教案板书设计怎么写(2016年六安金安区讲稿行动计划学方案（二）)

黑板设计规范和独特的时间分配一、教案编一些应该明确的概念1、教计划教学大纲以培训计划为基础，以系统、连贯的形式，对相关教学进行了描述系统和连贯的形式。内容的程序化文档。 2、教课计划 教学计划是集体研究的结果。由全体教师及相关人员集体讨论确定。主要根据学生的基本情况、本学年或本学期的总体教学任务和要求、教学指导方针、教学改革措施、确定班级顺序、教学目标、教学周和学时进行简要分析。 、课内外实践教学环节的安排，以及教学参考资料的推荐和教具的选择，形成的教学进度教学计划是为了实现教学大纲详细而精心设计的教学框架。教师为实施课堂教学而制定的具体行动计划或教学计划。它的作用是指导、规划和组织课堂教学，是课堂教学规划的蓝图。此外，还有三项附带功能：一是备忘功能。可随时提取或查阅文本载体存储的信息；二是数据库的功能。从长远来看，教案保留了教师从各种渠道获得的宝贵资料，以及自己的经验和见解。积累多了自然会形成材料宝库；三是发挥教育改革源头的作用。丰富的教学计划案例、深思熟虑的问题、教学后的得失经验，往往是教师选择教学改革研究课题的源泉。 4、讲编 讲座是为了丰富和提炼教学计划中的具体要求，实现教学计划的实质性内容和文字线条。是根据教学内容制定教学计划的特殊性。

讲义和教案的主要区别在于，讲义承载的是知识信息，而教案承载的是课堂教学的组织管理信息。其次，讲义的形成受教学过程的知识逻辑支配，而教案的形成受教学过程的管理逻辑支配。三是在内容上。讲义涉及知识项目，教案涉及组织项目。第四，在表达上，讲课篇幅较长，教案只有几百字或上千字。 二、教案准备要注意几个环节来写教案，首先要研究大纲和教材，明确本课程的教学目的和具体章节的具体要求，了解教材体系和基础内容、结构、重点章节和章节主要难点。其次，注意广泛阅读本专业的专着、学术期刊、学术网站等资料，了解学科和专业的最新发展动态，对教材相关内容进行必要的补充。第三，在了解学生的前提下，根据学生现有的知识结构和理解能力，安排讲课内容的结构，设计课堂教学计划。教案的编写要根据教学大纲、教材和学生的实际水平，充分体现教学设计思想，处理好教什么、学什么。如何教学和如何学习？你是怎么教和学的？即目标、战略、评价三个方面。教学设计（课时教学设计）是指运用系统的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统的规划和安排，以达到一定阶段的预期课程目标。

简而言之，就是教学活动（教学目标）的思路和规划：备课时要考虑“课程目标”和“课堂教学目标”。学生应通过整个课程或某个课堂取得成就。影响。教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研究分析，确定课程教学或课堂教学知识的总和及其重点难点。教学法：是教师将知识传授给学生的一种手段。在教学中，教师不仅要传授知识和技能，更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。教学过程：是根据教学目的设计或选择教学内容、教学方法、辅助手段（教具和现代教学方法）、师生互动、课时安排、黑板设计等。课后自我总结分析：是对课程教学中知识的科学性和完整性的评价；一定教学环节的设计；对教学重点和难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学过程的总结和分析，将为以后的教学提供经验和素材。在这五个因素中，教学过程是整个教学计划的主要部分，它不仅反映了教学活动的逻辑程序，而且还划分了几个环节或步骤，考虑到它们的时间分配、具体方法的应用、以及相互的互动。教学过程与板书等的衔接、过渡、协调，充分体现了教师的教学设计思路，体现了教师的教学经验和教学风格。 三、教案的形式和内容1、教案总要求教案首页基本内容一般包括：课程名称、课程代码、学分、总学时、课程类别、导师、教师专业、班级。

课程计划可大可小，可详可略。建议您先编制以章节为单位的教学计划，然后根据每章各部分的教学内容和课时，编制每个课时单元（通常为2个课时）的教学计划。本章教学内容的重点和难点；本章教学方法（手段）包括：教具、图表、幻灯片、投影仪、录像、计算机多媒体等教学方法；本课程的教学内容（具体到知识点）；本课师生活动的设计；每个教学步骤的时间分配； 4、由于课程类型、教学内容、教师个人风格的差异，教案的具体写作格式不统一，章节准备、备课、教案也不统一。演讲和演讲都可以合二为一教案板书设计怎么写，但必须包括上述主要内容。教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）Analyze《课程标准》的要求。（2）Analyze每节课内容的状态和作用。并联系。的写作要求学生分析部分：三个操作要求：（1）分析学生现有认知水平和能力状态。（2）分析学生学习问题。（3）分析学生学习需求和学习行为。教学目标的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标和教学实施策略。（3）确定和引导学生的情绪、态度、价值目标） ，教学要点和教学实施策略。行动的主体必须是学生而不是教师。人们判断教学是否有效的直接依据是学生是否有e 取得了具体的进展，而不是教师是否完成了任务。

一般在编写教学目标时行为主体可以省略，但必须注意格式。一般可以采用以下表达方式：“通过？学习，可以讲？”，“通过？学习，可以分析总结？”，而不是“让学生掌握？” “教学生？”和其他表达。根据“标准”，结合学生的认知规律和差异，根据教学内容，由低到高教案板书设计怎么写，由易到难，设计有不同的要求和差异 不同层次的教学目标，使每个学生都能得到发展在他原有的基础上。对过程和方法确实存在很大的误解。过去，过程和方法常写成：讨论法、合作探究法、资料收集法等，实际上这些只是教师使用的教学方法和方法，不能作为学生的要求。获得的能力目标。三维目标的过程和方法是指具体的内部学习和思考过程，如收集数据的过程和方法、探索问题的过程和方法、区分历史数据的过程和方法、目标学生通过教学应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探索”。 （这是以往教学中的薄弱环节，也是今后教学中必须注意的内容。学生要学习基本的历史思维方法） 教学重点难点部分写作要求：二操作要求：（1）确定本课的教学重点。教法部分的写作要求：介绍课堂教学要采用的方法和技巧。教具部分的写作要求：两个操作要求： （1）教学环境设计与准备。

(2）教学工具的设计和准备。课前探索部分的写作要求：设计一个计划，引导学生课前准备和探索。新课介绍的写作要求部分：设计每节新课教学语录，教学语录要发挥“专注、兴奋、话题”三个作用。师生互动部分的写作要求：（1）设计每节新课的教学结构（黑板结构）。（2）写出设计每一步的设计目的（设计意图）。一个要求：（1）突出学生的主体地位。（2）从学生的问题出发到创设教学情境，设计教学问题，引导学生探索和解决问题。（3）设计了一种师生互动的方式。（4）力求为不同的学生群体准备两三个教学安排。（ 5） 普罗普把握好教材内容，探索教材内容之间的记忆逻辑联系和教育作用。 （6）课堂教学应减少统一讲解，增加学生自主探索，增加学生分组和课堂总结写作要求：（1）为教材知识内容设计了系统记忆，巩固问题和解决方案。（2） 设计分散、拓展、升华学生思维的问题，复习巩固解决方案 课堂作业部分写作要求：每节课设计10道选择题（单选题突出知识点教材记忆、理解和掌握），1道材料分析题（材料分析题突出指导学生运用所学知识分析和解决问题），1道作文题（突出学生概括、分析、比较、和评价能力。

) 教学后记的写作要求：（1）评估你每节课的教学设计的实施效果。（2）对你每节课的教学设计进行及时的修改、补充和改进）。（3）写下你的教学思想、心得、体会，我们把教学计划和教学设计以表格的形式进行对比，由此可见，重点已经从“对具体教材的研究”转变了。教学方法”到“促进学生学习的有效教学策略研究”是从传统教学计划到现代教学设计的根本转折点。只有了解了两者的区别，才能真正理解和掌握概念和概念。现代教学设计技术，进行教学设计。不会混淆两者。教学内容：网络拓扑及其绘图一、教学目标 可以使用VISIO软件绘制网络rk拓扑可以判断小局域网的网络拓扑可以根据网络拓扑的特点和组网条件选择网络结构二、教育内容分析1.本节的作用和状态 计算机网络拓扑是计算机网络学习的基础，也是学习的重点和难点之一。网络拓扑是指网络中各个端点互连的方法和形式。网络拓扑反映了网络的几何形式。局域网的拓扑结构主要有总线、星形、环形和混合拓扑。本课首先设置特殊任务情境，激发学生学习和思考任务的兴趣。通过设计实际的拓扑结构图，鼓励学生应用知识。

通过“实地考察”，进一步激发他们的感知，加深他们对计算机网络拓扑结构的感性认知。 3.重点与难点分析教学重点：计算机网络的几个拓扑结构概念及其各自的优缺点，应用比较。教学难点：根据实际情况选择计算机网络拓扑。在开始这门课程之前，学生已经应用了网络技术，对计算机网络的基本知识有了初步的了解，但缺乏系统的学习过程，对应用中遇到的很多问题都有疑问。同时，在整体的社会环境中，网络应用带来的便利和网络技术的神秘性，对学生来说非常有吸引力。学生对网络技术有着天然的兴趣。充分培养和利用学生的这些兴趣。让教学更轻松。学生第一次接触拓扑的概念，概念本身比较抽象，不容易理解。因此，学生很难学习拓扑学的内容。因此，首先要解决的问题是如何让学生更好地理解这个概念。针对这个问题，日常生活中最常见的交通地图都可以用于模拟教学。拓扑概念建立后，网络的拓扑结构就更好理解了。本课设计了一个课堂任务，要求学生绘制校园网络拓扑结构图。应适当指导学生如何表达网络拓扑结构。在这里，可以正确演示一些简单的网络拓扑效果图。学生很容易上手。本课程通过校园网络实地考察和任务驱动（网络拓扑图制作）教学方法，促进实践与理论的融合，培养学生探索和解决问题的兴趣和能力。

通过小班教学组织，降低个别学习难度。对于技术水平较高的学生，教师应鼓励他们在组内或组间充分发挥技术应用能力，带动技术水平相对较低的学生，将学生的个体差异转化为教学资源，让学生学习相互取长补短，发挥各自的优势和特长，参与合作。 ) 构成几何图形。 （2）Bus型拓扑通常采用()方式扩展网络，采用()访问控制策略。（3）Star拓扑采用（）控制策略，所有通信均由中心节点控制，主要数据交换方式是（信号，一个为（）信号，数据只能在（）方向传输，所有链路都在（）方向传输。（1）常见的计算机网络拓扑有哪些？（ 2）总线型、星型、环型拓扑结构有什么特点？（3）观察家庭、网吧、办公室的网络拓扑结构，画出它们的拓扑结构图

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