政治教案最后的教学反思怎么写(2020年高三政治教学反思（通用3篇）-乐题库)

高三政治评论教学反思范文（一般3篇）

作为人民教师，我们需要在课堂教学中快速成长。通过教学反思，可以有效提升课堂体验。教学反思应该怎么写？以下是小编为大家整理的2020年第三年政治教学回顾（3篇综合文章），供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。

高中政治复习课教学反思1

作为人民教师，我们的任务之一是课堂教学。在写教学反思时，我们可以反思自己的教学错误。教学反思应该怎么写？以下是小编整理的关于高三政治评论课教学反思的范文。欢迎阅读，希望您会喜欢。

一、politics 教师要素质高

“打铁，先硬着自己。”有必要上一堂精彩的三年级政治复习课。我觉得对教师的素质有更高的要求。

教师的素质主要包括两个方面。一是专业知识要扎实、更新，专业能力有待提高；二是要提高教师的言行修养和道德意识。在这里，我特别想强调第一品质。因此，为了提高自己的素质，我必须每天坚持学习，不断提高自己的专业知识。随着改革深入发展，政治理论不断丰富和发展。作为一名政治老师，他不能满足于原有的知识，他必须不断地学习和更新自己的知识，使自己的知识适应发展的需要。

二、掌握良好的教学方法，提高课堂教学效率。

总结以往复习课的经验教训，我认为复习要注意“六要”。

第一个一、必须明确目标。具体方法是：在讲课前，先向学生展示复习提纲（主要包括知识点、重点、难点和热点四部分）。其次，对于大纲，从记忆、理解、应用、综合四个方面进行简要说明。这样，学生在听课的时候就可以知道该听什么、记住什么、应该理解什么、应该掌握什么。

第一个二、必须准确且重要。在教学中，要突出重点，抓住重点，集中精力和时间抓重点，解决主要矛盾。不得抢眉毛胡须，不得分清主从，不得压倒主从，不得颠倒主从。只有这样才能事半功倍，取得更好的教学效果。

第一个三、必须把难点说清楚。在教学中，要善于发现难点、克服难点、讲解透彻。哪怕花一堂课把一个问题讲透，我觉得也值得！我会想办法用生动的比喻或非常具体的例子，让学生理解他们深奥而抽象的理论，直到他们恍然大悟！

第一个四、应该澄清疑惑。澄清疑虑就是澄清疑虑的原因。当学生知道产生疑惑的原因时政治教案最后的教学反思怎么写，疑惑就很容易解决了。在讲解中，可以采用“置疑、发问、解疑”的程序和方法，解决学生的疑难问题。

第一个五、应该谈谈当前的政治热点。随着高考改革的进一步深入，灵活的试题日益增多，越来越重视考察学生运用所学知识分析社会生活的能力。这就要求教师有针对性地引导学生运用课本知识。对这些问题进行讲解和分析，将课本知识与热点问题有机结合。这样可以提高学生的学习兴趣和分析和解决问题的能力。但不能机械化、牵强。

第一个六、必须讲知识法则。这里的“规律”主要有两个方面：一是知识之间的内在联系；二是答题方法和技巧。因为每节课所涉及的知识不是孤立的，而是相互联系、交错的。因此，在复习中，要注意对知识的重新组合和总结，形成一个网络系统，把这些有规律的东西给学生。比如知识之间的内在联系，课文知识与时事的有机联系，不同教材内容之间的内在联系等等。同时，注重答题方法和技巧的传授。这就要求教师在教学中要注意思想的引导和引导，从而提高学生的答题方法和技巧。总之，复习教学不仅要传授知识，更要传授方法，培养能力。

三、了解学生在试卷上的水平，与学生交流

每周以考试的形式要求学生独立完成一套试卷，然后收集批改。我会针对学生的问题写一些文字，告诉他（她）要注意的问题；答案是好的或者如果有进步，我会鼓励它。我认为这非常有效。学生们把老师对他（她）的指导看作是一种深切的爱，非常感激。一般来说，他们上次犯的错误都会牢记在心，不会再犯。 , 学生分析问题的思路越来越清晰、有条理。我能清楚地看到学生们的进步，我的心里有一种成就感。同时，我和同学们的关系也变得更加融洽和亲密！

四、养成写教学后记的习惯

作为政治老师，除了学习课本、学习理论之外，还要增加对重大时事的敏感度，养成及时反馈、及时积累的习惯。还要多研究学生的思想和心理，把学生的需求当作市场，研究他们的需求信息，根据这个需求设计课堂教学，最大限度地提高课堂教学的效率。我觉得有一个好习惯，那就是——写附言的习惯。教学后记是课堂教学的延伸，是教学过程的必要组成部分。它不仅是一种特殊的备课形式，也是对课堂教学过程进行综合反思的过程；不仅有利于改进和优化教学工作，提高教学水平，而且有利于加强教师的教研意识。很多老师没有做到这一点。我非常感谢我意识到了这一点。我觉得这对我们的老师来说是一种财富。我会一直保持这个好习惯，直到我结束我的教学生涯！

高中二政治复习课教学反思

思想政治评论课量大，知识点多，理论性强，灵活多变。要在有限的时间内提高教育教学质量，就必须选择正确有效的复习方法。为有效落实各阶段目标，实施有效教学。在高三的复习中，我们主要集中在以下几个方面的工作。

一、Research 问题侧重于基础

通过对近年来综合性高考题的分析，我们认为综合性高考题仍然需要单科的基础知识，考验学生的能力。也是以学生所学的单科知识为载体，不分试题难易程度。不管是多少，都离不开基础知识的考试，而且近年来，高考题都特别注重基础知识的考试。因此，在高三整个复习过程中，我们始终注重基础知识的巩固。

在一轮复习中，我们根据近年来高考题的内容，对政治科各科的重点知识和隐性知识进行了复习和讲解，没有忽略任何考点、重要的关键句课本中，该段要求学生阅读、背诵、理解，避免在回答问题时出现无语或政治术语不准确的现象（这种现象在文科班学生中较为普遍），尤其是学生的学习主动性文科班的弱点需要更多的精力去监督。

两个。筑骨干，抓重点

在巩固基础知识的同时，注重学科知识的整合，要求学生不仅要掌握学科知识体系，还要注意知识之间的内在联系，使其形成知识网络，以便分析和解决问题。为提高知识转移能力和综合分析能力奠定基础，我们在一轮复习中为学生提供了一个整体的网络。同时，要结合近年来高考重点考点，开展重点考点复习，提高理论联系实际的能力。这种方法帮助学生运用不同属性、不同类型和能力水平、不同领域的价值观和不同类型的科学方法，多角度、系统地、创造性地解决学科知识问题和实际问题。 .

三、精语精说精体边养业

面对文科班学生能力普遍偏弱，短时间内提高学生解决问题的能力非常困难，尤其是实验班与普通班差距较大。我们在中国的主要做法是：

一、选定的训练练习。避免复杂、困难、局部、陌生等练习，尽量避免简单的重复练习。但是，对于重要的考点，需要以不同的形式复现演练。尤其是复习中，有很多来自不同地方的练习。我们不可能在有限的时间内完成所有的练习。在众多习题中，我们根据普通班和实验课的不同情况选择不同的习题。针对性培训提高培训效率。

在评论二、习题时，尤其是在对典型事例的评论中，注意引导学生积极思考，进行讨论和研究，充分发挥学生的主体作用，集思广益，提高动员能力并运用知识，演示和探索问题。规范答案，在分析中实现“答案全在材料”的原因。

相较于三、，学生政治选择题失分率较低，主观题失分率较高，尤其是普通班学生。在主观试题的训练中，我们特别注意使用素材题和图表题，帮助学生理清思路，提高复习题的能力，获取和解读有效信息。

复习部分四、，我们也认为有必要给学生一些近年来的高考题，让学生找到自己的感受，体验答案的规范性和严谨性，也可以帮助学生解决问题。规范。

四、联系热点拓展视野

政治阶级的一个显着特征是它具有很强的划时代特征。每年的高考题都反映党和国家的重大政策、国内外重大时事，或关系人民群众切身利益的热点问题。但部分学生对一些热点的来龙去脉缺乏必要的了解和认识，在解决相关问题时往往出现偏颇。并且每年都有近20个热点话题：例如新型工业化道路、构建和谐社会、科学发展观、三农问题、社会公正、诚信等。短时间

全面系统地把握热点话题，做到一是精心挑选重点热点话题，二是注重引导学生运用政治学科相关知识去理解、分析、评价、解释和证明热点话题。

例如，“就业”是近年来的热门社会问题。至于为什么要重视解决就业问题，要运用经济常识中的劳动者权利，合理配置经济资源；哲学常识中的正确价值观；政治常识包括党的性质和宗旨、国家机关的性质和职能、组织活动的原则；以及经济发展、社会稳定、小康社会目标实现、和谐社会建设等知识的重要结合，形成新的知识点。

五、一定要钉在头上，不要刮伤。

加强教学的针对性是提高课堂教学质量的关键。高考大纲规定的考点涵盖了高中三年的全部教学内容，但在综合试卷中，这些内容的录取率偏低（只有原政治课的三分之一）试卷一），题量少，分值高，如何解决这个矛盾是资深老师最大的问题，复习一定要全面扎实，但肯定会有所作为“无用功。”因此，复习时一定要把握学科核心知识，用大纲引导目标政治教案最后的教学反思怎么写，突出重点，避免主次，抓眉毛胡须，不仅会增加学生的负担，也会影响复习的效率。增强教学的针对性还有一个意义，就是预见中级复习中可能出现的问题。及时为学生排忧解难，解疑解惑。这就需要教师多做练习，在学生之前做练习，提前将可能出现的问题设计到课堂教学中，并做好“预防针”，帮助提高复习效率。

以上是我在高三教学过程中的点点滴滴，但经过认真反思，终究还是有很多不足和不足。今后我要努力工作，更好地为学生服务，为学校创造良好的成绩。

高三政治评论课教学反思

在今天的课程改革中，教学反思是一种良好的教学习惯。教师能否坚持反思自己的教学行为，是教师主动性、责任感、勇气和意志力的体现，是教师能否在教学实践中运用好新教学理念的决定性因素。教学反思被认为是教师专业发展的决定因素。叶澜教授曾说过：“写一辈子教案的老师，不一定会成为名师。如果一个老师写了三年的教学反思，他可能会成为一名名师。”这句话体现了教学反思对教师专业发展的重要性。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验。基于此，他制定了教师成长的公式：教师成长=经验+反思。

高三的政治教学要求学生做到知识、能力、意识的三统一，并在较短的时间内取得较大的成绩。这是一个重要的实际问题。重新思考你在本学期第三年复习阶段所学的内容。实践对提高教学效率起到了一定的作用。

一、钻研《高考须知》确定复习教学目标

高年级政治评论课不同于一般课堂教学。主要任务是在高考复习的基础上，巩固、深化、拓宽、查漏补缺学生的知识，使学生更加系统化。掌握知识，增强分析和解决问题的能力，提高学生的考试成绩，为高考做准备。

通过本阶段的复习，学生应该能够清楚、透彻地理解和掌握《高考须知》规定的每一个必修知识点及其基本要求，使学生能够达到基本概念和原理多层次、多角度的理解；它还要求学生从知识的内在联系中掌握所学知识，提高对知识的综合理解和应用，同时提高学生的思想认识和意识水平，实现知识、能力、意识三者的统一。因此，在这个复习阶段，我们认真钻研《高考须知》，认真了解学生的实际情况，明确具体复习教学目标，加强针对性，避免随意性，节省时间，提高效率。 .

二、提高课堂教学效率

基础知识复习课，我主要采取以下步骤：

1、课前将学习计划发给学生，并要求学生按照学习计划系统地阅读复习内容。

2、讨论话题，让学生对复习内容的重点难点印象深刻。

3、复习课本，要求学生准确把握复习内容，引导学生将复习内容编成网络知识体系图。

4、要求学生独立完成习题并及时评论，以便学生复现和巩固复习内容。

即将进行热点话题审核。我认为要想在“热点课”中取得好成绩，必须注意以下几个问题：

一、教师要“去粗细化”，选择抓好热点，引导学生运用课本知识分析时事热点，运用党政新理论新观点体现在时事上，丰富和深化回应。对热点问题的原创理解。

第一个二、要处理基础知识复习和“热点课程”复习的关系。 “热点课程”的复习不宜过早。

第三，要处理好说话和练习的关系。热点话题应形成系列和书面文本。教师要围绕主线切题，集中讲练，围绕热点主线设置背景材料，组织各种题型，从不同角度多题型分析同一热点话题。 .

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