按门铃儿歌怎么写教案 12aneninunün、en、in、yun、开放性标准

12aneninunün教学计划设计说明 《汉语课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，汉语课程必须根据学生身心发展和语言学习的特点，注重学生的个体差异和不同学习需求，关爱学生 好奇心充分激发学生的主动性和进取精神，提倡独立、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主，让孩子在愉快的教学环境中学习拼音，在孩子喜欢看的各种活动中提高拼写能力，充分发挥汉语拼音的作用在帮助识字和学习普通话。课前准备1. 制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。 (老师)2. 制作一张关于前鼻元音an、en、in、un、ün的yin、yun、yuan的音节卡片。 （老师）安排了2个课时。第一课教学过程一、看拼音，试发1. 介绍：今天老师请来了五个拼音娃娃，它们是-an、en、in、un、ün，请仔细观察，你你发现了什么？ 2.同学发现全是n，试着发音。设计意图：通过学生自己对拼音的观察，发现鼻元音的规律，激发学生的学习兴趣，更牢牢记住元音。 二、观察图片，学习元音和音节的整体识别（一)教育an和音节元的整体识别。

1.显示图片指导发音。老师：请带着拼音娃娃去他们家吧！看，这家人在干什么？ （生：看电视）电视节目在哪里看？ （生：天安门）天安门中的“安”是旁边元音的读音。谁会尝试？发此音时，先使嘴形为ɑ，然后慢慢抬起舌头。感觉声音是从我的鼻子里出来的。请看我的嘴型……谁能看清楚？ 2. 以多种方式练习阅读。学生可以自由练习阅读、手指阅读、一起阅读、开火车阅读。 3.探参发音方法。学生们编曲儿来记住这个元音的发音，拍拍手一起讨论。 4.整体学习元音节发音，看图，电视边上的是什么？ （生：球）是什么形状？ （生：圆）把“圆”的声调改成一，试一试。 5.学习发音，元是整体识别音节。教师阅读并引导阅读。 6.yuan的声调标在a上，练习四个声调：yuān（无案）yuán（决事）yuǎn（远方）yuàn（医院）7.学介母是u和ü的三针音节。 （1)学生的刻读。。ɡ－u－an→ɡuank－u－an→kuanh－u－an→huan（2)记忆j，q，x和ü拼在一起，学生拼读三拼音音节。j－ü－an→juanq－ü－an→quanx－ü－an→quanx－ü－an→xuan(二)教en。1.show图片引用发音。老师：再看，妈妈的手在图片上你在做什么？（生：按遥控器）“按”遥控器的“按”就是这个元音的发音，谁来试试？太好了！这个音的发音方法和“an”一样”。嘴巴的形状是e，舌头慢慢抬起，感觉声音是从鼻子里出来的，请看我的嘴巴形状……谁来试试？2.多种练习阅读的方法。

男孩阅读，女孩尝试，同桌互相阅读。 3.参记发音方法。开个玩笑。 （按门铃？en en en）教师和学生添加手势来交谈和记住。 （三)学前鼻韵母in和yin音节的整体识别。1.看插图说话，引出in和yin：茶几上有什么？（生：drink）“drink”的元音"是我们今天要学的另一个鼻前元音，in前面有首字母y，是音节yin的整体识别。它的发音和鼻前元音in相似。2.练习发音. 老师：谁可以学in发音？（学生试着读，师生分享正确的声调。）3.告诉学生，i的声调是in的，去掉i的点。4.音节整体识别的四声练习，树荫下，yīnyīnyīn。第十五。月光照耀银光，yínyínyín。夏天很热，喝一杯，yǐnyǐnyǐn。有杯子上的小手印，yìnyìnyìn。5.拼读音节练习。（四)教un和ün，对yun音节的整体认可。1.学习代词盎司联合国（1)老师引言：现在一只蚊子飞了，它也给我们带来了一个元音，你知道这个元音吗？怎么发音？（2)老师范读。（3)学生指读，群读，男女同学互相朗读。2.发ün的声音。（1)小朋友啦如果不小心，被两个袋子里的蚊子咬了，那就变成我们今天学的又一个鼻元音了. （2) 指出发这个音时，嘴形与“un”相似，但发音不同。

老师的阅读。 （3)学生跟读，一起读。超链接“/”（4)编儿歌帮助记忆：反正门是un，加两点是ün。3.探参发音方法。做个口头记忆：一只蚊子，ún?ún?ún；头晕，ǖn?ǖn?ǖn；白云白云，ǘn?ǘn?ǘn。4.学会从整体上认识音节。（1)大y 看我们课堂上多热闹，也来了。这时候带着ün头饰的孩子找不到妈妈了，开始哭了。Y阿姨走过来问她：“我的孩子，你怎么哭了？”妈妈。”Y阿姨说：“擦干眼泪，我带你去找妈妈。”他们手拉手去找妈妈，形成了整体的认字韵。（按名字读，一起读。）（2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，孩子们的样子。（表演：yūn，yún，yǔn，yùn）按名字读，一起读。（3)读一读，说说：a.（读yún的时候，老师说。）你可以给“云”找个朋友？（生说，随机呈现音节。） bái yúnwū yúnyún cǎicǎi yúnyún duǒb.老师把这些云请到了我们的教室。你能把他们安全送回家吗？ （展示白云、乌云、彩云图片作为游戏送云儿回家。） 设计意图：充分利用文中插图资源，将拼音变成具体的音节，抽象成图像，并在熟悉的事物中发现新事物。未知点，让学生有兴趣学习拼音。

学生更容易接受。在拼音教学中，注重教授学生发音的方法，让学生自己尝试发音，体验发音的过程，达到让学生自主学习音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，并充分发挥汉语拼音的多功能作用。 三、巩固新知识，练习拼写1.我们遇到了5个前鼻元音和2个整体识别音节，看看有没有人能正确读懂，和这些拼音成为好朋友。 2. 你已经可以读懂首字母和复元音拼在一起的音节了。我相信首字母和前鼻元音拼在一起，你也可以读出来。请打开本书的第 48 页并尝试自己阅读。 3. 使用各种形式来检查拼写。设计意图：让所有的学生都有尝试的机会，形式的多样化增加了学生学习的积极性，让学生读多了不会觉得无聊。 四、Guide 写介绍：同学们，你能准确拼出这些音节吗？ (lún chuán)1. 告诉我它们是由哪个拼音组成的。 2.请仔细观察四行格子中的拼音朋友占据的单元格。老师范文，边写边提醒：（课件显示拼音写法，老师范文，学生书空了）把一个音节的几个字母写的更近一些。 3. 学生尝试自己写四行三格。教师巡视纠正书写姿势和书写方法。老师提醒学生写得紧凑。 （提示：写作时，学生要挺直，肩膀要平，手臂要张开，脚要安全。）4.在物理投影上展示学生的作业。 （写得好给人鼓励，写得不好给人指正。

)5. 修改你写的音节，并在同一个表中检查，看写法是否正确和标准。设计意图：本环节引导学生在认读的基础上练习写作。有张力有放松，有静态有动态，让课堂充满了灵气。对学生作业成绩的及时评价、学生自我评价的指导、开放的互动是学生为主体的最好体现。第二课一、情境导入，引起兴趣。昨天我们跟着五个拼音娃娃去参观了。今天，五个拼音娃娃决定带我们去郊外。你想去吗？看按门铃儿歌怎么写教案，他们很快就到了郊外。 二、看图识字，学字练句1.郊外的风景美吗？可以介绍一下这里的美景吗？请在群里互相交流。 2.Guide 同学按一定的顺序说说图片上的内容。随机显示单词和音节：蓝天 lán tiān、白云 bái yún、草原 cǎo yuán、森林 sēn lín。 3.现在，请借助拼音再读一遍这四个字。互相阅读，参考，并在同一张桌子上一起阅读。 4.去掉拼音，再读一遍这四个字。自由阅读、同桌阅读、集体竞赛阅读。 5. 可以选词练习说一句话吗？ 6.出示“草”词汇卡让学生再读一遍。 7.你怎么记得这个词？全班交流。请学生用他们最喜欢的方法做笔记。 8.你能找到这个词的朋友吗？或者用它来说一句话。设计意图：发挥图在识字教学中的作用，从图入手，将认字与物、图相结合。

从图片中提取单词，然后从单词到句子，然后练习说完整的几个句子，形成渐变，层次丰富。同时，引导学生运用多种方法学习和记忆新汉字，练习与所有学生的汉字对话，训练学生的口语表达能力。 三、学儿歌，巩固拼音1.每个孩子都有自己的家，那么白云的家在哪里呢？你想知道吗？一起来看童谣吧！ （显示标题“家”，稍后阅读。）2.show 儿歌。 （1)在儿歌中找到学过的单词，读一下。（点击显示。）（2)有些单词没学过，但是音节大家都熟悉了，一起来读吧)(3)出示单词卡“家，是”，这两个词你是怎么记住的？（生交报报）这两个词各说一句。（4)左的都是没学过的音节，跟着老师一起读，孩子会记在心里。（5)自由读全儿歌，有能力的孩子还可以加动作。（6)四人组互助互学，合作学习童谣。（7)check 并大声朗读。（会做动作的孩子会出现在舞台上。）HYPERLINK "/" 新课程一号网（8)小朋友、我们欢人个人的家呀？设计意图：童谣中的音节 学生可以读拼音，鼓励学生在拼音的帮助下流畅地朗读儿歌。看看学生自学的效果。最后，学生将接受扩展训练，以提高他们用语言表达自己的能力！ 四、 巩固单词1.card 识别单词。

2.Apple 挑选游戏。设计意图：创造有趣的游戏情境，让学生轻松愉快地掌握和巩固知识，并通过参与游戏，逐渐培养学生互助、爱心、互相促进、互相提升的良好品质，感受强大的伙伴情感，使学生增加学习兴趣，获得认知和情感的全面发展。教学反思 本课采用支持为先的教学方法和教学设计，调动学生的学习兴趣，让学生积极参与，激发学生潜能，营造良好的课堂氛围。在ün的教学中，采用说话法、观察法、游戏法，学生在学习前四个鼻元音的基础上按门铃儿歌怎么写教案，力图充分发现和感知前四个鼻元音，总结发音方法。这种学习方式培养了学生自主学习的精神。用韵教授音节词时，营造了一种活泼的气氛，充分调动了学生的学习积极性。在这个班里，学生们的时间基本上都花在写童谣、玩游戏、边学边玩、中学玩游戏上。在充分调动学生学习积极性的同时，也注重培养学生的口头表达能力和语言表达能力，拓展学生的能力。学习能力和知识领域有效提高了教学效率。 HYPERLINK ""无需注册，免费下载！

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