关于篇一：拼音教学反思(组图)：字母时先

如何写拼音教学反思

第一部分：拼音教学反思

对于刚上一年级的小学生来说，汉语拼音是他们的入门课和基础课，所以同学们一定要从头学起。根据孩子的年龄特征、爱好等，开始让孩子在轻松愉快的氛围中学习。

孩子还小，注意力集中时间短。学习抽象拼音，接受并熟练阅读音节拼音教案怎么写，并不是一件简单的事情。为了帮助学生尽快掌握拼写方法，特在实际教学中加以借鉴。一些生动的方法取得了很好的效果。

1、拼音教学要结合记忆中的图、文、形、声。

汉语拼音的教学内容并没有那么枯燥，因为每节课都有非常好听的童谣。学习字母时，从童谣开始。学生更感兴趣，更有动力。教材还提供了很好的插图，合理使用可以收到很好的教学效果。比如在教e的时候，我让学生自由朗读儿歌，小组互相帮助，让学生学习更轻松，也培养合作能力，然后展示图片：一个漂亮的大白鹅。我充分利用插图调动孩子的兴趣，讲故事、看插图、作曲，让他们在快乐、自我探索和自我发现中愉快地阅读和写作，准确、快速地掌握本课知识. .

2、 形状的近字母更容易记住。

汉语拼音是一种符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等。在教授由这些笔画组成的字母b、p、d、q等字母时，可以将四个字母分成两组，通过对比启发学生学习。比较这组相似的字母时，可以引导学生思考：bp都是半圆，听广播（b）天线拉起来，泼水（p）水流下来； dq 都是左半圆，马蹄形(d) 被调高。地球，在气球（q）下画绳子。还可以同时添加手势和公式：右下半圆b、左下半圆d、右上半圆p、左上半圆q。在看、说、做手势的过程中，学生加深了对这两套字母的记忆。两个相似的字母一目了然，让学生模糊的形象一目了然。

3、讲故事

学生喜欢讲故事，故事生动有趣，好记。它可以帮助孩子通过听故事获得知识和形成记忆。比如在学习jqx和ü拼写规则的时候，我讲了jqx三兄弟的淘气故事，让学生记住jqx和ü拼写的时候。同学们不仅听得津津有味，而且记忆犹新。

4、在游戏中学习

一年级学生的记忆特点是记快忘。根据年轻学生的特点，活泼好动，爱表现力强，记忆力强，我用找朋友、开火车、互相比较代替了枯燥的复习巩固方法。比较、猜谜、魔术比赛等游戏形式引起学生的兴趣。通过有趣的游戏和活动，学生对字母的发音和形状有了更扎实的把握，更有动力阅读拼音。他们可以轻松而扎实地学习。

第二部分：拼音教学的思考

汉语拼音在小学语文教学中占有比较重要的地位。它是帮助孩子学习汉语和学习普通话的有效工具。学好汉语拼音，对一年级的孩子意义重大。

一、汉语拼音教学目标

新汉语课程标准总目标对汉语拼音的要求是：“学汉语拼音”，阶段目标中有具体描述：“学汉语拼音，能读准声母、元音、声调和整体识别 读音节。能准确拼写音节，正确书写声母、元音和音节。认识大写字母，把“汉语拼音”记在心里。”

二、本班学生情况

新生对一切都很好奇，求知欲很强。班上学生人数众多，大多来自农村和外省，家庭教育背景和基础不同，个体差异也很明显。有的孩子在幼儿园就已经学会了部分汉语拼音，现在我在课堂上的教学不能满足他们的求知欲，所以他们会在回答中打断，急于表达自己。有些孩子从来没有接触过汉语拼音，上课听不进去，觉得无聊，自己玩。

三、教学视试

经过一个多月的教学，我教一年级的汉语拼音教学快结束了。第一感觉是拼音教学有固定模式：看场景图-学情歌-学新拼音字母-复习总结。在这四个环节中，每一个环节都培养了孩子一定的习惯和品质。看图的目的是为了引出新的知识，也让孩子学会仔细、有序地观察。阅读图片后，尝试用您自己的语言说话。这将锻炼您孩子的口头表达能力，这也将有助于您未来的写作。学情歌是对当前知识的概括总结……每一部分都有其作用和意义。总结了一个多月的拼音教学，发现有几个问题需要体现。

（一）拼音教学要结合图片、形状和声音。

班上的学生在学习一些抽象的拼音，这些符号很容易让学生学习觉得枯燥。字母的形状和读音要结合插图，抽象的字母要具体形象化，用插图的场景来激发孩子的兴趣。从教材编排的目的来看，教学插图明显生动有趣，每节课的插图都编成童话。可以抓一些童话故事来吸引孩子的好奇心来学习。引导孩子观察图片，让孩子想象说话，然后教拼音内容。让学生在美的熏陶下，在自我探索、自我发现中快乐地认识、阅读和写作。比如第一课就是学习aoe。根据教学目标，本课有两个训练点。一是学拼音aoe，二是练图说话（渗透美育）。这两个中，第一个是重点。教学时可以考虑引导学生先观察场景图，然后说说所见，再引导学生创作短篇小说。通过看图和口语介绍，让学生发现隐藏在图画中的拼音形状，在模拟唱歌和啼叫的活动中读准声调，在发现形状的过程中学习写字。到了这一步，我觉得前几节课还不够好。课后我反思。原来没有办法指导学生看图，插图没有充分利用，教学设计上还存在一些不足。预期的教学效果。此后，我加强了对学生观察力和口语能力的培养。

(二）拼音教案怎么写，把学习的主动权还给学生

刚开学时，孩子们的作息还没有得到很好的控制。在课堂上，有很多次要组织课堂纪律，这会花费很多时间。这是同一个位置。班上的许多孩子已经知道很多声母和元音。教师可以放手调动有益的教学资源。老师只需要在关键点上给予指导。在课堂上，我通常采用学生互相帮助的学习方式。有学生在同一张桌子上互相阅读，有四个人以小组形式互相阅读。在互读过程中，我引导优秀学生教差生，差生向优秀学生学习，培养学生的合作意识。 课后，还允许优秀学生和贫困学生阅读拼音读物，不仅提高了优生学的拼音能力，增加了他们学习课外知识的渠道，也带动了贫困学生，提高了学习积极性。拼写差的学生。

(三），采用灵活的教学方式，激发学习兴趣，培养学习积极性。

大一新生有强烈的求知欲和强烈的学习兴趣，但很多孩子在学习一个月后就表现出厌学的倾向。为什么是这样？原来，紧张的学习生活，大量枯燥的知识技能训练，扼杀了孩子们的学习热情。因此，我们更应该关注孩子的年龄特征和学习心理。在教学中，我们经常采用孩子愿意接受并能激发学生学习兴趣的形式，如游戏、童谣、拼图、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评价等评价方式，让学生获得成就感，树立自信心。让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情...

教拼音的方法有很多种，比如记忆字母的形状、使用顺口溜记忆法、图像记忆法、对比法等。这些方法可以让孩子愉快地记住拼音字母的形状。又如背诵咒语学习拼音的方法：两拼音--前声轻短后声重，两音相连，触感锐利；三拼音——音轻短元音，三声读音流畅。只要有好的方法，“授之以渔，不如授之以渔”。学习一个好的方法会让你终生受益。如：念经助剂。 “一门n，二门m，小棍子驱猪lll。”当学生们背着这些朗朗上口的咒语时，他们就牢牢掌握了字母的发音和形状。在教学中，根据低年级儿童喜爱阅读的特点，尝试设计一些让他们背诵的公式。同时，还要注意培养学生的参与意识，激发学生的创作热情，开发学生的创造潜能，启发学生自行编写公式。学生们对这种提议非常热情，可以自己编一些儿歌助记词，比如：一根棍子上有一个小米粒（i）； a 1 有小水滴 (i)；一个小圆圈ooo等叮当的形象。由此我想到：学生的想象力如此丰富，学生的思维如此开阔，甚至可以说：学生有时就是我们的老师，他们教会了我们很多方法。课堂是师生共同发展的阵地。教师应创造开放的情境，鼓励学生创造性思维的发展。让学生充分发挥自己的才能，拓展思维空间，培养创新意识和创新能力，真正实现陶行知所倡导的“处处是创造之地，每一天都是创造时间，人人都是创造”。 ” “的人”。这需要在我未来的教学中学习和改进。

汉语拼音教学中还存在很多问题，需要在我们的教学实践中进行探索。这不仅需要花更多的精力去设计多种教学方法，还要多听其他老师的课，吸收别人的优点，结合自己的教学方法来上课。学无止境，教无止境。我相信，在不断的反思中，我会取得更大的进步。

第三部分：拼音教学的思考

拼音教学已经进行了半个月。至于怎么教这么枯燥的字母教学，我在实际教学中也做了一些努力。考虑到汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点，我采取了以下教学措施。实践证明非常有效。

一、创设Context学习汉语拼音

1、听故事学拼音：

比如我在学习元音“aoe”和四个声调的时候，就用书中的情景图片作为素材，引导学生编故事：太阳出来了，孩子们和小动物们都起床了。新的一天开始了，祝大家开心！看，小女孩来到河边的草地上练习发声，aaaaa——aaaaa——在黑板上展示a（我们的孩子也来唱歌了，在这个链接中，我们将渗透a的发音，练习阅读a )。大公鸡也在草地上练了嗓子，听着！ ooo——ooo——（show o，多好听，我们来吸取教训，在这个链接里渗透o的发音，练习读o）。大白鹅在水里开心地游着，看着自己在水中美丽的倒影，忍不住唱道，e——e——，我的身体有多白，我的嘴有多红，我很高兴大白鹅（秀e，教e）。小河的清晨好热闹！

准确阅读AOE后，听老师编故事。鸭姨妈带着两只小鸭子来了（show ā）。鸭阿姨边游边说，这里的空气好清新，小鸭子没听清楚，问：“啊，你说什么？” (show ā) á) 鸭阿姨又说了一遍，小鸭子点点头说：“啊，我听清楚了，这里的空气真好，我们喜欢在这里游泳。” （秀ǎ）小姑娘发现鸭子，不再唱起来：“啊，三只鸭子游到前面去了。” (Show à) 在这种讲故事的语言环境中，学生们在不知不觉中掌握了四种声调的阅读。让学生认出a头上的四顶帽子，集中练习四声。在听课的过程中，学生已经掌握了aoe及其四个声调的读法。他们积极学习并对他们感兴趣。同时，他们训练了自己的语言表达和听力技巧，也养成了良好的听说读写习惯。

2、设计生活情景学习拼音：

在教授zhchshr时，考虑到这四个声母的发音学生很难学，​​特地安排了一个“招待客人”的情景。今天，有四位客人作为客人来找我们。我们依次向客人展示。我们必须打个招呼。今天，这些客人的名字很特别。打电话时一定要吐槽（引导学生和老师一起读zhchshr，当学生会结束后，邀请客人（戴头饰的学生）进门，在进门的过程中加强zhchshr的认可度）门）。移动椅子招待客人。在此次招待会上，既锻炼了口语交际能力，又增强了对zhchshr的认可。学生在日常生活中多阅读多练习，轻松有趣，突破语音识别阅读困难。

二、通过各种游戏活动学习

通过多种形式的游戏和趣味活动，组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看嘴猜元音，按音节猜图等），传传记（一一看音节）传），变（用线折成字母），玩（出牌，生辅音生元音，拼成音节读出来。谁读得快准确的会赢，赢的人可以刮对方的鼻子），拔河（容易混淆的字母写在黑板上，两组孩子分别读两边的牌，正确卡片贴在绳子组上，以多者为准），小白鸽送信（信封上写着发信人的名字。如果你没看错，你可以给它正确的。给正确的礼物），（）长颈鹿零食（呼唤名字 o f 标有音节的菜），试一试（拿卡走）试别人）“等等。通过有趣的游戏和活动，学生对字母的发音和形状有了更扎实的把握，拼音更有动力，学得轻松，练得扎实。

三、手脑，接触汉语拼音

在学习拼音的过程中，学生还可以用身体玩字母，用小手做字母，用身边的东西放字母，用橡皮泥捏字母，用纸做字母。制作拼音图片等，让抽象的拼音字母看起来直观、可触，让学生感受到拼音字母离我们如此之近。他们在我们身边，在我们身边。这种动脑动手的学习，不仅培养动手能力，开拓思维，培养学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学方法。

四、联系生活多渠道学习汉语拼音

语言学习的延伸，就相当于生命的延伸。课程源于生活，生活就是课程，课程就是生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，所以汉语拼音的学习应该以使用为重点。学完所有的声母后，我让学生用音节标记周围的一些物体来制作卡片，然后粘贴，有的在家里，有的在教室或卧室，为学生制作拼音学习氛围让学生随时看拼音，在多读多读中掌握音节的拼写。学完所有的字母后，每天给学生寄一首诗，让他们自己拼读；也让学生尝试用音节记录他们所看到的、听到的或所想的，并将它们很好地张贴在海报上。展示中;将拼音书籍放在书角，供学生课后阅读。

教学是一门令人遗憾的艺术。她总是不完美。新教材拼音和识字几乎同时进行。经过半个多月的教学，很多学生发现应该识别的新字还是不识别。无疑，反复呈现是一种有效的方法，但孩子多读书的时间在哪里呢？我也很困惑。如何在拼音教学中充分利用时间提高学生的识字效率？这是一个值得深入探讨的问题。拼音ang教学反思拼音教学听力课经验教师拼音教学经验​​

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