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小学古诗江上渔者教案教学设计

2020-07-11 21:03 网络整理 教案网

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《江上渔者》这是一篇有关古诗创作的小故事。故事依据《江上渔者》的诗情画意及后来的时代特征而写。宋朝著名大作家范仲淹在饮酒品鱼、观赏夜景的之后,看到大江中风浪中起伏的小船,由此联想到渔船打鱼的坎坷经历,情动而辞发,创作出言简意赅的《江上渔者》。本课使孩子们了解古诗教案怎么写,进行文学创作不是为了受到他人的赞扬,更不是为了让自己在人前炫耀的资本,文学创作的实质是在观察生活的基础上抒发自己另类的体会。

教学目标:

1、学习《江上渔者》这首诗,理解诗句内容,体会劳动成果的来之不易。

2、根据诗句,展开想象,想象诗人描写的秋景,体会诗人的观念感情。

教学重难点:指导教师理解诗句的含义,领会情感,培养学生想象力。

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教学过程:

一、复习导入、解诗题。

1、同学们,相信你们都明白《锄禾》这首诗歌,谁可背诵。(学生背诵)教师出示古诗:《悯农》(锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。)哪位小朋友能把它读好?(指名朗读评价鼓励:你可读得很好。但同学想知道你为什么要这么读?)今天我们再来学习一首古诗《江上渔者》(板书课题)。

2、解诗题:同学们,你认为题目是哪个意思?

学生:江上打鱼的人。(教师鼓励:你是如何了解的?)学生理解:渔者以打鱼为生的人。这首题目的意思是:江上以打鱼为生的人。

3、读诗题

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二、读诗解意。

1、好,接下来我们就来学习这首诗歌,多媒体出示诗句。

江上往来人,

但爱鲈鱼美。

君看一叶舟,

出没风波里。

谁会读这首诗。指名读词句,注意读准字音。

出没的没读作mo,不要读作mei。

风波的波读作bō,不要读作pō。

(教师引导性的评判:你能真了不起,第一次就能把句子读正确。你也更了不起,读得最有情感,但同学这里需要提示一下出没这个短语的发音。请你再读一遍好吗?)

2、自由朗读

请同学们自由地读读这首诗,注意把句子中字的发音读正确。可以自己多读几遍,也可以读帮朋友听。

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谁愿意再来读这首诗歌,并可将诗读正确。指名学生朗读。(其他朋友帮助听听,如果老师有读错的地方,请帮助指出来,如果没有读错的地方,我们就用掌声来赞扬他,好吗!)

学生朗读,评价。

学生齐读。

3、解词连句知大意。

(1)我们读古诗,不但应会读,而且要知道诗句的含义,下面请同学们,再次认真地读读诗句,根据以下的注解想想这首诗主要写了哪些?把不明的词语画出来,然后可以跟朋友商量,当然也可以找身边的同学请教。

注释:往来:来来往往。

但:只。

美:鲜美。

出没:一会儿看得见,一会儿看不见。

风波:风浪。

(2)学生自由读,了解句子意思。

(3)学生集体交流诗句的主要内容。

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在这一带给来常常的行人,只知道鲈鱼的味儿鲜美。你看江中那只小小的船只,在风浪中飘着,一会儿看得见,一会儿看不见,多么惊险啊!

4、齐读古诗。

三、展开想象,悟诗情。

1、小朋友,你们能真了不起,那么快就不但会读古诗,而且早已明白了《江上渔者》这首诗的内容,那么你们明白作者范仲淹是如何写下这首诗句的吗?你们可猜想一下吗?学生猜测。

是不是和你们的猜想一样呢?请你们自由读读上面这段话。(多媒体出示句子:一天,范仲淹走进河边的一家酒楼喝酒,看见酒楼里坐满了南来北往的宾客,他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。于是就找了个靠窗的坐位坐下,往远处望去,只见江面上波涛汹涌,一只鱼船像一片树叶,随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖,一会儿又被打入浪谷。想到了打鱼人的辛苦,就写下了《江上渔者》这首古诗。)

2、现在谁来看看作者在酒楼里看见了哪个?又发现了哪些?学生交流:看见酒楼里坐满了南来北往的宾客,他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。

这也许就是诗句:江上往来人,但爱鲈鱼美。(多媒体出示)

从此处你感受到了哪些?学生交流:客人很多,鲈鱼味道鲜美

你可把客人的多跟鱼类味道的鲜美通过朗读告诉你们吗?学生读

如果你是酒店里的顾客,当你吃了肉嫩味鲜的桂鱼时,你会如何说?学生交流

让我们一起来读这两句诗,感受当年他们吃鱼时的欢快情绪。(学生齐读)

3、吃水不忘挖井人,同样吃虾不忘打鱼人。你们读了这首诗歌以后,脑海中既发生了一幅怎样的场景?

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4、学生交流:打鱼人那只像片树叶的船桨在风浪里游荡,时隐时现,场面惊险。

A、教师出示画面:同学们,你们看见了哪些?你们既仿佛看到了哪些?

学生交流:(出示诗句)

看到了小船。教师:这是一艘怎样的艇?(一艘大船;一艘像一片树叶一样的小船。)

看到了汹涌的波涛。教师:波涛汹涌和一片树叶,一个是如此的可笑,力大无比,一个是如此的羸弱,轻飘飘。这是如此的

看到了渔船的船,一会儿被卷上浪尖古诗教案怎么写,一会儿又被打入浪谷。教师:卷跟打这两个词用得很好,我从卷跟打两个动词体会到小船随时都有被浪打沉的危险。从中你感受到了哪些?学生:捕鱼人随时都可能船毁人亡,渔民为了捕鱼随时都可能舍弃自己的性命。

哪位小朋友来借助朗读告诉我们自己发现的。学生朗读三、四两句。

B、看着这场面,看着这汹涌波涛,你既想到了哪些?

学生交流:看着这汹涌波涛,想到打鱼人吃、住的艰难;看着这汹涌波涛,想到打鱼人,每次打鱼到回归,要经历最长的时间;看着这汹涌波涛,想到打鱼人随时会遭强风雷暴的肆虐;看着这汹涌波涛,想到一叶小舟行驶危险,随时有也许翻沉

农民劳动很辛苦,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。其实江上渔者也很辛苦,真是谁知盘中鱼,条条皆辛苦。呀!让我们齐读三、四两句。

4、写话

教师:此时此刻,如果你是一位正在品尝美味鲈鱼的人,你必定有众多话想对这些在汹涌的波涛中捕鱼的人说。请同学们把想说的话写在纸上。

学生写,交流。

5、朗读升华情感。

教师:面对着这汹涌的波涛,面对着在浪涛中捕鱼的人,我们有很多话要说,那就叫我们把这些话化成背诵吧!一起来背诵诗词《江上渔者》。

学生:读