教案后记怎么写(教师写“教学后记”是一种发展的决定因素！)

在今天的课程改革中，写“教学后记”是一种良好的教学习惯。教师能否坚持反思自己的教学行为，是教师主动性、责任感、勇气和意志力的体现，是教师能否在教学实践中运用好新教学理念的决定性因素。教学后记被认为是教师专业发展的决定因素。叶澜教授曾说过：“写一辈子教案的老师不一定会成为名师。如果一个老师写了三年的教学后记，他可能会成为名师。”这句话体现了教学后记对教师专业发展的重要性。 《教学后记》是教师在课后对课堂教学中存在的问题和师生交流成果的回顾与反思。 1980年代以来，北美大陆教育界掀起了一场以“反思性实践”和“反思性教育”为核心的教师教育运动。 [1] 通过研究发现，编写“教学后记”是从新教师到反思型教师，最终成为专家型教师的有效途径。但也有一些老师不同意写“教学后记”。 《教学后记》可以不断提高教师自身素质，引导学生相互学习。很多时候，写“教学后记”是凭感觉的。你不需要拘泥于任何风格，但你必须体现实用性、针对性、指导性和坚持不懈。今天我们就“教学后记”相关问题进行如下讨论。

一、“教后记”的必要性

“教学后记”是教师以自己的教学活动为思考对象，审视和分析自己的行为、决策以及由此产生的结果的过程。 “教学后记是一种有益的思维活动教案后记怎么写，一方面在教学中肯定自己的正确行为，不断积累经验；在教学实践中对与新教学理念不符甚至与新教学理念相抵触的进行自我批评和纠正，不断改进你的教学行为，让你未来的教学行为更加完美。新课程强调教师撰写的后记（反思）被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。还特别强调反思在教师成长中的重要作用。我对这个公式的理解是：要想成为一名优秀的教师，除了拥有一定的教学经验，还要有不断反思的意识，只有这样才能与时俱进，提出更高更远的目标，向教学艺术的殿堂进军。

二、“教学后记”的含义

优秀的教师往往是善于反思的教师。许多特级教师在十余年甚至数十年的教育教学中不断探索和总结，教学技巧高超，风格独特。 “教后记”的重要经验，应该是每位教师课后要做的第一件事，也是教师组织新课堂教学的前奏。

1.改进教学方法

在教学中，由于教学内容的多样性和教师的疏忽，经常出现知识点缺失等问题。如果教师不及时记录这些情况，及时进行调整和其他补救措施，他们可能会陷入泥潭。 《教学后记》既可以总结成功经验，又可以总结不足，及时解决疑难问题。因此，“教学后记”可以鼓励教师主动反思，探索先进的教育方法，提高教学效率，从而达到“减轻负担”和“提高效率”的双重目的。

2.培养创新思维

“教后记”有助于实施创新教育。我们的教育目标是有个性、有智慧的学生。他们的思想常常以智慧的火花冲进课堂。如果教师能够记录和添加自己的分析和思考，师生之间的思维融合会更加和谐。每一个“教学后记”都不是一颗孤珠。一旦串成一条闪亮的“珍珠链”，便能由浅入深地体现教师教学理论的光辉。同时，“教学后记”可以不断提高教师的专业水平，使教师的教学实践从幼稚走向成熟。

三、《教学后记》内容

《教学后记》记录了教师在教学中遇到的一些问题或意见，是教师的亲身经历。 《教学后记》一般篇幅不宜过长，要突出重点，遵循实用性、针对性、指导性、参考性的原则。

1.Summary 精彩发扬

教学是一门科学，也是一门艺术。老师们每节课总是有很多精彩的东西。例如：课堂气氛特别活跃；老师有解决问题的创意；教学效果超越了预定目标，引起了学生不寻常的共鸣；备课时没有考虑到这节课，但课堂上突然闪过灵感火花。这些是讲师应该总结的内容。

2.收集火花，好好学习

课堂上经常出现这样的情况：学生注意力集中后，经过仔细思考和反复推敲，就会有创造性思维的火花，提出自己独特的见解和创造性的问题，从而增加给教室添彩。教师记录课堂中迸发学生智慧火花的片段，不仅能有效增进对学生思维、性格、学习水平的了解，也能弥补教师在教学中的不足拓展教学思路。

3.实录机智，凝聚成智慧

教师记录教学过程中产生的灵感或解决问题的方法，以及教学智慧，以备日后参考。如果智慧让教学顺利进行，那么课后的感悟和反思就更有价值了。因为这种反思可以让未来的教学更加完善和开放。教学诙谐记录的“教学后记”不是偶然的个人总结教案后记怎么写，而是编织在教师日常教学行为中的金线，使教师的教学行为处于一个具体的、动态的、可控的体系之中。让教师在教学中清楚地看到自己的定位，避免盲目和走弯路。 “教后记”是教育的智慧。

4.品味感得，改革创新

反思型教师会用“教学后记”与自己对话，反思型教师强调在选择、确定、审视和审视自己的教学行为时，必须加入理性思维，实现与自己的对话。能从多个角度清晰、透彻地分析教学中出现的问题，并提出独到、恰当的解决方案。

教师可将学习资料等相关书籍、老教师的教学经验、观摩示范课、观摩课等记录下来，写成“教学后记”，在以后的教学中消化吸收，从而提高自己的教学水平。例如：我在课堂上发现了一些巧妙的问题，及时记录下来，总结出来，应用到自己的教学中。再比如：我在教材中看到好的教学案例，也会及时记录下来，有针对性地介绍，穿插在课堂上。这些都会有很好的教学效果。

《教学后记》是教学反思的源泉。及时写作，坚持写作，就能用写作促进思考，用写作促进变革，从课堂教学中摸索出一些规律性的东西，形成自己独特的教学风格，使自己成为一个成熟的反思型老师。

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