政治教案最后的教学反思怎么写(关于九年级政治教学反思，你应该知道的几个)

教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，审视和分析自己的行为、决策以及由此产生的结果的过程。这是一个提高参与者自我意识的过程 促进能力发展。通过教学反思，教师可以形成自我反思意识和自我监控能力。接下来是ZqNf.Com编辑带来的对九年级政治教学的反思。希望对大家有帮助。

九年级政治教学反思（一)一、教育 反思是教师成长的阶梯。

思想品德课教师在日常工作中，往往只强调做好备课、讲课，但课后能否写出“教学感想”并没有引起足够的重视。所谓“教学反思”，顾名思义，就是教师运用行动研究，不断探索和解决自身、教学目的和教学工具中的问题，将“学以致用”与“学以致用”相统一，努力提高教学实践的合理性，使自己成为学术型教师的过程。因此，写好“教学反思”不仅是一种额外的负担，更是备课的好“帮手”。有助于积累教学经验，深化课程资源的开发利用，从而提高和提升思想品德教学的效果，从而实现教师的成长。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，充其量只能形成肤浅的知识。只有经过反思，老师的经验才能上升到一定的高度，才能对后续产生影响。他提出了教师成长的公式：教师成长=经验+反思。一个合格的或优秀的教师不仅应该是教育者，还应该是研究人员。一个只知道自己不擅长理性反思、总结、再反思、再总结的老师，根据自己的经验，或许还能坚持一段时间，但能走多远，确实很难做到。一个肯定的回答。教师要自主发展，必须以“反思”为前提，这是提高教师素质的良好阶梯。

（一)Reflection 基于教学实践和创新解决问题的方法。

事实上，教育具有多种属性。教育的这些特点决定了教育实践不能是一个纯粹的技术过程，把教师等同于教育者的观念从根本上是错误的。老师们整天只专注于应付课堂，并没有兴趣系统地思考。作为一种生命教育过程，“传统教师应该下岗”。然而，“新课程动了教师的奶酪”。新课程培训结束后，老师们经常听到这样的讨论，其中的担心和困惑多于热切的希望。许多教师在新课程面前不知所措。这种困惑引发了一个问题——教师应该如何将更新后的教育理念转化为具体行动，以便与新课程一起成长？

在新课程背景下，如何加快思想品德教师的成长，使新课程下的教学反思不断完善自身教学，并立足于实际教学创新解决问题？

1、通过多重解读，寻找成长点进行反思和创新。

对“教科书文件”的解读多种多样，因为学生是发达的、独特的、独立的人。我们应该鼓励学生从课本课文中“差异化”地找到自己的特殊见解，也可以利用自己的生活经历做出合理的假设推理甚至想象。因此，基于教学实际的教学反思可以找到反思教学创新的增长点。

2、回归生活，寻找反思与创新的延伸点。

思想品德课的教学要求我们打破“书本”的教科书垄断。对于教科书和教材，除了使用之外，还要学会构建，甚至批判。还要将自身的人格素养融入教学反思中，引导学生学会做负责任的公民，积极健康地生活，从而在教学过程中获得独立自主、与众不同的教学体验。

生活的多元化、人性的多面性和课程资源的丰富性，为我们的教学反思提供了广阔的创新空间。当你在不断的反思中找到了创新的基础，面对新的课程，你可以随口说一句：“没人能碰我的奶酪。”

（二)反思是为了“两个社会”加速师生进步。

除了老师的知识和生活感悟，也可以是学生的。要培养学生的自主学习能力，调动他们的学习兴趣，经常让他们结合自己的生活环境和各种媒体搜集资料，在教学中形成师生共享、共同进步。这样，教学反思就可以将“学以致用”和“学以致用”统一起来，努力提高教学实践的合理性，使教师成为学者型教师。教学是一种生活活动。教学空间应与生活一样广阔政治教案最后的教学反思怎么写，教学反思应延伸至社会生活。学生的知识可以通过与教科书相关的社会实践和调查和访谈来扩展。在学习课本知识的同时，他们也可以学习做个好公民，过上积极健康的生活。

每一个成功的老师都必须是一个反思的践行者，一个积极主动、永远向前、敢于尝试、不断总结的人，而不是一个循序渐进、机械重复的老师。只有在延续、不断总结、不断创新的基础上，专业实践水平才能不断提升，才能不断超越自我，迈向新的境界。

对九年级政治教学的反思（二)本学期我有这样的经历。我在学习新班级的时候，尽量适应新课标的要求，强调和注重创造情境和情感目标的实现 运用多种方法应用教学 如果有时间，可以组织学生观看视频、电影等。 . 确实，很多事情并不矛盾？简单说一下我自己的一些理解：

首先是三维目标的关系。

思维课的现状是新课程标准、新教材、旧考试方法。在积极探索新的教学方法和活动的同时，也要注重立体目标的统一。特别是，知识目标必须在正确的时间到位。因此，我们必须处理好这个矛盾：新课标把情感、态度和价值观放在第一位，能力第二，知识放在最后。从实际考试来看，还是在课本知识的记忆和应用上落实的。就像同学们说的“记得多点”。只注重课堂改革，丰富课堂形式，让学生做活动，接触时事新闻，使用多媒体。结果，学生们兴奋不已，但往往容易忽视课本知识的掌握。

其次，学习新课程和复习的关系。

我相信每个人都会做同样的事情，就是在最短的时间内完成新课，然后开始复习、练习和测试。争取在学期末通过其他乡镇。思维课就是这种情况。每个单元后都有走进生活、线上活动等内容。让学生练习或放松应该是老师的活动，表演是老师的表演。学校用它来衡量教师。如果你不这样做怎么办？因此，我认为课程改革与评估脱节是教师对课程改革不感兴趣的主要原因，因为课程改革的许多成果不能简单地使用。分数是衡量的。考核制度不变，表演课基本上变成了表演课，就像顿悟一样，美丽却难以坚持。我们对课程改革有着极大的热情，但每个人都过着柴米油盐的生活，谁能不吃烟花呢？这就像我们坐在一个论坛上，但我们在想的是如何复习下一节课。 .

第三，时间和效率的关系。

小班的地位决定了我们的被动。每周只有3节课。学新课还好，可是到了考试，我明显觉得还不够。我必须说话、背诵和练习；而且练了之后也没时间去检查和执行。现在每节课只有40分钟，更需要精心计划。如果你不谈论它，你就不会理解它。讲得太多，会占用学生记忆的时间。很多时候我当时记得它，但后来忘记了。在我们看来，简单的几句话不能再简单但也不能掌握。而老师也随着学生对形势的把握而喜、怒、哀、乐。提高审稿效率是最重要也是最麻烦的问题。

第四，现代性与传统的关系。

时代在发展，社会在进步。坚持传统必定与众不同。我们目前正在进行的新课程改革是非常好的。这是国家发展和民族复兴的需要。作为一名教师，我有责任和义务认真学习、理解和贯彻。说到成绩，很多人咬牙切齿。很多时候我们关心成绩。事实上，成绩在很大程度上是学生能力的直接体现。和思维课一样，可以说是学生学习态度的体现。因此，我们一方面要高举课程改革的大旗，另一方面要坚守传统。最重要的是，我们不能人为地将新课程标准所倡导的三维目标分开。事实上，三者是一致和统一的。一味强调某一方面的人，就会犯形而上学的错误，陷入矛盾。

对九年级政治教学的思考（三)一、Basic Situation:

本学期为九年级政治教学工作。这学期我一直以认真严谨的态度、勤奋和坚韧的教学态度贯穿整个学期。以完成教改任务、推进素质教育为己任，按质保量完成本学期教学任务。为了在今后的工作中取得更大的进步，总结本学期的教学工作，总结经验教训，以促进今后的教学工作。

二、本期实施的措施及效果

(i)做好日常工作教学

1、认真研究教材和教学大纲。熟悉教材及其指导思想，认真备课，教好每一课。认真细致地批改学生的作业，接受所有批改，及时收发。严格要求学生独立完成家庭作业。学生的学习成绩更好。

2、虚心学习，多听讲座，钻研教材，丰富专业理论。

3、认真及时地制定计划，按计划实施教学工作，达到预期目标。

（2）努力学习，提高专业理论水平。

平时注重再学习，浏览百科全书，获取与政治学科相关的理论知识和当代社会新技术发展信息，并渗透到教学中，让教学更有说服力。

(iii) 激发学生的兴趣，提高学业成绩

1、优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生用嘴、手、脑参与学习。通过讨论、阅读、自学、练习等方式，活跃课堂气氛，优化教学效果。

2、抓优济贫。鼓励优秀学生在帮助贫困学生的同时积极灵活地学习。做好贫困学生的个人思想工作，利用课外辅导，增加了他们的学习兴趣，增强了自信心。

3、开展“一帮一”活动，鼓励好学生带差生；将一个班级分成多个学习小组，落实责任和要求，督促组长学习，检查复习、预习和练习，及时反馈，提高整体教学效果。

4、 配合学校德育工作，充分发挥课本教育的功能，利用讲座、研讨、辩论等活动形式引导学生全面发展。开展一些课外活动，调动学生的积极性。

(iv) 严于律己，教书育人

一个学期以来，我一直热衷于根据我的工作向学生传授真理。以教为师，以身作则，一视同仁政治教案最后的教学反思怎么写，一视同仁。办事认真、细致、负责，教育学生知真相、动情，努力使学生喜欢学习政治学，培养良好的心理素质。

三、未来努力方向

加强对学生学习方法的引导，改革教学方法，加强演练，培养综合分析和解决问题的能力，希望发扬优势，克服不足，总结经验教训，提高教学效果，推动教学工作迈上新台阶。

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