识字教案怎么写(【知识点】有关课前透视《识字1》，教学时数两课时)

识字教学计划的设计

课前透视

“识字1”是三组与秋天有关的四字词。这些词描述了秋天的美丽景色、气候特征和收获场景。三组字排列整齐，读起来很方便。不仅有利于学生记忆生词，培养良好的语感，而且有利于积词，领略秋色之美。课后阅读具有积累词汇和巩固生词的双重目的，需要加强引导和发现。

学生对秋景有一定的感性认识，也了解一些描写秋景的词语。这节课的词汇对学生来说有点生疏，所以教师在教学中要结合三套不同的词汇，创造情境引导学生自主识字、合作学习，结合生活实际，促进学生识字和积累，增强学生的感知力和审美情趣。

教学目标：

1、 将识别 12 个新字符并写入 10 个字符。

2、 正确流畅地阅读课文。

3、 有兴趣收集单词。

教学要点：

读写。正确说出单词。

信息数据：

1、多媒体课件、钢琴曲、自制词卡。

2、 学生收集有关秋天的词。

3、自制金星图片。

教学时间

两节课

第一课

一、切入举偶

1、 Talk：孩子们，炎热的夏天过后，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景色是那么的美丽，就像一幅色彩斑斓的图画。今天就让我们更多地了解秋天吧！

（老师情绪夸张，带学生进入美妙的秋天世界，启发学生了解秋天的热情并乐于参与。）

2、 演示：播放课件：在优美的音乐中呈现与文字内容对应的三组图片。引导学生观察和谈论自己的感受。

（课件陈列，形象生动。符合学生好奇的年龄特点，吸引学生的注意力。在初步体验秋色的同时，激发好奇心。）

二、对话平台

自读。

1、通过插图和拼音引导学生自由尝试阅读单词。

2、找个学习伙伴互相帮助读单词，纠正对方的发音。

3、使用词汇卡片在小组中独立识别和阅读。

（以辅助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生合作意识，激发识字积极性识字教案怎么写，突出主体作用。）

参考阅读

1、范老师阅读。学生边看课件边演示，一边听，一边欣赏。

2、 分组练习阅读，引导学生正确阅读单词。 （让学生注意准确朗读前后鼻平舌音的字层次、丰满、染色、明度、凹、青、凉、强。）

3、各种形式的报道和阅读。

4、 交换识字方法。引导学生说说他们是如何背单词的。

（教师示范阅读让学生学会欣赏。多形式的练习阅读可以在反复的过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生学习单词，加强学生对单词的记忆。）

大声朗读。

1、学生可以自由练习阅读。正确阅读，阅读精美。

2、秋季图片多媒体呈现，伴随着《秋语》的钢琴曲，引导学生感受意境，畅谈感受。

3、group 练习阅读、评论。

5、 报告和阅读。看看谁读得最漂亮，最情绪化。荣获金童奖。

（情感阅读，让学生在阅读中体验识字教案怎么写，有助于加深理解，形成个性化的感知，促进学生语言的积累。）

三、writing

1、 展示易、石、色、化、谷字，引导学生认读。

2、 观察新角色在天子网格中的位置。

3、 老师示范写作，学生点评。注意引导各部件的位置。

4、 学生专业写作。同伴互相评论。

（手写训练是本课的重点，强调示范写作，给学生提示，加强指导，培养学生良好的写作习惯。）

第二课

一、import（复习课本上的单词，介绍新课。）

二、读读

1、展示图片，选择本课中与图片上的风景相对应的单词，阅读。

2、 火车上阅读需要正确流畅的阅读。

3、 比阅读。看谁读的有感情有节奏。

4、 互相欣赏。免费阅读给您最喜欢的朋友。

5、 一起阅读课程。

（深情阅读可以促进学生的感知和想象力。欣赏为学生提供展示的机会，同时促进学生的相互学习。）

三、exercise

展示我知道如何阅读的单词。

1、 将被分成小组阅读。

2、找朋友游戏：展示我能读懂的生词。孩子们，新角色在这里很孤独，让我们为它寻找好朋友吧！

3、 再读一遍。使用多种阅读方式。

（用活泼的方式大声朗读和分组单词，激发学习兴趣，促进巩固和积累。）

写作

1、展示金、万、莲、冯、壮生等字，引导学生认读。

2、 观察汉字在我要写的天字格中的位置。依法分析字形，记住字形。

3、说说难的词和容易出错的词。

4、 老师示范写作，学生点评。

5、 学生练习。合作伙伴相互评价。

（培养学生观察分析字体的能力，提高写作能力，扎实训练。）

四、expansion

秋天是收获的季节。学习伙伴说，他们收集了一些关于秋天的词。快来给他们看看！

1、 群内交流，组织起来。

2、全班表演。小组选出代表，展示小组收集的与秋天有关的词语。

3、 评选出收获团队并为团队成员颁发金星。

（展示和交流不仅可以促进学生积累词汇，还可以培养他们收集和处理信息的能力。）

五、伴教锦囊

关于秋天的词

一叶知秋，一簇金，一簇火红，深秋意，秋色宜人，秋兰花香

春兰秋菊，春花，秋月，春种，秋收，红枫秋，枫林似火，秋风。

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