教案中的后记怎么写(《XXX公司年鉴·xx》编一《年鉴》)

附言范文《XXX公司年鉴·xx》附言范文《XXX公司年鉴xx》，在公司党委的领导和关怀下，经过全体编委的共同努力，已完成汇编并将很快出版。这是《XXX期刊（1982～xx）》出版后的第一本年鉴，是公司企业文化建设史上的又一丰硕成果。 xx年3月28日，公司下发《公司年鉴xx》__编纂工作，并成立了下设编写组的《年鉴》编写委员会，正式启动xx年鉴的编写工作。 4-5月，编写组成员按分工完成选题和资料收集。 5-9月，进入起草阶段。 6月19日，聘请史志办XXX老师对全体编辑进行年鉴写作知识专项培训，统一写作思路，指明写作方向。 9月至10月，编写组将编写初稿，并送至公司编委会和部门进行内部审核。 11月至12月，根据编委会领导和有关方面的意见，集中力量报送年鉴。审阅稿件进行处理和修改。 xx年1月20日，送审稿件提交历史专家审阅。 2-3月，结合专家评审意见，终于对年鉴进行了修改定稿。 《思年鉴·xx》采用文章和条目两种体裁，共11大类、36个子条目、161个条目。主要是在item body上设置了一个附录。

类别是：特色、公司简介、生产、安全、健康和环保、技术、人力资源、管理、多元化、党和企业文化、先进人物和先进集体、大事记。全文共43.200万字。 《年鉴xx》全面客观地记录了公司xx年的生产经营管理、党和群众发展情况。其编制完成，得益于公司领导的高度重视和正确指导；各部门同事的大力支持；以及不畏艰辛、不分昼夜地工作的编剧组成员的工作态度。在此，向为年鉴编制工作提供支持和帮助的所有单位和个人表示衷心的感谢。编制年鉴对我们来说是一项全新的业务。由于经验不足、水平有限，再加上时间紧、工作量大，《年鉴xx》的不足和错误在所难免。诚邀各级领导、专家、读者指正。写一辈子的老师不一定会成为名师。如果他坚持三年写教学反思，他可能会成为名师。 一、什么是教学后记？教师在教学活动中既有成功的经验，也有失败的经验。经验和教训都是教师的财富。关键是是否认真总结，进行分析研究。 编写教学后记是总结、分析、研究、改进的具体方法。 教学后记或课后感，其实就是回顾自己的教学过程，在学完一节课后及时分析总结本课的成败教案中的后记怎么写，并简明扼要地写在教案后面。课后复习思考，教学后记是教学过程中的重要环节，是教学计划有机整体的重要组成部分。这是一种真实的教学和科研行为。朝一个方向研究才是真正的教育。科研行为。

二、为什么要写教学后记？撰写教学后记对于提高教师素质，提高教学质量有很大的作用。 ? 1.写教学后记，起到自我诊断和自我调节的作用。教师通过写附言对备课和上课进行自我反省，肯定自己的成绩，找出问题和原因，提出改进措施，这无疑对今后的教学大有裨益。 ? 2. 写教学后记是教师积累教学经验的有效途径。课后及时总结经验，定期进行分析，使感性认识上升为理性认识，进而指导实践，避免教学模棱两可，增加自觉性教学，不断提高课堂教学效率。青年教师可以通过撰写教学后记，加速积累教学经验，提高教学能力和课堂教学质量。 3. 坚持写教学后记可以提高我的教学和科研能力。经常写教学后记，既积累素材，又推动课堂教学改革。我们自己的“教学收获”、“典型教学案例”或学生在学习过程中遇到的“疑问和困难”，都是我们自己研究的。通过这些材料的积累，我们可以发现教学规律，促进我们的教育和科学研究，这些材料也是写论文的重要材料。 三.教学后记写什么？教学后记的常规内容应该是对教与学的实际反馈。比如这节课的预设内容或多或少，或者刚刚好；练习困难、容易或中等；哪些学生表现符合预期或出乎意料；现场调整了哪些预设环节，有哪些即兴发挥，效果如何。

换句话说，后记教学的最低效体现在记录的内容可以为后续教学提供更有价值的信息，尤其是在下次教学同一主题时。 每节课后，我们应该从以下几个方面思考：所有学生对知识的掌握情况如何？感情、能力、知识等是否符合要求？学生创新实践能力的培养是否得到落实和提高？根据所有学生的反馈，反思教学方法和学习方法是否合适，哪些方面更成功？有哪些遗漏？你在教学过程中突然得到了什么启发？同学们问了哪些你没想到的问题？操作示范效果如何？如何改进和完善教案？教学疏漏应采取哪些补救措施？这些问题的选择性和重点写作是教学后记。 ? 1.成功经验记录。每节课结束后，我们要对自己的课进行客观的分析，肯定我们在这节课上的成功经验。这些成功的经验是我们的第一手资料和亲身经历，所以很容易总结。并且可靠实用。 ? 2.记录不足。课堂教学是师生之间的双边活动。这是非常偶然的，遗漏和错误在所难免。如果课堂教学中的不足或学生一时不知道如何处理的问题，学生很难理解自己有哪些知识点，应及时记住并吸取教训。 , 可以在以后的教学中避免同样的问题，使教学成熟完善。 3.灵感记录。

如果某堂课老师突然想到一个好的教学方法或者一个练习题的巧妙解决方案，而学生提出了一个意想不到的问题或者一个好的解题方法，他应该在课后认真记录下来。及时录下来，就输了四.怎么写教学后记1、改变主意。写教学后记，要从素质教育的角度审视我们的教学工作。因此，我们必须树立正确的教育观、素质观、人才观。教师的教学要从学生做起，以学生展览为重点。我专注于在教学中激励学生。参与意识，学校和教学的充分发展，充分发挥学生的主体性，创造条件让所有学生参与到教学的全过程，在参与中探索和创造，培养创新精神和学生的实践能力，从而使学生得到全面的发展（情感、能力、知识）。这样写成的教学后记不会失去灵魂，也不会失去价值。 2.注重实际效果。有的老师写的教学后记内容单调乏味，大多记载了少部分学生没有掌握某一知识点，总是记载着成功的经验。这些附言收效甚微。写教学后记的主要目标是改革教学方法，提高教学质量，克服为写而写的思想，不能空虚。要写出课堂教学中最深刻、最实用的内容，发现问题、解决问题。 ，目的是总结经验，持续改进。 3.“简”和“快”。简明扼要，简明扼要。只有简单的话语才能适时。只有及时把课堂上发现的问题和我的感受记录下来。教学后记是教学灵感的结合。这种灵感来源于师生双边活动的过程。它具有真实性和及时性。如果你不及时写下来，它会随着时间的推移而消失。只有在课后做笔记时才能快速做出决定。

4.教后记的内容要真实记录，更重要的是要有思想有措施，有理有据，从成功的喜悦和失败的烦恼中找原因，探求常态化指导你自己在实践中，最重要的内容应该写出来，不要面面俱到，否则会费时、琐碎、无法突出重点。 5.写教学后记的主要目的是丰富你的教学经验，提高你的教学水平。那你除了自己的课可以写，听别人的课，看报刊杂志的文章，然后比较自己的备课，还可以在教案上写教学后记，把别人的经验吸收进去你自己的经验，如何避免别人的错误犯同样的错误。如何写教学后记 如何写教学后记是指课后对教学计划实施过程的反思，是总结教学计划实施的教学笔记。主要是在教案后面或侧面写出课堂教学的成功与不足。也可以写在其他纸上的教学论文，教学记录附在教案后面。这样就形成了一个完整的教学计划，为改进教学、总结经验、探索规律提供参考。这是师范生从教学开始就应该重视的一项基本教学技能，需要培养和训练。备课是教学的设计和准备；课堂是教学计划的实施和体现；后记是对教学的回顾和总结，三者是完全统一的。苏联教育家赞科夫说：“老师自己对自己经历的分析，会带来重大>收获。”课后，教师可以及时分析总结自己的教学过程、行动能力、教案，了解教学的优劣和原因，容易从失败的教训中吸取教训，积累成功经验，以便调整和弥补工作中的错误和不足。

众多优秀教师积累了丰富的教学经验，这与擅长课后持续及时的分析总结分不开。但是我们往往忽略了这个环节，也不太注意写教学后记，课后就结束了。其实，写一篇教学后记有很多好处。它可以帮助我们积累教学经验，养成勤奋思考的习惯。一般来说，新教师没有教学经验，积累是一项非常重要的任务，教学后记是最好的积累方式。在教学后记中记录得失，有助于及时发现和解决问题，否则很快就会被遗忘。通过仔细的思考和总结，把这些得失记下来，分析研究，以后遇到这样的问题，就会有一个好主意，可以避免错误或不当之处。这有助于我们积累教学经验，鼓励我们养成勤于思考的好习惯。教学后记可以为教学研究积累素材，是我们个人教学业务档案的重要组成部分。写一篇教学后记，可以把零散的教学经验聚集起来，偶尔一起教学，通过系统，会是一种更高质量的教学体验。把在教学实践中积累的经验提升到理论的东西上，会更好地指导我们的教学实践。而编写教学后记，将为我们的教学研究提供丰富多彩的素材。同时，每一个对教育感兴趣的青年教师都应该建立自己的教学档案。其内容包括教案、习题、试卷、辅导材料、作业练习、试卷复习记录、学生成绩等，作为教学计划的后记，是必不可少的内容。写好教学后记，对当前的成长和未来的提升都具有极其重要的意义。

它可以帮助我们练习写作，是我们练习写作的好方法。老师们整天忙于上课和作业，常常没有时间练笔。写附言是最好的练习笔。老师不练笔，久而久之，词汇就会枯竭，一章一章，就表达不出来。对于语文老师来说，练好笔是快速提升专业水平的重要一环。写一篇附言来鼓励钢笔练习是一个很好的方法。内容丰富，不拘小节教案中的后记怎么写，有文字可写，有得失心得，感慨杂文，可信可手。 一、教后记教学后记的内容非常广泛。你可以记录关于教学的一切，记录一切，写任何东西。对于普通学生来说，一般可以从自我认知、学生信息反馈、课堂评论三个方面入手，分析记录，帮助我们写出好的教学后记。 1.自我感受自我感受主要是记录最深的感受内容，及时回顾每堂课的主要得失，从而掌握主要的经验教训，总结找出规律的事情如教学设计是否合理，教学目的是否客观，重点难点是否把握正确，教学环节是否安排妥当，预习、自学：复习、提纲、介绍、结论、黑板等适当，以及自己的教学语言、教学方法和方法、教学张力、教学效果等方面都在记录分析总结的范围内。 2.学生信息反馈主要是指学生面部表情的变化，是否专注，注意力是否稳定，课堂气氛是否活跃和谐，师生情感交流是否和谐正常，是否学生积极性，教学效果是否满意。

一般来说，为了成功的课堂教学，学生会主动思考和说话。相反，学生情绪低落，昏昏欲睡，皱眉，气氛沉闷。课后及时记录​​学生反馈，总结经验，分析原因，找出对策。还要分析和了解学生的知识和训练能力，学生能否按照预定的要求在各方面的知识和技能上受益，教学任务是否顺利完成，目标是否达到等。 ，是所有领域的理解分析记录总结。 3.评课意见主要是>听取在课老师、导师、学生的意见，并及时记录他们的意见。根据他们的意见，帮助自己分析总结，写好教学后记。除了以上三个方面，还有很多要记住的，尤其是教学中的小见，即除了教学的共性之外，还有属于个人的独到见解，个人层面的个性应该被记录下来。形成具有个人特色的丰富教学经验；教学过程中的错误，无论大小，都要记录下来，以便日后改进和弥补；学生之间的闪光点也是记录的重要内容，比如学生在课堂上的问答以及家庭作业，可能会有很多独到的见解和特殊的做法。将它们记录下来并加以分析，将有助于拓宽教师的思维，改进教学。这些也是非常重要的内容，应该在教学后记中记录和分析。 二、教学后记内容方法 教学后记内容、方法主要是三个方面。

1. 自我回顾和反思，分析教练自身的教学活动、能力和成败感受。这种体验是最敏感、最真实、最深刻的。每次教学都会获得很多感性知识和丰富感性材料。这就需要我们在每节课后坐下来仔细回忆、体验和分析。这是我们教授后记内容的主要方式。 2. 广泛收集意见并进行分析。讲师具有丰富的教学经验，对教学对象和教学实践有很好的理解。他们是最容易发现问题的。他们的意见很具体，中肯，很有启发性，会给我们很多启发，帮助我们吸取教训。同事和同学客观实际地看待问题。很容易整合自己的教学实践，站在同一起跑线上对同行的教学进行评价和分析。这样会更亲切，更容易消化。所以他们的意见是我们教授后记内容的重要途径。因此，我们应该广泛绘制，仔细分析和总结。 3.从各个方面吸收教学对象的反馈信息，为学生记录和分析课堂教学中的一切。学生的学习情况和学习效果最能说明教学的成败。因此，学生反馈也是我们教学后记内容的重要方式。因此，我们必须全面收集反馈信息。我们可以找到学生进行个人讲座或研讨会、问答调查和统计分析；我们还可以检查学生的作业练习，了解学生的知识和能力发展，以评估课堂教学；我们也可以向家长学习，和家访结合起来，这个过程不仅可以丰富家访的内容，还可以更广泛地吸收反馈信息，然后结合以上三个方面进行对比分析，最终做出正确的判断和评价符合实际，并撰写教学后记。内容仅供参考

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