小学古诗江上渔者教案教学设计

《江上渔者》这是一篇有关古诗创作的小故事。故事依据《江上渔者》的诗情画意及后来的时代特征而写。宋朝著名大作家范仲淹在饮酒品鱼、观赏夜景的之后，看到大江中风浪中起伏的小船，由此联想到渔船打鱼的坎坷经历，情动而辞发，创作出言简意赅的《江上渔者》。本课使孩子们了解古诗教案怎么写，进行文学创作不是为了受到他人的赞扬，更不是为了让自己在人前炫耀的资本，文学创作的实质是在观察生活的基础上抒发自己另类的体会。

教学目标：

1、学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。

2、根据诗句，展开想象，想象诗人描写的秋景，体会诗人的观念感情。

教学重难点：指导教师理解诗句的含义，领会情感，培养学生想象力。

教学过程：

一、复习导入、解诗题。

1、同学们，相信你们都明白《锄禾》这首诗歌，谁可背诵。（学生背诵）教师出示古诗：《悯农》（锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）哪位小朋友能把它读好？（指名朗读评价鼓励：你可读得很好。但同学想知道你为什么要这么读？）今天我们再来学习一首古诗《江上渔者》（板书课题）。

2、解诗题：同学们，你认为题目是哪个意思？

学生：江上打鱼的人。（教师鼓励：你是如何了解的？）学生理解：渔者以打鱼为生的人。这首题目的意思是：江上以打鱼为生的人。

3、读诗题

二、读诗解意。

1、好，接下来我们就来学习这首诗歌，多媒体出示诗句。

江上往来人，

但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，

出没风波里。

谁会读这首诗。指名读词句，注意读准字音。

出没的没读作mo，不要读作mei。

风波的波读作bō，不要读作pō。

（教师引导性的评判：你能真了不起，第一次就能把句子读正确。你也更了不起，读得最有情感，但同学这里需要提示一下出没这个短语的发音。请你再读一遍好吗？）

2、自由朗读

请同学们自由地读读这首诗，注意把句子中字的发音读正确。可以自己多读几遍，也可以读帮朋友听。

谁愿意再来读这首诗歌，并可将诗读正确。指名学生朗读。（其他朋友帮助听听，如果老师有读错的地方，请帮助指出来，如果没有读错的地方，我们就用掌声来赞扬他，好吗！）

学生朗读，评价。

学生齐读。

3、解词连句知大意。

（1）我们读古诗，不但应会读，而且要知道诗句的含义，下面请同学们，再次认真地读读诗句，根据以下的注解想想这首诗主要写了哪些？把不明的词语画出来，然后可以跟朋友商量，当然也可以找身边的同学请教。

注释：往来：来来往往。

但：只。

美：鲜美。

出没：一会儿看得见，一会儿看不见。

风波：风浪。

（2）学生自由读，了解句子意思。

（3）学生集体交流诗句的主要内容。

在这一带给来常常的行人，只知道鲈鱼的味儿鲜美。你看江中那只小小的船只，在风浪中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！

4、齐读古诗。

三、展开想象，悟诗情。

1、小朋友，你们能真了不起，那么快就不但会读古诗，而且早已明白了《江上渔者》这首诗的内容，那么你们明白作者范仲淹是如何写下这首诗句的吗？你们可猜想一下吗？学生猜测。

是不是和你们的猜想一样呢？请你们自由读读上面这段话。（多媒体出示句子：一天，范仲淹走进河边的一家酒楼喝酒，看见酒楼里坐满了南来北往的宾客，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。于是就找了个靠窗的坐位坐下，往远处望去，只见江面上波涛汹涌，一只鱼船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。想到了打鱼人的辛苦，就写下了《江上渔者》这首古诗。）

2、现在谁来看看作者在酒楼里看见了哪个？又发现了哪些？学生交流：看见酒楼里坐满了南来北往的宾客，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。

这也许就是诗句：江上往来人，但爱鲈鱼美。（多媒体出示）

从此处你感受到了哪些？学生交流：客人很多，鲈鱼味道鲜美

你可把客人的多跟鱼类味道的鲜美通过朗读告诉你们吗？学生读

如果你是酒店里的顾客，当你吃了肉嫩味鲜的桂鱼时，你会如何说？学生交流

让我们一起来读这两句诗，感受当年他们吃鱼时的欢快情绪。（学生齐读）

3、吃水不忘挖井人，同样吃虾不忘打鱼人。你们读了这首诗歌以后，脑海中既发生了一幅怎样的场景？

4、学生交流：打鱼人那只像片树叶的船桨在风浪里游荡，时隐时现，场面惊险。

A、教师出示画面：同学们，你们看见了哪些？你们既仿佛看到了哪些？

学生交流：（出示诗句）

看到了小船。教师：这是一艘怎样的艇？（一艘大船；一艘像一片树叶一样的小船。）

看到了汹涌的波涛。教师：波涛汹涌和一片树叶，一个是如此的可笑，力大无比，一个是如此的羸弱，轻飘飘。这是如此的

看到了渔船的船，一会儿被卷上浪尖古诗教案怎么写，一会儿又被打入浪谷。教师：卷跟打这两个词用得很好，我从卷跟打两个动词体会到小船随时都有被浪打沉的危险。从中你感受到了哪些？学生：捕鱼人随时都可能船毁人亡，渔民为了捕鱼随时都可能舍弃自己的性命。

哪位小朋友来借助朗读告诉我们自己发现的。学生朗读三、四两句。

B、看着这场面，看着这汹涌波涛，你既想到了哪些？

学生交流：看着这汹涌波涛，想到打鱼人吃、住的艰难；看着这汹涌波涛，想到打鱼人，每次打鱼到回归，要经历最长的时间；看着这汹涌波涛，想到打鱼人随时会遭强风雷暴的肆虐；看着这汹涌波涛，想到一叶小舟行驶危险，随时有也许翻沉

农民劳动很辛苦，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。其实江上渔者也很辛苦，真是谁知盘中鱼，条条皆辛苦。呀！让我们齐读三、四两句。

4、写话

教师：此时此刻，如果你是一位正在品尝美味鲈鱼的人，你必定有众多话想对这些在汹涌的波涛中捕鱼的人说。请同学们把想说的话写在纸上。

学生写，交流。

5、朗读升华情感。

教师：面对着这汹涌的波涛，面对着在浪涛中捕鱼的人，我们有很多话要说，那就叫我们把这些话化成背诵吧！一起来背诵诗词《江上渔者》。

学生：读