知识整理：初中数学写作教案构思是源，表达是流

初中语文作文教案构思是源表达是流初中语文作文教案构思是源表达是流初中语文作文教案人教新课标语文七年级-实施作文辅导教学实例之二构思是源表达是流实施新课标初一作文辅导教学案例之二构思是源表达是流从教方法入手引导学员在创作中提炼主题的尝试初一学生的写作主题不够明确理由主要有三1写作目的不明确初中数学写作教案构思是源表达是流缺少写文章是帮对方看是在宣传自己主张的观念2缺少思考精心创作跟写提纲的良好习惯3缺少构思时提炼主题的方式4还没有脱离举例作文的束缚我从变换读者对象改变结尾点题入手引导学生在创作中提炼主题画龙点睛使文章活起来一老师询问请师生思考和提问教师同学们幼儿园小朋友做了错事为什么妹妹给他讲小动物的独白而不讲《三国》和《水浒》的独白呢讲故事是奖励他吗学生1是为了教育人们学生2讲小动物的独白小孩爱听讲别的她们唱不懂教师成人做了坏事也帮她们讲小动物的故事行不行学生们纷纷笑了今天两位朋友的提问说明两点第一讲故事要使他人爱听第二故事应有教育含义我们先想想怎么能够把故事讲的使对方爱听呢我们看《散步》是记录了如何一个过程的师生3回答学生写板书直至写完三个结尾二老师提问组织师生给《散步》加结尾点题教师如果这篇文章送给成人看我先帮她加一个结尾我们尊重了父亲的看法由于我们不但应满足父母的物质需求需要尽可能地遵从她们的看法给父亲以精神上的满足让母亲过一个幸福的晚年教师如果是帮小学生看给青少年看请同学们分别加一个结尾先写在本上一会请老师读你加的结尾学生4写给小学生看我看着女儿说父亲学生们笑你长大能要向你父亲跟我学习孝敬母亲呀做一个大孝子学生5写给对青少年看此刻我如此想对父亲说我的昨天就是你的明天儿子你是否意识到当你享受爱的同时也将接过了老一辈身上的责任满足精神需求起因经过之后呢后来呢后来呢后来呢结尾做大孝子一家四女儿要跑大路我要分父亲照料我背老婆接过责任口散步儿子要跑小路成两路孙子走大路妻子背媳妇三老师组织师生总结创作方法教师同学们加上这三个结尾文章就好理解多了这叫做画龙点睛不用说你必定喜欢第三个结尾吧请问如果没有前两个结尾相当你无法看出第三个好吗同学们叙述故事情节要回答四次提问提炼主题要先假定读者再说出三个结尾选其中一个自己很满意的这种构想技巧要记住作文需要写讲稿写提纲必须回答个问答具备三个结尾这是硬性要求我们一起编一段顺口溜记住那些要求学生示范四个回答不能丢三个结尾选最优油求辙学生填空四个回答不能忘三个结尾选更棒江阳辙四个回答不能少三个结尾选最好遥条辙1紧扣语文新课标79年级写作要求鼓励教师从准确事例中悟出写文章是帮别人看的需要说明自己的主张能够使人爱读才能教育他人2通过结尾三选一帮了学生提炼主题的方式也解决了作文缺少结尾的弊端确实有些难度之后写作本身就是一种创造创作在写作教学中需要有硬性规定能够强行学生养成良好习惯并产生能力3采用顺口溜有利于学生把握作文构思要求也便于教师检查学生的口语过程产生良好的写作氛围氛围强于政策强于规定实行新课标初一作文辅导教学案例之三交流是一种重要的合作学习方式运用相互交流帮助学员打好腹稿的尝试北京市樱花园实验学校孙世泉学生习作构思是源表达是流只要头脑里有故事不管用什么方式都会讲起来否则语言再好也无话可说教案《初中语文作文教案构思是源表达是流》如何开阔学员的想法培养教师打好腹稿的良好习惯是写作教学的关键环节一老师出写作题目组织师生讨论校长同学们现在黑板上有两个半命题作文题目一个是《我的XX》另一个是《我和XX》写爸爸妈妈奶奶叔叔婶婶妹妹都行只要是家里人都行大家看这两个题目有哪些不同学生1《我的XX》要写我的XX是一个什么样的XX《我和XX》是写我们两个人的学生2《我和XX》是写我跟XX关系的甚至写两个人对待一个问题的见解和心态的学生同学们拿出作文本按照四次回答三个结尾的要求写其中一个题目的习作提纲一会请老师在全班讲二教师交流学生3讲《我跟小弟》概要两人抢着帮父亲倒酒把杯子摔后儿子痛哭我扫跑碎酒瓶还向儿子道歉得到父亲的夸奖学生4讲《我的妈妈》概要为方便老师给我过生日妈妈做完饭就躲出去当一个同学得知后被迫离去让生日派对不欢而散学生5讲《我和奶奶》概要奶奶总帮我钱婆婆不使要我就用这种钱帮母亲买东西送去父亲明白后夸赞了我学生6讲《我的奶奶》概要我我妈和我妈一到奶奶家父亲就一个人忙着做饭什么活都不让我们干结果我们不敢轻易去了三组织学生评论你喜欢哪位同学的提纲学生7我喜欢《我的妈妈》他讲的独白有过程有艰难还告诉我们应理解父母不能老想自己适合教师3老师～XXX《我的妈妈》中的朋友不欢而散是他看了我的提纲才改的起初不是这样同学们笑了学生唱了对方讲的可以改自己的提纲这叫互相启发互相借鉴学生8《我的奶奶》我喜欢又不偏爱我喜欢她讲了两件事不偏爱人们由于怕女儿累就少去父亲家大家去多了父亲就会使她们吃饭学生9我喜欢《我和小弟》故事有过程结尾告诉我们父亲姐妹要让着儿子女儿四学生总结创作是一个酝酿提炼完善打好腹稿的过程同学们除了根据四次回答三个结尾的要求写好提纲还要互相启发从课本中吸取可用的方式补充到你的作文中来下面请同学们进一步设置你的提纲通过交流加强构思是鼓励教师深入探讨跟培养学员学习说话精益求精的精神的好办法合作式学习的核心就是相互启发互相学习共同提升写作一定要从实战出发让学员在课上完成每天需要拿出30分钟的时间或全班或分三人小组交流构思这样除了互为台阶共同提升并且也帮写作基础差的学员以更多的模仿复述材料让人们能够受到较大的提升推进新课标初一作文辅导教学实例之四从实践中来到实践中去利用用生活中的材料引导学生在记叙中提高描写的尝试北京市樱花园实验学校孙世泉将说与写结合把写作简单理解为笔谈用笔说话是解决教师能说不能写的重要手段用生活中的例子使教师感悟书面语言的特征提出在驳论中提高描写让文章有血有肉一老师提出疑问组织师生讨论师同学们想想为什么将电视节目中人物的访谈打出字幕时要加进一些空格补上一些词语生1不加上这些括号跟词句别人就看不明白师电视节目中的人物说话肯定没打字幕为什么人们可听清楚呢生活中有没有说可使对方听清楚而把说的话提到纸上反而对方就看不明白的事例吗生2而且两个同学一见面就问唉上哪里呀你被问的那个人指指手中的手电筒说没电了～师你把描述跟描写的文字去掉只说对话看看效果生2唉上哪里呀你没电了～同学们笑了生3那天晚上一个小伙子看见邻居自行车后面挂着煤气罐就说没气了推自行车的回答没气了小伙子又说我们家有先上我哪做去师你也把描述跟描写的文字去掉只说对话看看效果生3没气了没气了先上我哪做去同学们笑了二学生总结刚才听了两位朋友去掉叙述跟描写文字对话都感觉无趣而且现实中那样的对话随处可见那么为什么你们不感觉可怕呢因为是在准确的生活环境具体的语言环境中的语言而讲故事和写记叙文脱离了详细的语言环境因而需要把有关的情境动作描写下来把话说完整否则人家就不明白怎样能够够做到这一点呢很简单写完作文需要背诵最好大声读几遍看看能否与你看到想象的情境跟见到的人说的话基本交代明白少的补错的改累赘的删最好与他人相互修改以下请同学们交换作文互相设置实践性教学方法需要是大学数学课堂的基本原则如果不举电视字幕的事例很难讲名书面语言与口头语言的差别也很难减轻修改作文语言的标准同学们的写作注重对话而忽略交代情景删去叙述跟描写语言所发生的笑话给学生以深刻的印象从反面强调了加上描写的文字能够让文章更为丰满