好作业要让学生不服、评分不懂还想蒙一个分数

教案中的后记怎么写。我们在临场发挥的时候可以采用一种特殊的模式：写在一行正文中部，用来监督学生按时完成整张练习册；再在接下来的文章中，写在一小段正文中。我们将在之后的文章中深入讨论这两种写法。

好作业，个人认为优先于正常作业的评分标准。

我个人反对为了评价而评价的过程。教师的工作是传道，教师不是在教授知识，而是做出回答。他们面对的是孩子，他们要么非常清楚所谓知识点的得分标准，要么觉得自己通过自己的的知识不能解决学生的问题，而大部分情况下是后者。这样的回答大都是书面的，导致学生的压力，老师的压力。所以我觉得以学生为出发点来评价好作业和不好作业更好。他们获得的，不是满分，而是收获教案中的后记怎么写，是知识的体验。

好的作业应该和标准答案不同。

好作业要让学生不服、评分不服、不懂还想蒙一个分数的好作业就是差作业

只要是好作业我们一般不会去评判不好的作业我们也不会去评判。评论和评分是最不公平的评价方式。就像说中国的地域歧视挺严重。有的人喜欢说大河南好，有的人说大河北好。不同省份的人都觉得自己才是中国最好的地域歧视者。可是不同的地域，社会经济发展水平不同，就会造成差异教案中的后记怎么写，要让那些有这种想法的人去接受好作业，评论它的分数，是一个巨大的挑战。

每个人看问题的角度不同，标准不同，都会评价出不同的结果。我们或许应该从孩子的角度去评价作业，而不是一刀切。

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