讲童话故事的教案怎么写(襄阳市昭明小学郑莉《沙滩上的童话》教学设计)

《沙滩童话》教学设计

襄阳市昭明小学郑丽

课本分析：

本单元课文比较童趣，贴近孩子的生活，符合孩子的年龄特点。因此，本单元教学的情感目标是让学生感受童年的快乐，语言能力的目标是能够在课文的基础上发展合理的想象。

这节课是一个充满欢乐和温柔的童年故事。故事描述了朋友们在沙滩上建造城堡和玩游戏的场景。课文语言亲切、自然、简单，更适合朗读。文字内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，激发他们的想象力。通过本文的教学，可以很好地实现本单元的目标。

二年级下学期，学生已经具备词汇学习和独立阅读的能力。课文词汇比较简单，可以让学生在阅读中积累。对于生词的教学，我会着重讲容易混淆的生词。同时，这也将有助于学生从现在开始养成良好的准备和阅读习惯。但学生年龄小，注意力不集中，偏爱情节性强的故事，需要老师引导他们在故事中体验情感。

教学目标：

1、可背诵16个生词，写出9个生词，独立积词。

2、按角色朗读文字，可以读出人物对话的不同色调，感受孩子们的快乐。

3、可以根据文字内容发挥想象力，创作故事。

教学要点：

分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。

教学难点：

根据文字内容，想象并创作一个故事。

课程安排：2课时

第一课

教学目标：

1、阅读能背16个新字，能写2个新字，独立积词。

2、按角色朗读文字，可以读出人物对话的不同色调，感受孩子们的快乐。

3、可以利用文中的内容展开想象，谱写“智救公主”的故事。

教学过程：

一、导入图片以发现问题。

1、看老师先写一句话，在黑板上写：童话。 （老师渗透了写作的习惯：写的时候一定要一笔一笔，细细地抚摸。）你喜欢看童话吗？这些在童话里经常出现的人物或事物，你认识吗？ （图片由PPT提供）

2、通过图片和文字的对比识别单词并理解单词。

3、放沙滩图，一片金色沙滩，你想在沙滩上做什么？ （盛说：赤脚跑步、挖沙、筑城堡、晒太阳、看美景等）。看来海边的沙滩确实是每个孩子的快乐之地！一群孩子不仅在沙滩上玩得很开心，还想象了一个有趣的童话故事，一起分享快乐！ （PPT：朗诵视频）

二、初读正音，懂字。

1、从你的眼神中，我们可以看出每个人都被这个故事所吸引！这是我们今天要学习的第10课，《沙滩上的童话》（补充题目，空书） 第48页，快速阅读这段文字，阅读时标出自然段的编号，圈出新的这节课的单词，注意单词的正确发音，流畅地读句子。遇到不认识的生词，可以问同学或老师。

2、"阅读"是我们学习汉语最基本的方式之一。古人说读书要“看眼、看嘴、看心”。我想今天你们都满足了这个要求！你能读懂这些字吗？

（先自由认读拼音单词，然后去掉拼音再开火车认读。）

3、单词中的红色单词是我们本节课需要认识的单词。我们如何记住它们？同桌互相交流，看谁记得又快又准。稍后我们将发起扫盲挑战，评选出“扫盲王”。

4、看，沙滩上有很多贝壳。如果你说怎么记住这个词，谁能捡到贝壳，看谁捡到的贝壳多。 （鼓励孩子通过多种方式识字。你的想法很有创意，看来你在认真思考！你知道这么多字，你真是“识字王”！）

5、（PPT呈现的文字）看完这些文字，你有什么发现？

城堡，堡垒，凶猛，凶猛，进攻，进攻

火药、炸药、欣赏、赞美、同心协力、合作

你有一双善于发现的眼睛！你真是个聪明的孩子！

总结：这是几组同义词。我们可以通过查找同义词来理解单词，但是在描述事物时用法并不完全相同。信不信由你，试试吧！

6、Classmates 真的很能干。我在这么短的时间内学会了这么多单词。现在让我们将这些话归还于课文，然后轻轻地读课文，想着海滩上的尽头。发生了什么有趣的故事？在书中标记你的发现。 （对抗学生的演讲，一群孩子在沙滩城堡里编童话。黑板总结：在城堡里编童话）20分钟

三、阅读愉快的对话并感到快乐。

1、他们是如何建造城堡的？ （PPT展示第二个自然段，按名字朗读。默读第二个自然段，画出表示动作的词。看图，做动作理解、构建、插入。

老师总结：build、build、insert这三个动词用的非常准确。他们用简洁的语言清晰地为朋友们写下了建造城堡的过程。看着自己一点一点建起来的城堡，是不是特别开心？大声读出来。 （引导学生用愉快的语气朗读。）

2、这些聪明的孩子不仅建造了一座美丽的城堡，还编造了一个美丽的童话故事！听听朋友怎么说？ （展示课件对话1）

u 自由阅读，流畅阅读。

u 谁想试一试？

u 你从他的阅读中听到了什么？指导学生学习评估。

导读：你喜欢这样凶猛的恶魔吗？谁会再读这句话？

老师语录：一个小伙伴烦躁地说：“这座城堡里有一个凶猛的恶魔。”另一个小伙伴接着说：“他带走了美丽的公主！”第三个朋友听了。焦急道：“听着，公主在城堡里哭了！”

4、transition：是的，朋友们急了，公主哭了！ （PPT显示对话2），我们一起讨论如何占领城堡。按名字读对话。（默认评价：你读得真好！听说你也是海滩的一员！你还是可以读的不够流畅，再试一次！）

理解“讨论，反驳”。玩游戏的时候，我们制定游戏规则的时候，你是怎么说话的？ （抢着说）你当时心情怎么样？ （高兴，兴奋）说话的速度是多少？ （稍微快一点）

是的，文中的朋友也是如此。在沙滩上建造城堡时，他们谈论了游戏。大家多开心啊！按角色朗读。

6、Finally，我的做法得到了大家的赞赏。于是大家一起挖隧道，伸出小手，一起挖隧道，老师现场采访：①你在这里挖挖，突然碰到坚硬的石头，手指就疼。这时候，你会怎么想，怎么做？ ②你在这里挖啊挖啊讲童话故事的教案怎么写，感觉胳膊有点酸。你会怎么想以及如何去做？ ③你在这里挖啊挖，过一会脸上会滴出汗珠，脖子痒得像只小蚂蚁，你会怎么办？众人都想赶紧营救公主，终于在城堡底下挖了起来，准备说一二三，一起举手，城堡倒塌了。像刚才那样一起努力，一起努力，叫做合力！

7、 表演“干杯”。如果你是孩子中的一员，救了公主，你会如何欢呼？添加动作表达式。

展示第 14、17 节，自己阅读这两句话，看看它们有什么共同点？

指定阅读，男女生轮流阅读。要点：都是重复说的，都带感叹号。

读出兴奋的语气，欣赏孩子们的快乐。

四、使用好的动词来创造故事。

1、根据正文内容填入适当的动词。

在海滩上，我们（建造）一座城堡，（建造）围绕城堡的墙，并（插入）墙外的干树枝。那是我们的树。我们（挖）隧道，（装载）地下的火药（爆炸），平整城堡，（救出）被困的公主。

2、课文中，小伙伴们通过“挖隧道、炸城堡”救出了公主，还有什么办法可以救出公主？

大胆想象并说出名字。只要想象力合理。如：将丁梦汗药放入魔食中，然后救出公主；用哈利波特的魔杖改变恶魔...

五、观察结构，引导生词。

这节课，我们要学写字（展示PPT）

三围结构：周（“周”紧松，内为“土”）

全包围结构：环绕。 （“汉字框”要写方正，旁边的“魏”字要大小合适）

教师示范写作，学生描绘和写作。检查握笔和书写姿势。

贯彻语用，突出时代特色

——《沙滩童话》讲座

襄阳市昭明小学郑丽

课本分析：

我今天教的《沙滩童话》是二年级第二卷第四单元的课文。本单元课文更童趣，贴近孩子的生活，符合孩子的年龄特点。因此，本单元教学的情感目标是让学生感受童年的快乐，语言能力的目标是能够在课文的基础上发展合理的想象。

《沙滩上的童话》是一个充满欢乐和温暖的童年故事。故事描述了朋友们在沙滩上建造城堡和玩游戏的场景。课文语言亲切、自然、简单，更适合朗读。更重要的是，文字内容充满趣味性，能在孩子心中产生共鸣，激发他们的想象力。通过本文的教学，可以很好地实现本单元的目标。

二年级下学期，学生已经具备学习单词和独立阅读的能力。课文词汇比较简单，可以让学生在阅读中积累。对于生词的教学，我会着重讲容易混淆的生词。同时，这也将有助于学生从现在开始养成良好的准备和阅读习惯。但是，学生年龄小，注意力不集中，更喜欢情节强烈的故事，需要老师引导他们在故事中体验情感。

教学目标：

根据课程标准、本阶段教学目标和学生的实际情况，制定了本课程的教学目标。

目标1：阅读认字16个，能写9个新词，独立积累单词。

在教学过程中，我采用先识字再读课文的方法，对容易混淆和写错的词，以及能帮助学生在阅读中积累和总结的词，我也教。本课的词汇比较简单，老师可以让学生在预习中自主学习。教师帮助学生在阅读教学中积累。

目标二：按角色朗读课文，能够读出人物对话的不同语气，感受孩子们的快乐。

课文的重点4-15段基本以对话描述为主，教学也应以导读为主，要求学生朗读对话中人物的不同声调。文章中，孩子们热情地编织着自己的童话故事，字里行间透着一种稚气。通过角色扮演，学生可以快速感受到自己的快乐和共鸣。

目标3：通过学习孩子们在课文中编织的童话故事，同时拓展想象力来编织童话故事。

由于文章中的孩子都是自己编童话，童话的内容分散在孩子的对话和动作中。因此，教师指导学生朗读的过程讲童话故事的教案怎么写，也是帮助学生梳理童话内容的过程。这个过程其实为让学生开始自己的想象，编造童话打下了坚实的基础。在教学中，教师要激发学生发挥想象力的欲望，让学生在编织童话的过程中感受到乐趣。

教学设计：

在研究了教材，设定了教学目标后，我设计了如下课堂教学。

1、在上下文中积累语言材料。

在上下文中学习新单词。本课生词“雷”、“宝”都有土基。它们不仅与沙子和土壤有关，而且还以土壤为基础。句子结合课文，有助于积累生词。

在上下文中积累动作的词。课文中有很多动宾短语。在学生第一次阅读课文时，教师应及时关注学生语言中的动宾短语。这是为了梳理内容，把学生无意识的发言变成有意识的积累。

2、在朗读的同时感受文中人物的情感。

这是一个很好的大声朗读指南。但是大声朗读不能停留在表面，它必须帮助学生感受和欣赏文本中表达的情感。

学生第一次阅读课文后，交流阅读后的感受。这时候学生对课文的内容有了初步的感觉，所以答案会比较碎片化。通过教师的语言引导，帮助学生对课文进行整体感知。

仔细阅读课文，帮助学生通过关键段落体验课文中的情感。在阅读教学中，老师掌握了“你句，我句”、“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们编织童话的活泼快乐场景。通过老师的语言引导，让学生感受孩子对妈妈的爱。

分角色朗读课文，因为文章语言贴近孩子的生活，符合孩子的语言特点，所以分角色朗读可以更好地让学生融入课文。

引文，不仅让学生在老师的指导下发现文章的内在联系，也让学生的感受在朗读中得到体现，所以这种方法得到了教学中多次使用。

3、在实践中提高语言技能。

除了朗读教学外，教师还设计了多项口语训练，以提高学生的语言技能。口语训练从易到难进阶。

用动作词清楚地解释轰炸城堡的过程。 （口语要求有所提高。学生组织动宾短语，口语流畅。）

用“cheer”这个词来扩展你的演讲，体验“你说一件事，我一个字”的兴奋。

想象其他攻击城堡的方法，并尝试将其弄清楚。 （这个练习要求比较高，但是以之前的口语训练为基础，难度会降低。）

课后反思：

教完《沙滩上的童话》后，我最大的感受就是课堂气氛很好，学生的学习兴趣特别强。仔细阅读这段文字，其实不难发现文章的语言很符合孩子们的特点。就连孩子们的跳跃和散乱的思维都在这篇文章中得到了充分的体现。因为离孩子近，孩子喜欢。

文字虽然语言贴近孩子，但也包含了孩子们自己编造的童话故事。显然，这种散乱的语言不利于孩子们对故事内容的理解，所以教师应该帮助学生用连贯的语言来描述故事，然后帮助他们自己编故事。

阅读和口语是阅读教学中两个非常重要的环节。阅读和口语可以激发学生的学习兴趣，对课文有更深入的理解，提高学生的语言能力。孩子们喜欢在沙滩上建造城堡，可以搭建一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个陌生的世界。通过各种形式的朗读，让课文中的学生和孩子产生共鸣，渴望像他们一样玩耍。这个时候，老师们创造情景让自己的愿望成为现实，同时也玩起了编童话的游戏。

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