教案反思怎么写( 如何让学生积极主动地参与教学的全过程“授之以渔”)

关于小学数学教学如何写好写的反思

义务教育阶段数学课程改革强调，学生在获得适应现代生活所需的基本数学知识和技能的同时，更注重对学生情感、态度、价值观的培养和一般能力，以及方法的掌握，促进学生终身可持续发展是学校数学教育的基本出发点。

如何让学生积极参与到教学的全过程，通过自己的内在思维发现规律，在探索规律的过程中发展思维，提高发现问题和解决问题的能力，这是一个数学教学的重要组成部分 使命就是所谓的“授之以渔，终生养之”。 “授之以渔”不如“授之以渔”，纯粹教给学生知识，而不是教给他们学习知识的方法。通过方法，他们可以掌握更多的知识。在新的课程理念下，教师要想教好数学，就必须考虑如何在课前教好。

教学设计是每位老师课前必须做的事情。没有教学设计，就不能很好地组织教学，也不能把他的思想充分地传授给学生。舞台是老师的舞台。老师要想唱好戏，必须提前创作和设计。因此，教师既是作者、导演、演员，又是乐队的指挥。设计是一个重要的环节，设计是一个不断改进和完善的过程。我在设计“行程问题-遇到问题”的教学流程时就有这种感觉。当然，每个老师都有自己的教学理念。设计这堂课时，我按照“教他一生钓鱼”来设计和组织教学。

一、教学设计稿

当我开始写教学计划时，我只是按照教科书的教学内容和过去的经验的顺序，一下子出结果。仔细阅读后，我发现缺乏新颖性、陈旧的教学方法和程式化的过程并没有体现如何。我教学生如何学习……可见我的教学设计并没有经过精心设计。仅仅依靠经验来完成任务是不够的。考虑之后，我开始做出改变。看了很多相关资料，在讲课、准备和练习中加了作业，把各个环节重新整理了一下，比我第一次知道的还多。就这样，我的教学设计初稿就完成了。

二、教学设计实现

教案设计的合理性只能通过教学来验证。终于到了试教时间，我按照教学设计的初稿开始上课。前几个环节顺利完成，但时间不够，到了练习时间下课就结束了。下课后，我自己想想为什么会这样？经过分析，我明白在设计教学过程时，我只考虑如何向学生传授知识，所以每个环节都强调要教授新课的概念，为学生反复分析，我不敢放手。让学生自己思考、分析和解决问题。老师很累，但教学效果并不理想。看来教学设计没那么容易完成。更重要的是让学生为如何学习和学习什么做好准备。

三、教学设计修改

初试教学后，发现教学计划存在问题后，需要修改教学设计。在设计学生的学习方式时，最重要的是要考虑如何让学生自主学习。教师在设计教学过程时，可以将一些重点难点的知识设计成重点问题，让学生思考、探索、解决这些问题，比老师反复讲解的效果要好。下课后，我又修改了我的教案。在准备介绍时，我主要回顾了一个物体运动的旅行问题，回忆了“距离、速度和时间”之间的关系，了解了一个物体运动的特点，并联想了旅行问题中一些经常考虑的因素，作为新课准备。在第二个链接中，我在每个细节链接中散布了几个概念，并逐个讨论了一个概念。首先，在预备题中，学生示范“两地出发，面对面，同时”的解法；然后，填完表格后，设计几个问题来解决“相遇”的概念；然后让学生用表格中的数据观察和回答问题来解决“相遇时间”；然后，带领学生总结“遇题”应用题的特点；最后，在学生解答样题的过程中，分析“遇到问题”的特点，选择合适的算法，通过生动的演示解决“速度求和”的概念。这样，概念就很清晰了，相信同学们也会容易理解，不会混淆，也能节省时间。

重新实现四、教育设计

经过这次改版，我对“行程问题-遇到问题”的理解有了进一步的提升。于是，我拿着新的教案，再次走进教室，请了学校的数学老师来听课。这次的课比第一次好多了。整个课堂井然有序，教学环节紧凑，过于自然，概念清晰。学生思维活跃，充分发挥了学生自主学习的积极性。每道题都由学生自己解决教案反思怎么写，培养了学生分析和处理信息的能力。 ，养成良好的考试习惯。教学计划似乎需要反复修改，精心设计，才能更好地实施教学过程。

五、教学设计反思

反思是在教育教学过程中思考、反思、探索和解决问题。反思总是指向老师的自我。教师既是研究对象，又是研究对象。教师反思的过程是将“学以致用”与“学以致用”统一起来，努力提高教学行为的科学性。教师将自己的教学设计理念付诸实践，然后不断反思和调整。在教学中，他们应该经常问自己哪些教学行为和理念是正确的，为什么是正确的；哪些是不正确的，问题在于哪里，应该做什么。通过反思，教师可以不断更新教学理念、改进教学行为、提高教学水平，进而对教学现象和问题形成独立、创造性的洞察，从而增强教学活动的自主性和目的性，克服被动和盲目性。 教学结束后，我听取了老师们给我的意见，并进行了教学反思。在备课时，仅仅依靠经验或教科书或教学参考是远远不够的。只有深入学习和理解教材，关注学生，从学生的实际出发，才能创造性地处理教材，控制课堂。让学生成为课堂的主角教案反思怎么写，给学生留出空间和时间，让学生自己学习，教给他们学习知识的方法，这一点尤为重要。

通过学习新课程，我了解到，在教学中，只要在课堂教学结构、教学过程、教学体系等方面进行改革和设计，提高学生的学习能力就不是一句空话教师的成长要经历“新教师”、“老教师”、“专家教师”三个阶段。教师的教学能力在实践教学研究中不断提高，新的教学理念必将在新的教育教学改革实践中逐步确立。经验丰富的教师成长为专家型教师的条件之一是教师进行研究和反思。教案设计的过程是一个反思的过程，反思是教师成长的最佳体验。

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