幼儿园散文诗教案怎么写(这是上册语文教案（一）||这是语文教学)

这是散文诗的两种教学设计。是优秀的七年级语文教学计划文章，供老师和家长参考。

第一章两首散文诗教学设计

教学目标

知识和能力：

1、 指导学生把握诗歌和散文的语气，有表情地读诗，培养学生的诗歌鉴赏能力。

2、理解两首诗结尾的句子所包含的思想感情。

3、学习这两首散文诗，借助具体的形象表达母爱的爱，写一段话表达对父母的爱。

过程和方法：

1、 深情地反复朗读两首诗，并举行朗诵比赛直到朗诵。

2、 独立、合作、探究式学习。

情感态度和价值观：

1、感受人间的爱，被美的滋养和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学要点：

反复阅读并理解诗的思想和感受。

教学难点：

理解文章末尾的隐含句子。

教学方法：

阅读法、讨论法、启发法

课时安排：1课时

一、import

同学们，今年的512地震，有很多感人的场景。其中一条是一条感动全中国的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住妈妈爱你！”救援人员发现她时，她已经死亡，双膝跪地，双手托着身体，身下躺着孩子，安然无恙。这说明什么？父母之爱，尤其是母爱，是世界上最崇高无私的爱。今天，就来欣赏两首抒发母子亲情的散文诗——《金花》和《荷叶妈妈》。

二、研读《金花》

1、走近作者

泰戈尔——印度著名作家、诗人和社会活动家。他创作了五十多部诗集和散文诗，十二部中篇小说，一百多篇短篇小说，二十多部戏剧。著名散文诗集有《飞鸟集》、《新月集》、《园丁集》、《吉檀迦利》等。用孟加拉语写成，1913年获得诺贝尔文学奖。在泰戈尔的散文诗中，处处都能感受到最崇高最纯洁的爱。

2、朗读

(1）老师范读文文 (music-Bandari "The First Snow").（朗读中，学生进入诗的意境，学生模仿朗读。）

（2）students朗读自如，结合自己的生活经历，用淘气的孩子语气朗读。

（3）老师导读：注意压力、速度、节奏、感受（这首诗的情感基调是舒缓、温暖、深情。但不同的地方有不同的阅读方法。）

（4）男孩和女孩阅读比赛，互相评论。

3、诗意

老师：现在请同学分组交流，谈谈读诗后的整体感受，说说自己对诗的理解。

用句子“I read a _______ little boy (mother) from the text, which I can see from _____________.”

清晰：全诗展示了一幅孩子们玩耍的画面。图中的中心人物是“我”——一个聪明可爱的孩子。 “我”心血来潮，化作一朵金花，一日陪妈妈玩三遍。 “我”天真幼稚，却隐藏着自己的秘密，不让妈妈知道，用孩子特有的方式表达我对她的感情。

4、问题讨论：

（1）为什么“我”要变成一朵金花？为了好玩？

(2）“看着你工作”“你会闻到花香”“把我的小影子放在你的书页上，你正在阅读的地方”有什么用？

（3）妈妈为什么责怪孩子？“你这个坏孩子”的语气是什么？孩子为什么不告诉妈妈他做了很多好事？

学生分组讨论和交流，清楚：

(1）"我"想变成一朵金花，为了实现我小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些温暖和幸福。

(2）有一天幼儿园散文诗教案怎么写，我和妈妈一起玩，看她的作品；妈妈祈祷的时候，静静地打开花瓣散发出香味，让妈妈沐浴在花香中；当妈妈读了《斋戒月》，在妈妈读的书页上投下阴影给妈妈遮阳。这一切都是为了回报妈妈的爱，给妈妈带来一些幸福。

（3）诗verse第二节，妈妈大叫：“孩子，你在哪儿？”可想而知，孩子走后妈妈是多么的焦急，这种恐慌和紧张的情绪肯定会随着时间的推移而加剧。次。小时候的惊喜和快乐，在责备中流露出真正的母爱。

孩子明白，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不想让妈妈表扬，而是要妈妈过上更温暖的生活，所以他就乖乖乖乖的瞒着妈妈说。天真幼稚，以孩子特有的方式表达对母亲的爱。

5、理健身悟

老师：为什么诗人把孩子想象成一朵金花？金色象征着什么？结合笔记，谈谈你的看法。

清除：金花，印度神树，金黄色碎花。我们中国人喜欢用鲜花来比喻孩子，印度也一样。诗人把孩子想象成一朵金色的花——最美丽的神树上的花，赞美孩子的可爱。金色折射出母爱的光辉。人爱花，花也造福人，象征孩子报答母爱的愿望。金花是诗人新奇而美妙的想象。

三、品读《荷叶之母》

1、走近作者

泰戈尔对中国诗歌（尤其是散文诗）的影响是广泛的，冰心的思想和艺术精华最多。

冰心（1900~1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。1900年生于福建一个开明的海军军官家庭，广泛接触中国古典文学。童年文学和外国文学作品。冰心是“五月四”新文学运动中兴起的最著名的女作家之一，最令人印象深刻的创作是“冰心体”散文和“小诗” ”，细腻温婉又略带伤感。他的感情是关于母爱与童心、自然与生命的，语言清新淡雅，晶莹剔透，通俗易懂，经久不衰，具有独特的艺术魅力。

2、Students 朗读整首诗，并把整首诗理解为一个整体。

3、问题讨论：

(1）这首诗的重点是什么？

盛：重点描写红莲，重点描写雨中的荷花。

（2）为什么要写九年前和爷爷一起赏荷的场景？

盛：做铺垫，把花与人紧密联系起来，为接下来用花比喻人打下基础。

(3）作者的心情如何变化，效果如何？

盛：作者的情绪：无聊-不舒服-不安的情绪消失了。表达了作者对花朵命运的感受。

(4）篇完“妈妈！你是荷叶，我是红莲，我心中的雨要来了，除了你，谁是我天穹下的阴凉处？”它？感情？

盛：母亲是荷叶，“我”是红莲，“心中的雨”暗指人生道路上的起起落落，跌宕起伏，只有母亲才是保护我们度过人生道路上的起起落落和磨难。 ，妈妈是我们生活中永远为我们遮风挡雨的人。

(5）诗中荷叶和红莲分别有什么象征意义？

盛：荷叶——象征母亲风雨兼程，无私奉献。

红莲——象征着在母亲的呵护下逐渐成长起来的孩子。

第二章两首散文诗教学设计

教学目标：

知识与技巧：1、指导学生把握诗歌的情感基调幼儿园散文诗教案怎么写，感性地阅读文本。

2、，学习如何像人一样写东西。

3、通过咀嚼诗歌语言培养学生的诗歌鉴赏能力，培养学生的想象力和创造力。

过程和方法：

独立合作的调查

情感态度和价值观：

感受世间的爱与情，培养健康高尚的审美情趣。

教学要点：

反复阅读，品味诗的语言，体会诗的美好母子情。

教学难点：

把握诗歌的情感基调，通过背诵逐步提高欣赏诗歌的能力。

上课时间：

一个课时

教学过程：

上课前三分钟的口语训练

一、import

二、研读《金花》

1、介绍作者，金花

• 泰戈尔 [1861-1941] 是印度诗人、小说家、艺术家和社会活动家。他创作了五十多部诗集，十二部小说和小说，一百多篇短篇小说，二十多部剧本，一千五百多幅画作，以及大量的歌曲和文学、哲学和政治。 1913年11月，泰戈尔的《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。

•金花：印度神树、玉兰、金黄色花。

2、初读感

1），诗如画。这首诗给我们展示了怎样的画面？

这首诗向我们展示了“我”想象自己变成一朵金花，和妈妈一起玩耍的画面。

2），我从诗中读到了____的孩子。

我从这首诗中读到了 _______ 的母亲。

3、品读诗

仔细阅读课文，然后结合句子与这组学生交谈。

文章中如何表达母子关系？

4、写法研谈

这首诗以“我变成了一朵金花”来表达母子之间纯真的爱。用特定的图像来表达感受是本文中的一种巧妙技巧。这是把东西放在桌子上的方式

5、小结

三、一起学习《荷叶妈妈》

1、import

2、作者介绍、风格

冰心（1900-1999）原名谢婉莹，福建人，我国现代散文家、诗人、儿童作家。代表作品有诗集《星辰》、《泉水》 .她的诗表达了纯洁的纯真和圣洁。母爱占主导地位，影响很大。

散文诗是一种兼具散文和诗歌特点的体裁，一般篇幅较短，具有诗意的意境和散文的表现力。

3、检测词

4、整体感知

听完课文的直接感受是什么？

5、合作研谈

文章中的红莲你看了多少次，当时的环境、心情、红莲是什么样子的？

6、品读文章

找出诗中感受最深或最喜欢的一段，分析感受其中的情感！

7、扩展练习

发挥你的想象力，用文章的语言写一首献给你母亲的诗。

例如：妈妈！你是_________，我是_____，_____，_________。

8、小结

四、jobs

用图片写一段话或一首诗，表达对父母的爱。

黑板设计：

两首散文诗

金花

泰戈尔

三场嬉戏----------母子情

荷叶妈妈

冰心

第二部分散文诗教学设计第三部分

[教学目标]

①知识和技能：

引导学生把握诗歌的基调，用表情读诗，培养学生的诗歌鉴赏能力。

②流程与方法：

独立、合作和探索性的学习方法。

③情感、态度和价值观：

感受世界的爱，被美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

【教学重点和难点】

1.反复阅读，感受诗的思想感情，提高阅读欣赏能力。

2.从诗中学习借用特定事物表达感情的方式。

[课程表]

两节课

第一课《金花》

一、预习课文：

1.Students 课前阅读课文，利用参考书解读生词、生词。

颜（yǎn）

隐（nì）笑：偷偷笑。隐藏：隐藏，不为人所知。

祈祷（dǎo）祈祷，祈求上帝保佑。

Bìngdì 是指在同一茎上并排生长的两朵花。

Huāruì（Huāruì）瑞雪；花中的吉祥；指一种奇特的花。

菡萏（hàndàn）：莲花；

倾斜、歪斜。

Cílián (cílián) 爱与怜

Shadow (yīnbì) (yin 现在读 yīn) 隐藏，隐藏；庇护所

2.课后思考“讨论与实践”。

二、import 文本：

1.导语设计：

有人说：世界上只有一种最美的声音，那就是妈妈的声音；世界上只有一个最美的身影，那就是母亲的身影。母爱是人类歌颂不休的主题。同学们，当你日日夜夜与妈妈相处的时候，有没有感受到来自妈妈的点点滴滴的爱呢？今天，我们要学习的正文“两首诗”中的第一首“金花”是一篇散文，唱出了母子之间的爱。

2.作家简介：

泰戈尔，（1861年5月7日-1941年8月7日）印度著名诗人、作家、作家、艺术家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者，出生于加尔各答一个文化教育深厚的家庭，属于婆罗门种姓他一生创作丰富，包括《新月集》、《飞鸟集》等诗集，以及《沉船》、《果拉》、《家庭与世界》、《两姐妹》、很快。 1913年，他以宗教抒情诗《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国家。在泰戈尔的散文诗中，处处都能感受到宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

他与黎巴嫩诗人纪哈纪伯伦齐名，被誉为“站在东西方文化桥梁上的两大巨人”。

三、初读文字，整体感悟：

1.范读文文（播放音乐配音），学生模仿阅读。 （教师朗读要有示范作用，在朗读中将学生带入诗的意境。）

2.students 朗读自如，结合自己的生活经历，用调皮孩子的语气朗读。

朗读教师指南：注意压力、速度、节奏、感受（这首诗的情感基调是舒缓、温暖、深情的。但不同的地方有不同的朗读方法。如果学生可以”读得好，你可以逐句阅读地球教育。）

例如：“你去哪儿了，你是坏孩子吗？”妈妈很着急，一直没看到孩子。这句话应该读懂妈妈惊讶的语气。

“我不会告诉你的，妈妈。”孩子撒娇，为自己能为母亲做点好事而高兴，又为她保守秘密，让她莫名其妙。这句话应该读懂孩子撒娇调皮的语气。

3.思考：

(1）这首诗写什么？表达什么？

（这首散文诗让我们感受到了母子之间的爱，母子之间的爱。在这首表达母子爱的散文诗中，作者给我们展示了一张孩子们玩“我”的画面， “我”想象变成一朵金花，一天和妈妈玩三遍。）

（2）为什么“我”这么开心，这么天真，这么活泼，这么可爱？“我”怎么回报母爱？

（因为孩子沐浴在母爱中。）（想变成一朵金花。）

四、文字欣赏，品味探索：

1.作者为什么把孩子想象成一朵金花？

2.三玩究竟是什么意思？

（三个场景：当母亲祈祷时，孩子变成一朵散发着芬芳的花；看书，将书页投射；提灯到牛棚恢复原状。）

3.孩子为什么要变成一朵金花，不让妈妈一遍遍知道？

4.为什么我妈妈见面说“你这个坏孩子”？

四名学生分组讨论交流，教师参与交流。

五、经验反思：

1.母爱就在我们身边，她就像涓涓细流，时刻滋养着我们。你从这首诗中学到了什么？请根据自己的实际情况谈谈。