，且和《广韵》中古音有较严格的演变规律，长江上下游的西南官话与江淮官话的平翘分辨模式一律如此。

【设计意图】用学生喜欢的游戏做学前热身，调动学生的学习积极性，使学生一入课，就集中注意力。

(二)学习音形及整体认读音节ying

1.学习ɑng、eng、ing、ong的音形。

(1)出示儿歌《两只羊》。

师：你们好你们想读读吗?

(2)快来自己试着读读这首好听的儿歌。生自由读儿歌。

(3)师：这首儿歌里面还藏着我们今天要学的复韵母呢!你能找到它吗?

【设计意图】用儿歌引入，使拼音教学与生活的语言环境密切联系起来，降低学习这四个复韵母的难度。使学生喜欢学，乐于接受。

(4)出示ɑng、eng、ing、ong，说说你发现了什么?

预设：都有“ng”。

评价：你有一双慧眼，发现得很有价值。正因为有它，所以我们把带了“ng”的韵母叫后鼻韵母。快来听听老师怎样读这个新朋友吧!看谁观察得最认真，学得最快。

(5)发“ng”。

师用手演示，帮助生理解发音：舌根高抬，舌尖抵住下牙床，鼻子出气。

生自己练、指名练、开火车练。

(6)学会了“ng”，“ɑng、eng、ing、ong”的发音你们会了吗?谁来读读?

追问：你是怎样读出这个后鼻韵母的?师引导学生说出“ɑ”和“ng”两个音连起来就行了。

(7)小组合作练习读“ɑng、eng、ing、ong”。

(8)刚才你们拼读得这么认真，奖励你们玩最喜欢的“学送信”。哪组愿意玩?指名三组上来玩。

①游戏名称：学送信。

②适用范围：认读拼音字母、音节;字母按声母、韵母和整体认读音节分类;音节按两拼音和三拼音分类。

③游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。

④游戏过程。以认读字母b为例。

老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨(叔叔)来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。

在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

(9)师：看来你们的游戏玩得是意犹未尽呀!刚才没有参与的同学都着急了。那快拿出你们的拼音牌，和你的同桌玩起来吧，看谁是最大的赢家。

学生打拼音牌，练习“ɑng、eng、ing、ong”和声母组成的音节。

①游戏名称：拼音牌。

②适用范围：拼读音节。

③游戏准备：每人一套拼音卡片。

④游戏过程。

首次丢出红心牌称作"心碎"，下一轮之后出牌者皆可以出红心牌。由上一轮赢者出牌，除了红心牌其他花色皆可出，除非手中没有第一位出牌者的花色，方可出牌。步步高特殊玩法的限制：如果 A 家出10 一对，其余三家喊 PASS"或"过" ，则 A 家再出 J 一对时，因为 J > 10，因此其余三家不能出牌，直到 A 家更换牌型或打比上一手小的牌。

2.学习整体认读音节“ying”。

过渡：刚刚你们和这么多的音节都成为了好朋友，老师这里还有一个音节呢，特别喜欢你们，你们想知道它是谁吗?

(1)出示“ying”。指名读、齐读。

(2)区分“ing”和“ying”。

(3)练习读“ying”的四声。

(4)放鞭炮。(练习yáng、dēng、yīng、zhōng的拼读)

①适用范围：认读拼音字母、音节、拼音短句等。

②游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。

③游戏过程。

师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母，鞭炮就点燃了。谁想来试一试?

生齐：节日到，放鞭炮。什么炮?

在这种决斗中，双方决斗者会配戴名为「决斗盘」的可携式牌桌，透过从预备好的牌组中抽出卡片，发动卡片上的效果，召唤卡片上的怪兽攻击对手，藉著将对手的生命值降低至零以取得胜利。还有其他音素意识活动，例如声音替换，学生被指示用另一种声音替换一种声音;声音添加，学生将声音添加到单词中;和声音切换，学生操纵音素的顺序。早期被误导的听人教育家会希望尽全力去提供聋人学习一个有经济和文化地位的语言，有些聋哑学校会禁止学生使用手语，而同时老师们努力教他们读唇语练习说话，但对于听障学生仍会偷偷向一些会手语的人（比如留在该校的洗衣工作者）学手语，以便彼此沟通，毕竟手语比读唇或是费尽心力去发他们彼此根本听不见的声音容易得多。

【设计意图】游戏是学生学习拼音的好方式，教师根据学生的需要组织了丰富多彩的游戏形式，这些新颖、有趣的形式，调动了学生学习的积极性、主动性和参与性。

(三)指导书写

过渡：今天我们又认识了几位新朋友，你们一定特别高兴。下面咱们来写一写。

1.自己试着练习抄写音节míng liàng。

2.展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪儿写得还不够好。

3.教师强调字母要靠拢。

4.指名读、开火车读。指名说：一看二写三标调;学生练习写。

(四)借拼音识字，读儿歌

1.借拼音识字，读儿歌。

(1)学生自由借拼音识字，读儿歌。

(2)出示课件，读生字：游泳、骑自行车、打乒乓球;车、羊、走、也。

(3)指名读。

(4)大家读懂了吗?两只羊为什么最后都掉进了河里?两只羊怎么走才能不掉进河里呢?

评价鼓励学生，再来读一读这首有趣的儿歌吧!

(5)齐读儿歌。

(五)小结

从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音帮助我们学习，读一些注音的儿童读物。希望同学们都能快快开始自己的读书生涯!

语文园地三