苗蔚林：浅谈初中语文课堂的有效教学在语文课堂教学的方式方法

浅谈初中语文课堂的有效教学。语文课堂教学的方法和方法也在实践中不断探索和完善。他们不仅关注教师教学是否“有效”，更关注学生学习是否“有效”。师生有效地相互促进和发展，在各个环节都能够达到“有效”的目标。 一、课前准备，树立“有效”教学理念直接影响课堂教学效率。没有先进的教学理念，再好的教材，再完善的教学方法，也无法有效提高课堂教学质量。因此，教师要树立“以人为本”的理念，充分了解学生的主体地位和主动性。在设计课堂教学时，要以学生为中心，把“教师怎么教”的设计改为“学生怎么学”的设计。对于课堂的方方面面，你必须问自己：我设计的这部分是为学生设计的，你的学习有效吗？我设计的这个问题能让学生有效思考吗？我可以通过这种方式介绍新课程来激发学生的兴趣吗？在这组练习中，学生如何参与才能达到最好的效果？只有这样，才能达到让课堂每一分钟都有效的目标。同时阅读教案怎么写，协调一致的师生关系也是有效课堂教学的前提。对于基础不好、学习习惯不好的学生，老师可以单独与他们交谈，让他们感受到老师的关怀和鼓励，并善意批评和提醒。被学生接受和理解，甚至感恩，都会拉近师生之间的距离，为有效教学做好准备。

二、 充分调动学生学习自动“有效”新课程标准，教学要突出学生主体地位，体现语言的人文特色。教师无论是课前准备、课中指导，还是课后布置作业，都要突出学生主体地位，调动学生学习的积极性和主动性，培养自觉的学习态度。让学生在老师的指导下，在阅读——思考——讨论——发现自我的基础上有所收获，体验学习的快乐，享受收获的快乐。让他们成为课堂的主人，让学生根据自己的生活经历，在老师的指导下理解作业的内容，而不是老师直接告诉学生知识的结果。同时，老师非常重视学生探究的过程。即使结果有偏差，学生也会在探究的过程中有所收获，体现他们的自动学习，使他们愿意学习，渴望学习。调动学生的积极性和自主性，使学生能够在课堂上自动获取知识，在各种情境中努力学习和探索，从而达到高效学习的效果。 三、class 解释，要在课堂上“有效地”引导老师说什么，什么时候说，强调策略，掌握一定程度，讲得太多，不仅剥夺了学生的活动时间，而且造成学生遭受听觉疲劳。效率被确定为非常低。但是，如果学生完全放任教和做，因为学生对教科书的掌握程度远不如教师，他们可能会在一些非关键问题上纠缠太久，对一些关键问题的讨论可能不到位，并且会有零星的混乱。现象，浪费宝贵的课堂时间。

因此，在课堂上，教师也应充分发挥自己的主导作用，给予必要的解释和引导。 1、指明学习目的，鼓励学生进入学习情境。对于适合自学的内容，在课堂开始时，学生应明确本课的学习主题和学习目的，使学生在自主学习或探索时有明确的方向，少走弯路。对于不适合自学的习题，教师可以提供问题背景，让学生带着疑问和兴趣去探索、学习，尽快进入学习情境。 2、讲解重点，帮助学生巩固学习内容。在自问或小组讨论后，教师要对争执较多、不准确、怀疑较多的学生进行必要的解释，让学生知道谁对谁错，了解问题的症结所在，并加以解决。心中疑惑。老师的演讲要抓住问题的症结，简明扼要，让学生有一种透过乌云看太阳的感觉。另外，上课前10分钟是学生注意力最集中、记忆效果最好的时间段。也可以利用这段时间来巩固上节课的要点和疑惑。 3、Leader的学习方法，培养学生的好习惯。 “自主学习”是新课程理念下倡导的一种学习方式。要让学生学会独立阅读，必须在老师精准的带领下，让学生的天赋从“阅读”变为“阅读”。在汉语教学中，教师不仅要教学生汉语的翻译，更重要的是教会学生如何阅读汉语，了解知识的来龙去脉、结构关系、排列意图，学会总结要点形成一个知识网络和完善的知识结构。

这样，当学生控制好自己的阅读方式，养成良好的习惯后，就可以从根本上改变阅读方式，提高学习效率。同时，潦草的书写和不规则的脚步肯定会影响成就。因此，教师在课堂上要时刻注意学生的写作，并进行必要的领导。教师可以通过展台或学生会表演及时纠正违规行为。写作有助于学生养成良好的写作习惯。 四、课后拓展，提升“有效”拓展语言教学。如果仅仅局限于对课文的理解，那么这绝对不是有效的教学。在我看来，有效的教学当然要以潜移默化的方式培养学生的听说读写能力，还必须贯彻“写出真情”的原则。这就要求我们做好拓展，包括知识的拓展、能力的培养、思想的深化。拓展应与文本相联系，是文本内容的延续，是文本思维的升华。比如《纸船》课，在充分理解了诗的内容和学生的阅读后，我就这样展开了。 “刚才听着大家滔滔不绝的朗诵，老师忍不住写了几首诗来表达他对‘母爱’的感受。”然后我给学生们朗读了这首诗：当我还是个孩子的时候，母爱在母乳中融化并被吮吸。 ，香甜可口；长大后，妈妈的爱藏在枕头里，搁在上面，毫无意义；寒冷的冬天，母爱织在毛衣里，穿在身上，暖暖的；然后我说：“其实还有一个人可以托付‘母爱’。不止是‘纸船’、‘牛奶’、‘枕头’、‘毛衣’？请结合自己的经历，结合具体形象，模仿刚才老师的一句话，用诗意的语言表达你的“母爱”'情怀。

”此时，同学们议论纷纷，有的说：“放学后，母爱藏在唠叨里，听着，热心。 ”有人说：“饿了，妈妈的爱裹在一顿饭里，趁热吃。 ”有人说：“口渴时，母爱泡在酒里，喝下去，甜甜的。 ”有人说：“淘气时阅读教案怎么写，母爱藏在掌心，打在孩子身上，疼在妈妈心里。 ??这种拓展不仅与课文紧密结合，更与学生的生活体验相切入。因此，学生情绪高涨。在中学时期，学生不仅锻炼了语言表达能力，而且更好地理解诗歌以某种形象表达情感的特点，同时学生对“母爱”的内涵有了更深的理解，语文教学的思想性也得到了充分的体现。新课标环境 下面的中文课堂是学生活动的课堂、合作交流的课堂、提升学生能力发展的课堂。学习，让学生在一个协调的氛围中积极探索和参与。学生交流可以提高师生互动的积极效果，并为学生提供及时的领导和帮助。只有这样，才能实现有效、高效的课堂教学。

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