小学二年级《江上渔者》语文教案范文

《江上渔者》全诗通过体现渔民劳作的艰苦，希望带给他们对民生疾苦的注意，体现了诗人对劳动人民的同情。下面就是小编给你们带给的初中二年级《江上渔者》精选教案模板，希望可帮助到你们!

小学二年级《江上渔者》精选教案模板一

教学目标：

1、学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。

2、根据诗句，展开想象，想象诗人描写的秋景，体会诗人的观念感情。

教学重难点：

指导学生理解诗句的含义，领会情感，培养学生想象力。

教学过程：

一、复习导入、解诗题。

1、同学们，相信你们都明白《锄禾》这首诗歌，谁可背诵。(学生背诵)教师出示古诗：《悯农》(锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。)哪位小朋友能把它读好?(指名朗读评价鼓励：你可读得很好。但同学想知道你为什么要这么读?)今天我们再来学习一首古诗——《江上渔者》(板书课题)。

2、解诗题：同学们，你认为题目是哪个意思?

学生：江上打鱼的人。(教师鼓励：你是如何了解的?)学生理解：渔者——以打鱼为生的人。这首题目的意思是：江上以打鱼为生的人。

3、读诗题

二、读诗解意。

1、好，接下来我们就来学习这首诗歌，多媒体出示诗句。

江上往来人，

但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，

出没风波里。

谁会读这首诗。指名读词句，注意读准字音。

“出没”的“没”读作“mò”，不要读作“méi”。

“风波”的“波”读作“bō”，不要读作“pō”。

(教师引导性的评判：你能真了不起，第一次就能把句子读正确。你也更了不起，读得最有情感，但同学这里需要提示一下“出没”这个短语的发音。请你再读一遍好吗?……)

2、自由朗读

请同学们自由地读读这首诗，注意把句子中字的发音读正确。可以自己多读几遍，也可以读帮朋友听。

谁愿意再来读这首诗歌，并可将诗读正确。指名学生朗读。(其他朋友帮助听听，如果老师有读错的地方，请帮助指出来，如果没有读错的地方，我们就用掌声来赞扬他，好吗!)

学生朗读，评价。

学生齐读。

3、解词连句知大意。

(1)我们读古诗，不但应会读，而且要知道诗句的含义，下面请同学们，再次认真地读读诗句诗词教案范文，根据以下的注解想想这首诗主要写了哪些?把不明的字词画出来，然后可以跟朋友商量，当然也可以找身边的同学请教。

注释：往来：来来往往。

但：只。

美：鲜美。

出没：一会儿看得见，一会儿看不见。

风波：风浪。

(2)学生自由读，了解句子意思。

(3)学生集体交流诗句的主要内容。

在这一带给来常常的行人，只知道鲈鱼的味儿鲜美。你看江中那只小小的船只，在风浪中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊!

4、齐读古诗。

三、展开想象，悟诗情。

1、小朋友，你们能真了不起，那么快就不但会读古诗，而且早已明白了《江上渔者》这首诗的内容，那么你们明白作者范仲淹是如何写下这首诗句的吗?你们可猜想一下吗?学生猜测。

是不是和你们的猜想一样呢?请你们自由读读上面这段话。(多媒体出示句子：一天，范仲淹走进河边的一家酒楼喝酒，看见酒楼里坐满了南来北往的宾客，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。于是就找了个靠窗的坐位坐下，往远处望去，只见江面上波涛汹涌，一只鱼船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。想到了打鱼人的辛苦，就写下了《江上渔者》这首古诗。)

2、现在谁来看看作者在酒楼里看见了哪个?又发现了哪些?学生交流：看见酒楼里坐满了南来北往的宾客，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。

这也许就是诗句：江上往来人，但爱鲈鱼美。(多媒体出示)

从此处你感受到了哪些?学生交流：客人很多，鲈鱼味道鲜美

你可把客人的多跟鱼类味道的鲜美通过朗读告诉你们吗?学生读

如果你是酒店里的顾客，当你吃了肉嫩味鲜的桂鱼时，你会如何说?学生交流

让我们一起来读这两句诗，感受当年他们吃鱼时的欢快情绪。(学生齐读)

3、“吃水不忘挖井人”，同样“吃虾不忘打鱼人”。你们读了这首诗歌以后，脑海中既发生了一幅怎样的场景?

4、学生交流：打鱼人那只像片树叶的船桨在风浪里游荡，时隐时现，场面惊险。

a、教师出示画面：同学们，你们看见了哪些?你们既仿佛看到了哪些?

学生交流：(出示诗句)

看到了小船。教师：这是一艘怎样的艇?(一艘大船;一艘像一片树叶一样的小船。)

看到了汹涌的波涛。教师：“波涛汹涌”和“一片树叶”，一个是如此的可笑，力大无比，一个是如此的羸弱，轻飘飘。这是如此的——

看到了渔船的船，一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。教师：“卷”和“打”这两个词用得很好，我从“卷”和“打”两个动词体会到小船随时都有被浪打沉的危险。从中你感受到了哪些?学生：捕鱼人随时都可能船毁人亡，渔民为了捕鱼随时都可能舍弃自己的性命。

哪位小朋友来借助朗读告诉我们自己发现的。学生朗读三、四两句。

b、看着这场景，看着这汹涌波涛，你既想到了哪些?

学生交流：看着这汹涌波涛，想到打鱼人吃、住的艰难;看着这汹涌波涛，想到打鱼人，每次打鱼到回归，要经历最长的时间;看着这汹涌波涛，想到打鱼人随时会遭强风雷暴的肆虐;看着这汹涌波涛，想到一叶小舟行驶危险，随时有也许翻沉……

农民劳动很辛苦，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”其实江上渔者也很辛苦，真是“谁知盘中鱼，条条皆辛苦。”呀!让我们齐读三、四两句。

4、写话。

教师：此时此刻，如果你是一位正在品尝美味鲈鱼的人，你必定有众多话想对这些在汹涌的波涛中捕鱼的人说。请同学们把想说的话写在纸上。

学生写，交流。

5、朗读升华情感。

教师：面对着这汹涌的波涛，面对着在浪涛中捕鱼的人，我们有很多话要说，……那就叫我们把这些话化成背诵吧!一起来背诵诗词《江上渔者》。

学生：读课文。

小学二年级《江上渔者》精选教案模板二

学习目标：

1学会“者、宋”等8个字，会认“范、仲”等8个字，学习多音字“没”。

2正确、流利、有情感地诵读课文。背诵《江上渔者》这首诗。

3通过学习课本，了解作家创作诗歌的历程。知道诗是因景生情、因事有感而作画的，知道文学创作的实质是应在观察生活的基础上表达自己的体会。

学习重点：

识字、写字、朗读短文。

学习难点：

体验诗人创作的亲情。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件

课时计划：

2课时

第一课时

学习目标：

1学会“者、宋”等8个字，会认“范、仲”等8个字，学习多音字“没”。

2正确地朗读课文。

学习过程：

一图画导入，激起共鸣。

1多媒体出示图画(波涛汹涌的江面上一叶扁舟起伏)。学生观察图画，说说看到了哪些?

2这是一只在风浪中捕鱼的大船，由此，你想到了哪些?(生议)

3宋朝大诗人范仲淹看到这些场景也是许多感触。他把自己的体会通过一首诗抒发了下来，这就是——《江上渔者》。今天我们就来读读诗人写的这首诗吧!

二初读课本，自主识字。

1自己读课本，勾画生字。

2借助音标，读准生字的字词。

3四人小组合作识字，互相检查读生字的状况。

4指名认读字词，师生共同正音。开火车读、齐读。

5学生练习读课本，注意读准生字的字词。

6学生自己再读读课文，说说自己读懂了哪些?还有这些地方不太明白?

三书写生字。

1出示生字“者、宋、酒、南”，学生观察。

重点指导：

“酒”注意第九笔是哪个?。

2学生训练描红，教师个别补课。

第二课时

学习目标：

1、学会“味、鲜、危、险、舟“5个字。

2、正确、流利、有情感地诵读课文。背诵古文。

3、体会诗人的创作爱情。

学习过程：

一复习质疑。

1出示生字卡片，学生认读。

2指名读《江上渔者》这首古诗。

3质疑：读了课文你了解了哪些?还有什么不知道的?

4下面，我们就带着很多问题再读读课文吧!

二读懂文章内容，朗读短文。

1自由读全文，思考：文章的什么内容可以解释词语的含义

2学生边读边勾画有关句子。

3四人小组交流、讨论。

江山往来者，但爱舻鱼美。“酒楼里坐满了南来北往的宾客，他们不住地称赞鲈鱼的肉嫩味鲜。”

君看一叶舟，出没风波里。“只见江面上波涛汹涌，一只船只像一片树叶，随风浪起伏。一会儿被打入浪尖，一会儿被身陷浪谷。人们都明白，这些村民是如此漫长，捕鱼是极其危险啊!”

4因而范仲淹想到什么，你想到什么?

5带着自己的感受练习朗读诗歌《江上渔者》。

6练习背诵古诗。

三从课文中，你还读懂了哪些?

1渔民捕鱼的艰辛和危险。

2诗人对捕鱼的人的同情。

四练习书写。

1出示生字“客、涛、汹、君”，学生观察字形，想一想写的之后应注意哪些?

2重点指导：“涛”的笔顺

3学生练习描红，写字，教师个别辅导。

4作业练习。

(一)抄写背诵古文，用书中的语言说说诗句的含义。

(二)找出文中的比喻句，说说本体和喻体各是哪个?在仿写一个比喻句。

(三)用以下的词句写句子。

一会儿……一会儿……

一边……一边……

小学二年级《江上渔者》精选教案模板三

教学目标：

1、学会8个生字，会认8个字。

2、能用普通话正确、流利地诵读课文，并抄写《江上渔者》这首诗。

3、通过学习课本和朗读诗歌，了解渔民劳动的艰难，从而懂得珍惜劳动果实。

4、通过学习课本，了解作家创作诗歌的历程。发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也可借助故事更好地理解诗意。

教学重难点：

通过学习课本和反复吟诵文中古诗，让教师在诠释古代诗歌的诗意美、韵律美、情感美、哲理美的同时，也可知道画家范仲淹创作诗歌《江上渔者》的历程，体会诗人同情劳动人民的感情，受到热爱劳动人民的教育。

教学课时：2课时

教学准备：CAI课件，舒缓音乐。

第一课时

教学内容：初读课本，游戏识字。

教学过程：

一、导入新课

1、板书课题。

2、全班齐读课题。读了课题，你想知道什么?

二、初读课文，整体认知

1、自由读课文，用自己喜欢的方法认读生字词和会认字词。

2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。

3、全班认读生字。

4、指名读课本，说说你了解了哪些?

三、学写生字

1、出示生字宝宝，认读生字。

2、说说你认为那个字更难写?你想提醒同学们注意哪些?

3、教师范写。

4、学生描红。

第二课时

教学内容：

1、能用普通话正确、流利地诵读课文，并抄写《江上渔者》这首诗。

2、通过学习课本和朗读诗歌，了解渔民劳动的艰难，从而懂得珍惜劳动果实。

3、通过学习课本，了解作家创作诗歌的历程。发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也可借助故事更好地理解诗意。

教学过程：

一、复习导入

1、上节课，我们初读了课本，认识了字词，还知道鲈鱼味道鲜美，很多人都爱吃，但是古之后的渔民只能在江河里能够捕捞到。

2、今天我们将跟着着大诗人——范仲淹，继续了解“江上渔者”的劳动艰苦，一起感受这首诗创作的过程。

3、齐读课本，说说你看懂了哪些?

二、自主体验，感悟诗文

1、指名读第1自然段。

师：有两天，范仲淹来到海边的一个酒楼风光。他发现了哪些，听到了哪个呢?

(引导学生借助读课本，勾画有关句子。)

2、请你们把自己找到的语句读一读。(指名学生读出自己描绘的语句：酒楼里坐满了南来北往的宾客，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。)

3、(出示课文中截图)教师引读第1自然段“宋朝大词人范仲淹常常到各地游览”。教师接着读第2自然段第1句“有一天，范仲淹来到海边的一个酒楼，一边”——引学生接着读”一边喝酒——边观赏夜景”。请你们想象一下，作者一边饮酒，一边观赏风景，

他看到了哪些?(指名学生根据课文描写回答)

4、指导读“酒楼里坐满了南来北往的宾客，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜”这一句。想象酒楼里品尝鱼肉的顾客在指责鲈鱼时会说些什么?(可以引导学员朗读或演出，体会“坐满”“不住地指责”等词语。)

5、刚才大家读的这句话，老师数了数，有26个字，但他们瞧，作者范仲淹却只用了一句很简单的语句就展现出当年的情境。(出示诗句：江上往来人，但爱鲈鱼美。)

谁想读?(引导学生读这句诗)

6、你们认为这句写得怎么样呢?到底好在哪里?

(1)学生讨论诗词教案范文，教师指名回答。

(2)你从诗中读懂什么了?(学生边回答.教师边指导学员说说客人从那里来?到那儿去?体会“南来北往”这个词，从而理解“往来人”的意思。)

(3)让回答、体会得好的学生读句子，还可以有针对性地问：你为什么要这么读?

7、鲈鱼是十分好吃的，这些顾客大老远地来喝鲈鱼，还“不住地”称赞鲈鱼的味儿鲜美。这时，范仲淹站起身来.向江面望去。他看见了什么?(指名学生读课本这一句.相机运用评价和合作指导读出捕鱼危险的场景。)

8、江面上风浪这么大，如果不小心就有也许出危险。引导学生写出可能导致船毁人亡的后果，引导人们感受渔民的艰辛和危险。

9、可是这些人只晓得鲈鱼的味儿鲜美，却不知道捕鱼的辛苦和危险。

10、请你们再读读课文，你从那里了解捕鱼的艰难跟危险，把描写的语句好好读读。

11、指名学生反馈。“只见江面上波涛汹涌，一只船只像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。”读得好，(出示课件：波涛汹涌的江面上，像叶子一样柔弱的小船被浪推着摇晃的场景)想想看，一片树叶在波涛汹涌的河水中哪里还看得见，谁知道会被江水冲到哪个地方去。

12、再请学生读这一句：

说说为什么要这么读?评价学生：在江上捕鱼真危险啊，老师听出你最安慰这些渔民。还可以由老师来评判他读得好不好，好在哪里?不足在那里?可以帮小伙伴提意见。

13、出示诗句：君看一叶舟，出没风波里。

(1)点击“君”，让学生反思：为什么用君而不用“你”?然后展现场景，学生边看课件边思考：想想她们发现的场景.和中间看见客人的调侃比较一下，你会有哪些想法?

(鼓励学生自读自悟)

(2)分三人小组充分地谈自己的观感，然后全班反馈。

14、教学至此，高潮出现。

这时，教师在含蓄的民乐声中用细腻而平缓的语调小结，把学生的思绪引至最深很远：在广袤的江面上，渔民随时会遭强风暴雨的肆虐;江面上海浪起伏、波涛汹涌，一叶小舟行驶危险.随时都会有翻沉的危险，可这种渔民为了生活，不得不在风浪中捕鱼……这不由地既使同学想起一首我们学过的写农民种地艰辛的诗——《锄禾》，老师诵读《锄禾》，学生得到感染也会跟读。

15、你们都是很有同情心的好孩子。大作家范仲淹看到这种的情境也跟大家一样，对渔民产生了安慰，于是他就写下了这首《江上渔者》。来，让我们再来读读这首诗，把你的体会都读起来吧。

16、师生一起满怀情感诵读全诗。

三、学习生字，指导书写

1、大家的短文读得如此有感情，字也必定写得更美，让我们一起来写字吧。

2、出示要求会写的田字格中的8个字：用学过的记字方法，自己试着记一记。

3、把自己不会写的字在小组提起来.如果还会记就交流一下记字方式，用自己的好办法帮助不会的同事。教师巡视指导.及时评价好的识字原则，如：比较识字(酒一渔、宋一客);自编儿歌;字形想象等。

4、教师挑选几个重点字在全班交流。

5、教师范写应注意的关键字。

6、播放舒缓的戏剧：学生训练写字。并提示学生留意关键笔画的写法。如：“酒”：左窄右宽，右边的“酉”压着竖中线写。“站”：左边的“立”横变提。“君”：中间一横要出头等。

四、拓展学习，开拓眼界

1、这一课的字，大家写得挺好，让我们再一次回顾诗人写作这首诗时的经历吧，再读课文。

2、范仲淹写的这首诗和我们学的其它许多文章一样，不仅文字优美，而且更有观念。其实我们班也是众多小作家，只要他们注意积累好词好句，学会像范仲淹那样注意观察生活中的点点滴滴，加入自己的感情跟体验，你也可说出好的文学作品。

3、出示课件：

范仲淹的《岳阳楼记》，教师简要介绍：他的长诗《岳阳楼记》也是一篇描写优美的佳句，令人百读不厌，有兴趣的朋友可以找来读读。

板书设计

江上：往来人 但爱 鲈鱼美

(吃鱼者)(鲜美)

渔民生活

苦难艰辛

江中：一叶舟 出没 风波里

(打鱼人)

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