如何写好物理教学后记是教学活动的一个重要(图)

如何写好物理教学后记 写好教学后记是教学活动的重要组成部分，也是教学过程中不可缺少的一部分。教学过程应包括课前准备设计、课堂讲授、课后总结反思等主要环节。许多教师非常重视课前准备和设计，以及课堂知识的传授，可以在课前深思熟虑、精心设计、谋划，却往往忽视课后的反思和总结。事实上，一节课结束后，当教师冷静地审视自己原有教学过程的设计和实施，反思和评价教学效果时，难免会有新的感受和体验。教师及时对教学工作进行反思、检查和改进，有利于提高自身素质和教学水平，不断优化课堂教学，促进教学质量的提高。不同的人对教学后记的内容有不同的看法，不同的课程也应该有不同的后记内容。从新课程标准的要求来看，物理教学的后记应该从学生和教师两个层面来考虑。 1 从学生层面写教学后记1.1Summary 学生主体的体现 在教学过程中教案中的后记怎么写，必须坚持以学生为主体，以教师为主导。一切教学活动都要体现学生的主体地位，紧紧围绕学生的中心地位开展教学工作。因此，每一位班主任都要分析课堂是否激发了学生的学习积极性，是否激发了学生的兴趣，教学过程是否符合学生的基本实际，是否有利于学生能力的提高。创造意识。比如我在上海科学版八年级《物理学》的《科学探索：牛顿第一定律》课后背了几件事：（1)介绍了牛顿的生平。

我们知道牛顿从小就不聪明。他只是热爱阅读，对自然现象充满好奇，善于观察、探索和思考，通过后天的努力取得了举世瞩目的成就。尽管他对科学做出了巨大贡献，但他仍然说：如果我比某些人看得更远，那是因为我站在巨人的肩膀上。学生兴趣浓厚，激发了学生学习****的积极性，有利于提高学生的自信心和谦虚的学习态度。 （2)通过大量的实验探索和体验生活实例，促进了学生对牛顿第一定律的理解。学生对滑冰现象、刹车时人前倾、后慢跑等现象的理解实例100米跑短跑 学生感受到的是，从伽利略理想实验到牛顿第一定律的过渡是自然的，学生积极参与教学活动，课堂气氛活跃，体现了学生的主体性。 1.2记录学生在课堂上的有用见解。学生是学习****的主体，他们在学习****的过程中会产生一些很好的见解。这些见解对以后的教育教学有一定的帮助。我们可以把这些感悟记录下来，作为教后的岗位，作为以后的教学岗位。对促进教育教学的改进很有用。例如，当ta谈及大气压的应用，有同学举了大家耳熟能详的茶壶倒水、吸管喝水的例子，说民间拔火罐是用来祛病除痛的。气压。这时，我请他向学生们介绍了“拔罐罐”的传统中医方法，取得了不错的效果，并记录在课后的教学后记中，成为日后教学的参考。

1.3 记录学生学习过程中的困惑****往往是一节课的难点。教师了解学生的难点，努力改进教学方法，帮助学生解谜，突破了难点。比如在《科学探索：杠杆的平衡条件》的教学中，学生应该从断头台、手推车、汽车刹车踏板、起重机等真实物体中抽象出杠杆。 ，应该没有什么大问题。作业结果反映学生难以从实物中抽象出杠杆，学生感到困惑。于是，我认真反思，自己对学生的理解，以及学生在现实生活中对这些工具的理解不够，导致学生觉得这部分内容很难学。经过认真反思，我的教学后记如下：由于学生缺乏生活经验，在教授这部分相关知识时，要分析学生的认知水平和对生活常识的理解，力求做到“低起点，小步骤”。教案中的后记怎么写，让每个学生都觉得物理既有趣又容易学。 1.4 记录学生作业

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