【微型课教案设计】《钓鱼的启示》(第二)
《钓鱼的启示》第二节课小班教学计划设计
教学目标:
1、 正确、流利、情绪化地大声朗读课文。
2、学习本课生词,理解生词组成的词。
3、 理解文字内容,仔细感受“我”的心理变化。
4、来自作者的钓鱼启示,知道我们必须严格执行道德标准来约束和规范自己的言行,做一个正直守法的人。
教学要点:
抓住关键词和句子教案教材分析怎么写,体验当“我”抓住贝司放回去时的心情变化。
教学难点:
联系上下文内容,体验钓鱼的启示。
教具准备:
1、课件和关键句挂图。
2、收集孩子们在学习和生活中遇到的关于道德实践的小事。
教学过程:
1、 导入新类
同学们,今天我们继续学习第十三课《钓鱼的启示》。 【黑板题目:钓鱼的启示】一起读题目。同学们朗读起来,老师给大家竖起了大拇指。
2、精读图钉启蒙
(Interlanguage:然后,在这节课中,老师和学生将学习钓鱼和放鱼的段落,体验作者的灵感。)
请看大屏【展示课件1,提问1、2】
活动 1:阅读、写作、讨论
我可以正确流利地大声朗读 3-9 段文字,积极思考:
1、 钓到贝司时,“我”的感觉是什么?我会用“——”标记。
2、 父亲让“我”把鲈鱼放回湖里。 “我”的情绪是如何变化的?我可以用“﹏﹏”来标记相关的句子。
老师评语:刚才老师在检查的时候,发现A同学看书很认真,把自己的感受和经历写在旁边,B同学用笔很仔细。我们要养成不用笔不墨不读书的好习惯。 C组已经开始讨论了,D组长正在分享他的感受。
请看大屏幕【展示课件2,问题1的答案】【板书:钓鱼】
活动二:口语、阅读、启蒙
1、我找到的一句话是:“啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲骄傲地欣赏着这条美丽的大鲈鱼,看着银色的鳃。它轻轻地移动月光下。”从这两句话中,我体会到作者在钓到这条大鱼时感到自豪,(兴奋,高兴,惊讶,)……。我能读懂我的感受。
老师评语:现在,与全班分享你的阅读收获。谁有勇气先报。你真的有朗读的天赋,读懂贝斯的大小和美感。为你们鼓掌!还有谁画了这句话,请阅读。还有谁想读?老师也体会到了这种自豪和兴奋的感觉。读得那么好,一定有好办法。可以分享给同学吗?只要反复阅读,就能读出所表达的情感。这是一个好方法。来,按照他的方法一起读吧。
Transition:你愿意放手吗?终于钓到了一条美丽迷人的大鲈鱼,我为它感到自豪,但我父亲让我把它放回湖里。为什么? (你是认真的,距离钓鲈鱼开场还有两个小时)我的心情有什么变化?
请看大屏幕【展示课件3,问题2】【黑板:放鱼】
2、Father 要求“我”将鲈鱼放回湖中。 “我”的情绪是如何变化的?联系上下文,分组学生合作、讨论、交流、汇报。我可以用“﹏﹏”来标记相关的句子。
老师问:如果是你,你心里会怎么想? (一哭,两烦恼,三沙波,哈哈)
老师评语:A组代表找到了这两句话。 【展示课件相关句子4】体会到了“紧迫感和委屈”的感觉,读出了我内心焦急难受的语气。 B组代表找了这几句话【展示课件5】。读到这里,大家都觉得:他哭得焦急,眼里噙着泪水看着父亲。慢慢地把钩子放在那里。就像一个被误解和训练的孩子,躲在角落里看着大人。
老师问:好的,同学们,我刚刚找到的句子用什么方式描述了人物?以后写作的时候,可以从表情、语言、动作等方面反映出人物内心的变化。
让我们带着这些情绪一起读这些句子,读懂作者的心情变化。
老师总结过渡:
我们看到作者真的很喜欢这只漂亮的大鲈鱼,但他能因为他的爱而把它拿走吗?不,这是道德选择。 【展示课件6】那么,作者在钓鱼这件事上得到了什么启发呢?用“====”标记出来。
在这句话中,有一对反义词。是哪一对?每个是什么意思?钓鱼的正确做法是什么?
老师评语:你理解单词的能力很强。 “是”是正确的,“不是”是错误的。在钓鱼这件事上,“放”是对的,“不放”是错误的。大家一起读这句话。
3、拓展延伸,渗透德育
请看大屏【展示课件7】
活动三:口语、写作、练习
1、 同学们,那条类似贝司的诱人“鱼”,其实我们生活中经常会遇到,比如:选班干部的时候教案教材分析怎么写,同学给你买东西拿票,你怎么办?当你购物时,售货员要你多付钱。你会怎么做?
2、听你的回答,老师知道每个人心里都有千言万语,所以我们拿出书,“那个时候,我放下了诱人的“鱼””或者“那个时候,我以诱人的“鱼”为标题,写下你想说的。注意写清楚原因、过程,以及你的真实感受和心理活动。
3、大家写的很认真。通过分享你的小练习笔,老师看到了你在道德面前的表现。这也是这节课给我们的启发。
4、师生总结
同学们,在这节课上,我们关注作者在接住贝司并放回去时的情绪变化。我们讨论了在学习和生活中遇到的关于道德实践的小事,明白我们必须严格遵守道德标准。约束和规范自己的言行,将来做一个正直守法的人。
5、 分配
在课后完成练习题。
6、黑板设计:(略)
日本电器20年照样杠杠的