湖北教师招考教综知识点归纳（二）：一年级儿歌

“小青蛙”是一首童谣。课文语言优美、童趣，有助于启迪学生的智慧，激发他们的想象力。留学网编撰了《小青蛙》第二卷中文素养教案，人民教育版第二卷。欢迎阅读以供参考。

[1] 一年级语文小青蛙识字3教案及课后反思（个人教育版/版）

教学目标：

1.正确认阅读本课“清、清、眼”的12个生词，我将把“清、清、气、清、清、清、生”七个生词写在天子阁。

2. 深情地朗读课文。学生可以学习独立写作，正确区分绿色、晴朗、阳光、诱人、感伤，养成良好的写作习惯。

3.明白青蛙是益虫。我们必须保护动物和自然。

教学重点：识字、字迹。

教学难点：要了解青蛙是益虫，必须保护动物和自然。

教学时间：1课时。

教具准备：新词汇卡、课件。

教学过程：

一、Talk 兴奋地介绍新课程。

老师：同学们，老师给你们带来了一个新朋友，要和我们一起学习。这是谁？老师说，请你动动脑筋猜一猜：“小游泳者，说吧，他小时候没有腿，长大后没有尾巴。”你知道这是什么吗？

盛：小青蛙。

老师：一起来认识一下这位新朋友吧！ （老师的黑板：《小青蛙》）

二、初读文本，整体感知。

1、师配乐范 阅读课文，学生边听边想，你听到的青蛙是什么样的？

2、自读课文，学习生词。

(1)用自己喜欢的方式读文，用曲线标记文中的出生词。

（2)同桌交流，复读课文，拼音消除字障。（自读、群读、分段阅读）

三、Memory 字体，指导写作。

1、查生词自学

（1)展示新的人物卡，“清除，清除，眼睛，眼睛，保护，保护，伤害，物质，感情，请，让，生病”指定并阅读。

(2)开车读，分组比赛阅读，选出最佳认字组。

2、writing.

（1)展示我要写的7个新词：“绿、清、气、阳光、亲情、请、生活”，按名字指定阅读。

(2)老师范写生字天字格，学生空。

（3)学生绘红，专业写作，老师检查指导。

四、课文详解。

1、初读文文。

老师：全班一起读课文。文中有多少个句子？文章的主角是谁？

盛：文章一共三个句子按门铃儿歌怎么写教案，文章的主角是一只小青蛙。

2、深读文文，分析文章主旨。

老师：读第一句，你知道小青蛙长什么样吗？

盛：小而大的眼睛。

老师：谁能补充一下生活中学到的青蛙的外貌？

盛：绿衣，白肚，四腿，大眼睛，呱呱呱呱。

老师：阅读文章的第二句，你知道什么？

健康：小青蛙吃害虫，保护幼苗。它们是有益的昆虫。

老师：你还知道哪些益虫？

健康：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎...

老师：阅读文章第三句，我们应该如何对待小青蛙？

盛：我们应该保护小青蛙。

3、文字摘要

刚才同学说的太好了。青蛙是益虫，也是我们人类的朋友。我们应该保护它，也就是保护我们的本性。

五、课堂练习

正确区分下列单词和构成词。

绿色 () 阳光 () 请 ()

青()青()眼()

六、 总结全文。

学完这节课，你学到了什么？

黑板设计：

扫盲3小青蛙

大眼睛，四只脚

小青蛙

吃害虫——益虫

课后反思：

《小青蛙》的教学内容非常贴近孩子的生活。可以说小青蛙大家都见过，深受孩子们的喜爱。所以一开始，孩子们表现出浓厚的兴趣，讲述了很多青蛙的特点。

对于最后一个环节的情感延伸，同学们都滔滔不绝，了解到青蛙对人类有益，保护小青蛙的原则。

这种教科书本身就很孩子气。玩起来稍微简单一点按门铃儿歌怎么写教案，但有些内容需要老师挖掘，才能发现其中蕴含的乐趣。我深刻理解这一点。这节课我有了深刻的理解。

[2] 教学计划与素养3《小青蛙》教学设计与人民教育版一年级语文的思考。

设计说明

“小青蛙”是一首童谣。课文语言优美、童趣，有助于启迪学生的智慧，激发他们的想象力，启发学生动脑筋。本班的设计力求贴近学生的实际生活，以学生活动为教学活动的重点，以情感为基础，以素养为主线，让学生自主发展，积极探索，提升合作意识。同时，通过分类识字、单词谜语识字、图片识字、词组识字等多种方式，让学生感受到识字的乐趣，努力让每个学生都喜欢识字，能够主动识字，激发学生学习汉语的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，有意识地将识字教学引入课堂之外，让学生随时关注生活中的一切，在生活中随时识字。

课前准备

1.(1)课文相关图片。(2)auxiliary课件。(老师)

2.为这节课制作一张卡片。 （学生）

课程表

1 课时。

教学过程

一、激趣导入

1.猜迷宫兴奋。

课件显示：“绿衣小英雄在田间捉虫，冬天休息，夏天努力工作。”孩子们，猜猜是谁？ （青蛙）

2.揭题：今天，我们认识的新朋友是小青蛙。 （黑板：小青蛙）

3.courseware 展示了美丽的小青蛙。

指南：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就跟它打个招呼吧！ （学生一起阅读题目）

4.告诉我你对青蛙的了解。

5.frog 穿着绿色衣服。你知道它名字中的哪个词是绿色的吗？ (青)

6.import：同学们真聪明！看，小青蛙还给我们带来了一首童谣！ （学生一起阅读题目）

设计意图：用有趣的谜语将学生带入情境，拉近学生与小青蛙的距离，不仅让学生感到新奇，也为学生营造轻松愉快的学习氛围，也为全班同学营造轻松愉快的学习氛围班级 学习铺路。

二、读文识字

(一)初读课文。

1.老师范读。请同学们认真听，听你圈出的生词发音。

2.导学：好有趣！你想读书吗？请自由阅读正文。如果遇到不认识的单词，该怎么办？ （查字典，问老师，问同桌，用（拼音）读完，请把圈上画的新字和新词读三遍。

3.检查阅读文本。老师的摄像头响了。

(二)随文识字。

★学习第一句话。

1.指学生阅读的第一句。

2.指生见课讲解语大声朗读。

3.赛读。

4.Camera 学习新词“晴朗、阳光、眼睛、眼睛”。

(1)指生领读新字。

（2)先在学生组中引导观察；然后让学生阅读这些单词；最后让学生说说他们发现了什么。

（3)举报交流：

预设一：

“青、青、静”三字读音有点相似，字形中带有“青”字。

①指南：猜猜他们的意思。让我们把它们放回正文中阅读它们，然后再看图片，好吗？

预设：“清澈”、“清澈”的清水。

问题：你是怎么知道的？

学习指南：与“水边三点”有关的词与水有关。谁能说出“水边三点”这个词。

老师展示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

“Sunny”：当太阳出来时，表示天气很好，所以是“旁边这个词”，表示与太阳有关。 （展示晴天图片）

导读：谁能给“庆”找个亲戚朋友？ （显示多云的天空图片）

扩展：天晴，雨后晴。 （练习口语）

“eye”的部首是“eyes beside”，表示与眼睛有关。在生活和学习的过程中，一定要注意保护眼睛。

②导读：如何区分“眼”和“清”？

③想想“青”可以加什么部首和汉字。 （在生词中发现“请，爱”）

预设二：

“眼睛和眼睛”是“单词旁边”。

①说说这两个词的关系。

②请眨眨你的小眼睛。

5.引导朗读。

（1)导学：把baby这几个字放回句子里，你还能准确读出来吗？

（2)男生赛读第一句。

★学习第二句。

1.指学生阅读的第二句。

2.Camera 学习新词“保护、保护、伤害、物质、情感”。

(1)指生领读新字。

（2)Guide 学生小组交流如何记住这些生词。

3. 引导朗读。

（1)导学：把baby这几个字放回句子里，你还能准确读出来吗？

(2)全班比读第二句。

★学习第三句。

1.指学生阅读的第三句。

2.指生见课讲解语大声朗读。

3.赛读。

4.Camera 学习新词“请，让，生病”。

(1)指生领读新字。

（2)Guide 学生交流如何记住这些生词。

5. 引导朗读。

（1)导学：把baby这几个字放回句子里，你还能准确读出来吗？

(2)组比读第三句。

（三)新角色的整合。

1.挑战通行证。 （认识生词）

第一级：用拼音读新字。

第二级：擦除拼音识别读物。

第三级：阅读你手中的词汇卡，如果你不会，问问你周围的同学或老师。

第四级：无序阅读老师手中的新词汇卡。

第五关：打开火车阅读，看看哪个组最好。

2.找朋友玩游戏。

一名学生手里拿着一张词汇卡，其他学生需要快速找到这张词汇的形状相似的卡片，然后站在一起，同时使用自己词汇卡上的词组。

设计意图：识字教学是低年级的重点。在这节课中，老师们在教授生词方面非常扎实。我花了很多时间在读正确的读音和记住字形上，充分调动了学生学习新汉字的积极性，使他们能够以多种方式主动学习汉字。用“游戏”检测，更有效地调动学生的识字动机和兴趣。

三、指南写作

1.courseware 呈现新词：“绿色、晴朗、空气、阳光、亲情、请、活”。

2.学生读字。

3.导学：这些新角色宝宝，能不能按照结构分类？

上下结构：绿色

左右结构：青青青青请

单一字体：启胜

4.根据结构特点，重点指导：绿、请、气。

（1)导师写“青”。

①学习指南：仔细看：“绿”字有多少笔画，每一笔在田字格中的位置？写作要注意什么？

②老师边写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“帿”变成“丨”，横钩横在横中线上。

③学生用空书书写。

④学生在天子的格子上描红，再写一个“绿”，老师会巡视指导。

⑤教师示范单词，学生评价。

⑥学生再写2个“绿色”字。

（2)Teacher guide 写“请”。

①导读：思考左右结构汉字的书写特点。仔细观察每个笔画在天子网格中的位置。写作要注意什么？

②老师边写边强调写的要领。

③学生用空书书写。

④学生在天子的格子上描红色，再写一个“请”，老师会巡视指导。

⑤教师示范单词，学生评价。

（3)老师指导写“气”。强调写的第四笔。

设计意图：一年级是书写习惯养成的关键时期。教师应抓住一切机会指导学生写作。字迹教学要注意引导学生自主阅读汉字，观察生字在字格中的位置，笔画的书写，提高学生汉字的审美能力，然后通过汉字写出优美的新字。书空间、红色痕迹等，培养学生良好的写作习惯。

四、Summary 扩展

1. 同学们，学完这首童谣，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你将来会做什么？ （如何通过交流保护小青蛙）

2.Summary：是的，青蛙是捕捉害虫的小能手，也是庄稼的好朋友。一起保护小青蛙好吗？回家把这首童谣背给喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙！

设计意图：青蛙是人类的好朋友。学生识字后，会问“你喜欢小青蛙吗？为什么？你以后会做什么？”这些问题会让学生更加清楚“青蛙是益虫”。 ，我们应该保护它”。“把这首童谣背诵给你喜欢的人”不仅巩固了童谣的学习，也将保护青蛙的理念传播给了更多的人。

教学反思

1.在介绍新课时采用谜语形式，既激发了学生的学习兴趣，又了解了“绿色”的含义，为“音字识字”的运用铺平了道路扫盲。

2.可以引导学生运用多种方法学习和记忆新字，在阅读和识字中掌握形声字的形成规律，将字形和字义有机地结合起来，培养学生的识字能力技能，激发他们对汉字的热爱。

3.这篇文章节奏清晰，读起来朗朗上口。通过教师朗读、学生跟读、同学朗读等多种形式，达到让学生感知汉语内容，感知形声字特点的效果。

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