【教学手记】“教学六认真”的情况作总结

“教学六认真”是考量一名学生职业素养的标准，也是体现一个教师工作热忱与心态的风向标，作为一名学生必须在自己的课堂岗位上，展现一种良好的道德风貌，具备高度的责任心，形成一套有特色的工作风格。对此，我也不例外，对“教学六认真”也有自己独具、深刻的体会。下面，我结合日常的教育教学工作，对自己推进“教学六认真”的状况作如下总结。

一、 认真备课

任何“精彩的生成都源于精心的预设”。上课前的必要环节(备课)尤其重要，备课的品质将影响到课堂的教学效益，也是学生不断丰富自己教学心得和提升文化水准、专业知识、业务素质的重要方法。

在备课中，我虽然备学生必须备教材备教法，根据教材内容及教师的实际，设计课的类别，拟定采用的教学方法，并对课堂过程的程序及时间安排都要作了具体的记录，精心设计好教案。对于教学用具、网络的课堂资源、多媒体的教学方法等都应在备课中有所体现，根据教学必须加以灵活地利用，以促使学生极力的学习兴趣。其实，我觉得:一次精心的备课过程，完全是一次有效性的学习过程，在完美的课堂教学追求中提高自己的常识素养。另外，我还认为，备课时还得集他人之慧，博采众长，把自己设计的教案与年级组的同事们交流，他们有丰富的教学心得，他们会帮这份教案提出更好的建设性意见。备课讲稿后，实用于课堂，在实际的教学过程中，积极思维，创造性地弥补备课过程中的这些遗漏的细节，挖掘一些全新的看点，以进行二度备课，及时积累一定的课堂反思，整理好教学手记。

二、 认真上课

课堂教学是大学教学的基本方式，是增加教学品质的中心环节，是推进素质教育的阵地，课堂教学的质量直接影响到学生学习的效率。讲究课堂教学的实效性是我上课的最大追求。“乐学才能善求。”于是，在教学中我尊重、爱护学生的兴趣，并勇于发现，热情激励，积极鼓励学生的兴趣，让人们在轻松、愉快的学习气氛中“乐于学”。首先，我在课堂教学中非常重视感情交流。教学时，以亲切的心态、饱满的精神、充沛的情感，生动的语言、娴熟的方法来促使学生的学习兴趣。其次，在教学中，积极构建“对话语境”，引导师生合作研究，在平等交流中作点拨，在激烈讨论中展现言论的精妙性，使每一个学生的个性充分发展，培养一种健康、活泼、向上的风采。最后，在课堂教学中，巧妙运用多种教学方法，不断变换多位的探讨角度，激发学生丰富的想象能力。

三、认真布置和批改作业

作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的备考和巩固，是学生拿来检查教学效果、指导教师学习的课堂方法之一。教师通过作业可以迅速了解学员的学习情况，并据此调解、改善自己的课堂。所以仔细布置作业，我坚持表现“四性”，即选择性、层次性、连续性和创造性。如何设计作业，既可减少学生负担，又可超过有效训练?其一，我仔细选取题型，精心设计训练，难易和次数适当，我提出 “三仔细”作业方法，即:仔细读题、仔细做题、仔细检查。其二，进行层次性训练。因教师的学习能力和常识水平存在着差异性，故布置作业时，分三类训练题，要求基础较差的学生需要完成一类题(有点难度的);要求学习基础通常的学员完成二类题(适中的);要求学习较差的学员完成三类题(最基础的通俗题型)。评讲时，集中安排，由浅入深，分时间段进行，对三类学生的作业有针对性地指导。其三，作业量不在于多，贵在精。作业有计划地安排，每日一练，每练一刻钟，有专门的作业本，连续性地训练，长时间地进行巩固训练;其四，练习题要简练，典型，设计题目时力求创新，练习内容要有趣，全新的题型更容易吸引学员思考的兴趣。

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批改作业，我会有计划地安排，各套作业有序进行。批作业，我有多样批语，这样做，既可以加剧学生的自责心态，又可以导致学生对错误之处的注重，逐步培养教师严谨的处事态度。对于错误的共性问题，集中讲评，讲解正确的做题思路跟步骤。对于作业有困难的学生，则进行面批。对于作业，我还建立了一些奖励机制，搞一次优秀作业展览，发一张优秀作业证书，奖励学习星数，评优秀作业本等，这样做，使学生们的作业态度端正了，正确率提高了教案教学总结范文，书写美观了，知识点巩固了。

四、认真辅导

因学生来自不同的教学环境，有不同的家庭背景，有学习基础的差异性，故应对复杂的教学对象教案教学总结范文，我策略性地探讨，确定不同的多元化的辅导对策，针对不同的学习难题，对症下药，因材施教，利用课余时间进行不同层次和多形式地培训。对于骄傲的教师，我会经常与他谈心敲警钟;对于丧失信心的学生，我会和颜悦色地用独白激励他重拾信心;对于后进学生，我予以更多的引导，多一点耐心，或在观念上教育，或在原则上指导，或在心理上排解，或在生活上照顾……因细微处见真情，课外辅导工作开展得十分成功，学生们在精心地指导下，学习水平显著提升。为此，我失望着，苦心经营，耕耘终有收获。

五、认真组织考试

学习过程是获得知识的主渠道。对于常识的把握，检测是必不可少的方式。测试温度不宜多，重在质量，难易适中，以本为本，不出问题、怪题、不能因为考试而造成学员自信心的涣散，甚至严重地攻击学生的自尊性。所以，平时我强调掌握检测的效应，教学完每一单元，提前布置复习任务，提高复习质量，之后，再安排考试，学生们因有充分性的打算，故都可正常发挥自己的水准。更重要的是，他们的考试态度良好，没有情绪化的体现。仔细批阅试卷，做到公平、客观、合理，对教师一视同仁。试卷评讲，安排一课时，对于试卷上的共性问题集中评议，个别性错误着重评点。之后，再进行订正，自我进行一个考试小结，总结经验及教训。考试成绩有进步的，特别突显的，适当给予小奖励，方式多样，鼓励一下。

六、认真组织课外活动

学习主阵地是教学，但课外的社会实践活动不可忽视。课外活动无法丰富师生的生活，愉悦学生的心灵，增进校友、师生之间的情感交流，还能延伸课内知识，是一举多得的练习项目。根据地理学科的特征，我策划了四次重大的活动，制定了具体的完整的活动计划，具体活动内容如下:一、组织师生去南通秋游，游览狼山、园博园、啬园、体育会展中心，激发人们强烈的创作热情，拓宽视野，培养丰富的情感;二、组织金田五年级篮球联谊赛;三、组织师生观看影片《鲁宾逊漂流记》、《海伦凯勒》、《海轮号》;四、组织学生参与“农家乐”活动，学“烧农家饭”，游忠孝园，参观景瑞蔬菜基地，让学生们亲密接触大自然，感受生活的风采，同时既锻炼了独立生存的素质。

课外活动的内容丰富多彩，形式多样，涉及面非常广，也符合学科种类跟要求。一系列的忙碌的课外活动调剂了学习生活的色彩，有利于学生们健康、快乐地成长。

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