《钓鱼的启示》之环境描写片段教学教案

《钓鱼的启示》之环境描写片段教学教案一、教学目标： 1、正确、流利、有情感地朗诵课文。 2、通过联系生活实际、品析词句、朗读等方式让学员进入文本，体会环境 描写对文章表情达意的意蕴。 二、教学重点、难点： 通过联系生活实际、品析词句、朗读等方式让教师走入文本，体会环境描写 对文章表情达意的意蕴。 三、教学过程： (一) 导入。 假如，在一个月夜银光洒大地的夜里，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿 回家，别人却让你放进去，你会如何想，怎样做呢？”下面读了这篇短文，你一 定会受到一些启发的。 （板书课题： 《钓鱼的启示》 。 ） (二) 品读课文。 1、自由朗读短文 1~3 段，注意读准音节，读通段落，遇到难读的地方多读 几遍。 2、找出描写风景的语句，体会文章表情达意的意蕴。 (1) 学生自由朗读字词。 (2) 指名朗读词语。涟漪、鲈鱼、鱼鳃、翕动、皎洁、嘴唇、沮丧、抉择、 告诫、实践 (3)齐读那些词语。 3、介绍环境描写的意义 环境描写是对人物所处的准确的社会环境跟自然环境的描写 4、学生汇报找出的相关语句： （1）出示一：晚霞辉映的水面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月 亮升起来了片段教学教案怎么写，湖面变得银光闪闪 ①理解“涟漪” ：什么是涟漪? 学生或许明白也可能不知道，此时老师出示照片并解释道：涟漪泛指细小的 波纹，那么文中的涟漪具体指哪个呢?找到文中的相关词语读一读。

学生自由朗读，指名读(2 自然段)，教师出示另一张图片相应解释道：课文中，当鱼饵抛下 水面时，就会荡出一圈一圈的· · · · · · 波纹，这就是涟漪。 ②谈展现：你从中体会到了哪些？ 生汇报。 ③齐读。 小结： 这里写出了水面分别在夕阳与月光的映衬下， 显现出不同的美的景态。 “一切景语皆情语” ，作者借助对后来钓鱼环境的描写，烘托出作者此时心情的 愉悦。 （2）出示二：啊，好大的鱼！我从来没有见过这样大的鲈鱼。我跟母亲得 意地欣赏着这条可爱的大银鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 ①鲈鱼——鱼鳃——翕动，你看到这三个词之间的联系了吗? 学生汇报，教师相应出示鲈鱼的照片配合学生的解释，之后老师总结：鱼鳃 是鱼的那一部分?生回答。在生活中见到鱼鳃一张一合，一张一合 (师做动作)的 样子吗?这个动作叫做做· · · · · · 翕动。再读"翕动"一词。 ②联系生活实际谈感受： 我跟母亲喜欢这条鱼吗?从那看起来的? 生汇报。 （得意） （鲈鱼那么大，在月光下显得更漂亮了） （欣赏） (课件上" 欣赏"一词显示红字) 1）为什么是"欣赏着这条可爱的大鲈鱼呢?"用"看着"不是更合理吗? 生汇报 2）面对自己的劳动成果时，一幅画得非常好的画、一张奖状、打了高分的 试卷· · · · · · 你会"看"还是"欣赏"?为什么? 生汇报：欣赏，因为太有成就感。

（让学生带着这种心情读该句。 ） 3）面对自己非常偏爱的东西时，新书包、新服装、新鞋、新玩具· · · · · · 你会" 看"还是"欣赏"? 生汇报：欣赏，因为很喜欢。 （可鼓励积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、 兴高采烈） （让学生带着这种心情读该句。 ） ③齐读。 小结："欣赏"一词用得多生动啊!表现出了我跟母亲面对钓鱼成果时的创造 感跟喜爱之情。 我们在写作文时也应按照人物的心态选择正确的词句，运用适当的环境描写展现人物的情绪。 （三）拓展欣赏 1、不同的情绪看到同样的景物写下来会造成不同的效果（正衬） 例文： 《校园秋景》 片段一：秋天校园的叶子变白了，也变的淘气了，时不时从树下读书的同 学脸庞飘过，甚至也有几片停在了朋友的头发上，让人忍俊不禁。树叶儿好像 故意要与树下扫地的同事嬉戏，刚刚将地扫完，不一会儿又落满了叶子，它能 真可爱呀！ 片段二：秋天的校园，树叶儿全变白了，不断地飘落下来。校园道上满是 枯叶残片，走在里面伴着吱吱的压碎声，使人心生秋意。一阵风吹过，地上的 残叶随风飘扬，让人心眼迷离。一会儿，校园里又飘起了绵绵细雨，我心中不 禁打了一个寒颤。

对比学习，通过男女读体会环境描写所呈现的人物情绪。 2、相同的情绪看到的不同的景物也不会改变原本的心态（反衬） ①例文： 《春光明媚》 片段一：阳光暖洋洋地照在大地的身上，使人陶醉。春天的太阳像个温馨 的火炉子，照在白色的大地上，金光粼粼。春天的白云也非常艳丽，像个奔腾 的小马，像翻滚的海浪，又象那春姑娘白净的嘴……。春风像个慈祥的父亲， 拂着你的面颊，使你觉得心旷神怡。 （愉快心境） 片段二：春日懒洋洋的照射这大地，煞白煞白的光，好像让万物失去原本 的底色。从地面升腾的朝霞散发着温热的焦躁，花儿耷拉着脖子，小草也无力 的趴着。 春风吹过脸颊， 像审阅士兵的将领， 又象是在讽刺我的失利和软弱。 （失 落心境） ②例文： 《秋雨绵绵》 片段一：抬头仰望，雨柔柔地抱住我的面颊。四处是一片蒙蒙的雾霭，浓 得象化不开的蜜，那细细的雨帘串成一层薄薄的雨雾，柔柔的落在行人的下巴 上，头发上，迷蒙的如同是一个梦境。渐渐地片段教学教案怎么写，雨大了，细碎的雨轻盈地跳跃 于天地之间， “滴答——滴答”地为天地传话，让天地间万物清亮，纯净无比。 （愉快心境）片段二：天如墨，水如泪。我迈着沉重的脚步行走在风雪中，秋雨淅淅沥 沥地下着，丝丝的秋雨顺着屋顶滑落下来，砸在我的头顶，冰冷的水流在我的 脸上， 流到我的大腿上， 我的心中， 给我本就有点苦闷的心带来了几分冷清。

（失 落心境） 通过指名读、小组读、同桌互读等方法对比学习，体会人物情绪。 小结： 通过现在的课文阅读，我们无法体会到加入环境描写可以营造人物的 心情，体会其对文章表情达意的妙处。 （四）一展身手 两个场景： 1、收到梦寐以求的礼物时的激动喜悦。 2、一个是今天得知上次考试分数不理想后既被同学指责的无奈沮丧。 任选一种心情，写一个 100 字左右的写景描写片段来营造此时的人物情绪。 如果无法用到一两种修辞技巧的话更好。 （五）总结 总结环境描写的作用（烘托人物情绪） 板书设计： 钓鱼的启示 环境描写 烘托心情