初中作文教案怎么写(范文（精选5篇）一位优秀的教师，我们的工作)

初中语文作文教学反思范文（选5）

作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学。在教学反思中可以总结教学经验。那么什么样的教学反思是好的呢？以下是小编为大家收集的初中语文作文教学反思（5篇精选），欢迎阅读，希望大家喜欢。

对初中语文作文教学的思考1

（一）teacher的想法太传统了

一些语言教师受应试教育的影响，只关注学生取得更高成绩的能力，而忽视学生学习能力的培养。老师设定学生的写作步骤，给学生应对作文考试的方法，使学生从过去的自由写作转变为充满框架的写作，导致学生对写作失去兴趣，作文缺乏创造力。

(二）student 写出生活的现实

初中生缺乏丰富的人生阅历，所以有时在写作上无话可说，但为了完成学习任务，他们不得不写一些自己没有经历过的事情。这时，学生可以抄写作文中的范文，也可以自己编一些内容。学生写作内容脱离社会生活现实，导致文章内容缺乏真实性。长期被动地写一些自己不感兴趣的内容，不仅会使学生对写作失去兴趣，而且会抑制学生写作能力的发展。

（三）学生语言不好

随着网络技术的发展，很多学生都学会了上网，也有的学生沉迷于网络游戏。这些学生每天面对电脑，缺乏与老师和同学的交流，语言积累少，导致语言能力差，写作过程中出现用词不一致的现象。

（四）学生材料缺乏新意

初中生在写作过程中也积累了一些经验，形成了一套自己的写作模式，但他们的写作材料并不新鲜。在写“最感人的一件事”时，学生们常常写到母亲生病时的关怀；写《我长大了》的时候，写了给父母洗脚……这些例子缺乏新意，很可能是全班同学写的这些东西，不仅影响学生的成绩，但也阻碍了学生思维的发展。

对初中语文作文教学的思考2

作文是人们系统地表达知识和经验、思想和感情的一种书面语言形式；作文是一种高度综合性和创造性的语言活动。这是语文教学的一项重要任务，也是语文教学的难点。学生的作文能力是衡量学生语言能力的重要指标，因为作文能力是学生语言能力的综合体现。但在汉语教学中，听说训练起步早，基础好；在识字训练中，阅读训练的分量更重、时间更长、范围更广。写作训练在时间和数量上都比较少，而且收效甚微。可见，语文教学中作文教学的任务还是很艰巨的。提高学生的写作能力是语文教学不可推卸的责任，是每位语文教师不可忽视的教学环节。

在汉语教学实践中，我探索并尝试了以下方法，总结如下：

一、让学生学会“模仿”作文，鼓励学生建立自信，从而消除对困难的恐惧。

模仿是人类学习和掌握技能的重要方法之一，也符合学生的心理特点。学生模仿能力强，先模仿范文，逐步提高写作水平是必要和有效的。在指导学生写作文时，教师可以从模仿句子、模仿片段到模仿文章对学生进行训练，让学生从范文中体验各种写作方法的技巧和语言。

“仿”不能机械地模仿，不能死板地使用。例如，在练习写人物外貌时，很多学生写人物的五官“有一双水汪汪的大眼睛，高鼻梁，小樱桃嘴，弯柳眉，红红的脸颊”等等。在。这个世界上有这么多长相如此相似的人吗？答案是否定的。这不是“模仿”而是“抄袭”。这是我们老师在教作文时不想看到的现象，但确实存在。这样的例子不胜枚举。因此，在教学生写作的过程中，教师不应限制学生的思维，而应让他们有自己的思维特点。学完“春”课后，让学生通过仔细观察，了解文章如何描写大自然的美景，让他们模仿“夏”。事实上，当学生进行模范写作训练时，创造性思维的光芒就在其中闪耀。他们的书房正是开放式创造性思维的翅膀，慢慢就能打出一片天。

二、引导学生广泛阅读，积累大量素材。进而提高学生的写作能力。

要提高学生的写作能力，首先要提高学生的阅读能力。每个人，基于直接经验，对社会的理解总是有限的。积累材料，不可能亲自体验一切。这必须学会积累更多的间接经验。获得间接经验的最有效方法是阅读。阅读是写作的基础，也是获取写作实例的重要途径。 “读书破万书，写作如神”，“读书努力，作文放松”这些都是前人在读书写作实践中总结的经验。阅读是一个吸收和积累的过程。思想、材料、感情，甚至语言表达方式，都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些存储将涌向您并为您的应用程序跳出；你可以自然而然的捡起来，不用思考，逻辑上，再创新，生动完美地表达你的情意。多读书确实是学好写作的成功方法。

21 世纪是信息时代，大量信息无时无刻不在通过各种媒体流转。然而，当代中学生的人生阅历比较浅薄，每天都要读书、获取悲伤、储存信息，这就产生了一种势能，在胸中制造故事。通过阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不愉快的写作欲望。我们向学生推荐《华文报》、《阅读写作船》、《读者俱乐部》、《易林》、《故事俱乐部》等杂志，让他们订阅，并经常介绍和评价报纸上的最新书籍和文章. ，传播新信息，广泛开展“天天读书”、“文学早餐”等活动，使学生扩大了阅读范围，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材。有写文章的热情。自然地，多读多写。任何技巧和技巧都需要反复的经验。写作也是如此。如果训练没有达到一定的强度或熟练程度，就很难发挥作用。写作更是一种创新。只有在反复实践中去体会和摸索，才能明白其中的规律。养成勤奋写作的习惯。滴水穿石，熟能生巧，不断练习提高写作能力。多读多写。只有多写，才能写得更轻松。

对初中语文作文教学的思考3

汉语作文教学在汉语教学中非常重要。事实上，语文教学的根本目的是培养学生的口头和书面表达能力，而书面表达能力就是作文。然而，语文作文教学存在诸多问题。老师们付出了很多。因此，教学效果不是很高。这让我们的学生、家长和老师都很头疼。我们的教材、老师的教学方式、学生的积极性都有问题。造成问题的原因还有很多。那么，如何才能让师生在作文教学中轻松愉快呢？结合多年的教学实践，谈谈自己的一些看法和做法，希望能与大家分享。

一、初中语文作文教学现状

初中语文作文教学存在诸多问题。具体现状如下。一是没有作文教学的计划。作文教学本来是一个非常系统严谨的教学内容，但是很多老师在教学上比较随意，没有贯彻系统的教学思路。虽然总体目标很明确，但是到了实现的时候，“骑驴看歌谱——看书看”初中作文教案怎么写，感觉是时候写一篇作文了，所以临时设置了一篇文章，即注意作文，练习写作。当学生写每周日记时，他们也由学生的马匹跑。恐怕大家还没有完全理解这种培训的目的和效果。二是教学效率低。学生本身对写作的热情并不高。当老师的目的不明确时，很多学生就是无所事事，随便写写就完成任务，没能达到最终的写作效果；有的教师不注重写作前的课前指导、课后的评语，这种变化既没有着眼于明确的训练目标，也没有着眼于明确的训练目标。更正中的评论都是成语，甚至有些作文没有改动或延迟。一些更正往往是刮胡子眉毛、错别字、标点符号、开头结尾、语言表达等等，每次都全面更正，全面点评，所有问题都涉及，什么都没解决，学生写了很多它，但写作的进步并不快。三是构图与生活脱节。生活是写作的源泉。没有生命，文字就变成无源之水，无根之树。我们的写作教学往往与生活脱节。作文不能真实地反映生活，也不能把生活变成散文题材。学生既没有丰富的词汇，也没有对各种学科的熟悉。写的时候，文笔累累，文章难挤。不是一章。

二、初中语文作文兴趣培养

作文教学侧重于激发兴趣和创造情境。兴趣是最好的老师。如果您有兴趣，您可以快速学习所有内容。写作也是如此。只要学生对写作有兴趣，后续的作文教学就不成问题。传统作文教学把学生封闭在课堂上，局限于课本，限制了学生的思维，扼杀了学生的兴趣，模糊了学生的本性，导致学生作文空洞、枯燥、虚假。在作文教学中，可以进行一些游戏活动，激发学生的作文兴趣。传统的讲道教学让学生昏昏欲睡，在教学中加入有趣有用的游戏，将活动引入课堂，让学生玩、做、思考​​、探索，在快乐的活动中培养强烈的体验感。组成兴趣。比如将教室设置为运动场，学生可以在那里拉扳手、捉迷藏、纽扣游戏、贴片游戏、切苹果游戏，充满欢乐和温馨的气氛。作文课还可以设置为故事会、辩论会、主题班会等。

对初中语文作文教学的思考4

写作是人们认识世界、改造世界、改造人类自身不可或缺的技能。写作作为一个认知活动的过程，其活动的终点是生成文章。曹丕在《典论·论文》中说：文章是“治国之大业，长生不老之事”，可见写文章的重要性

从这几年的中考成绩来看，虽然语文老师花了很多心思，想了很多方法，但是学生作文还是有很多方面不尽如人意：想法不新鲜，材料选择不典型，语言不理想。流畅度、错别字多等老问题依然普遍存在，作文损失还是很严重的。作文依然是制约中文成绩提升的瓶颈。如何提高学生的写作能力？诚然，仁者见仁，智者见智。

一、让好习惯为写作奠定基础

从课文出发，逐渐偏离学生实际范文写作，以人为本，结合学生实际生活，从内容入手，给学生一定的创作空间。古人学文，先养气，苏哲云：文不可学而能，气可养。如果培养了威严的气场，那么“写字不难，自己做”，修气就是人生的修炼。课堂为学生提供尽可能多的生活方式，让生活引领课堂，这也不是没有好处。

在教学中，要自觉养成经常记笔记和写日记的习惯。让他们把生活中所见所感的经典事例写在笔记本上，并请他们阅读课外书，把课外书里学到的名言格言和美文摘录到笔记本中，只要他们觉得有用的东西可以记在笔记本上，这样他们在写文章的时候就不会无话可说了。因为做笔记的过程就是积累材料的过程。记日记也很重要。一开始要求不能太高。有些学生不会写，有些学生不想写。教师应给予积极的指导和帮助。教师不应坚持在日记中写什么。可以是他们所见所闻，也可以是记录他们内心的感受。即使他们只写了几句话，他们也会随着时间的推移而进步。 ，作曲能力也有了很大的提升。

俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的动力。学生对所从事的写作活动感兴趣，可以促使他们仔细观察某些现象，提出问题，潜心思考，保持持久稳定的注意力，提高创造性思维水平，从而写出具有创新性的文章。激发学生写作兴趣的方法有很多：让学生走出课堂，仔细观察周围的事物，体贴入微。教师的命题要引起学生的兴趣。不要对学生论文的内容和格式限制太多。让学生写他们喜欢写的东西，这样学生才会乐于写。教师在提出命题时必须为学生着想。命题要结合实际，有针对性，尤其要贴近生活。有时学生可以自己写论文，这样他们就会有感觉，有东西可以写。

老师善于发现学生的闪光点。由于受应试教育的影响，过去我们在评价学生作文时一直喜欢所谓的“高标准、严要求”。越写越郁闷。要改变这种状况，就必须学会发现学生的长处。复习作文时，要多表扬少批评，尽量给高分，多鼓励学生，增强自信心。

二、让丰富的教学指导点燃写作的热情

优秀的构图有其自身的优势。因材施教，优势互补，是作文之道。评论和作文不能只着眼于某种训练风格，批评边远学生或漠不关心是错误的。他写的是叙事，但他是抒情的。写一篇议论文会产生一种无害的叙事。这取决于他文章的优点。

写作前的指导很重要。指导的好坏关系到学生作文的质量，影响作文教学的成败。教师在指导作文时，要让学生了解作文的目的和要求，准确理解题意，激发作文的欲望，但不要过头。如果作文前的说明太详细，学生会按照老师的固定模式填词，填句子，按葫芦画葫芦。其结果是学生作文被模仿，有异有同，严重影响了学生思维的独立性和创造性。根据我的经验，写作前的指导应该需要大约五分钟。主要是帮助学生重新评价，正确理解题意，明确题的要求，即写什么、怎么写的问题。

同样，写好写作大纲对于提高学生的写作能力也很重要。有了写作大纲，文章就有了框架，在写作的时候，便于组织、组织、结构化，充分表达中心思想。如果没有大纲，他们会想一次写一个句子，踩着西瓜皮滑到哪里去。结果是结构松散且无组织。在编写提纲时，一般要求学生先写中心思想，然后根据自己的想法写出段落层次的主要内容。最好标明每段使用什么材料，以便写作时有针对性。在我的作文教学过程中，一般要求学生写提纲初中作文教案怎么写，有时要求在作文正文上写提纲，有时要求在草稿纸上写。按照大纲写的作文质量更好。

没有兴趣的写作只能是死胡同。兴趣在于有效激发个人的创作热情。有了个性和关注，就有了个人的自我意识。老字号问题得到缓解。学生自己写论文，老师引导和肯定自己。这样，自己对自己的认知和对自己生活的把握才会更加可靠，更加细腻。构图自然更加精准细腻。