口腔护理LOGO—说课环节——教材分析学情分析

口腔护理LOGO-Lecture Talk-教材分析、学情分析、教学方法设计、教学方法设计、教学过程、教材分析第7章患者的卫生，满足护理对象的生理、心理和治疗需要是临床护理 前提和基础是临床护理操作中广泛使用的教科书。知识分析目标：常用漱口液及临床效果；口腔护理注意事项。熟悉：口腔护理的目的。了解：口腔卫生健康指导。技能目标 学习使用护理程序为患者实施正确、标准化和熟练的口腔护理。情感目标学会关心和尊重患者，并有爱和伤害的观点。教材分析的重点是常用的漱口液及其临床效果。第一节口腔护理难点一、口健康及健康培训二、一般口腔清洁法口腔护理擦洗令三、口腔特殊护理法学生知识学情分析储备学生学习了医学基础知识，对本课的学习起到了铺垫作用。学习能力1.对知识的泛化和泛化能力不强。 2.一些优秀的学生已经有了良好的学习习惯。教学法设计1.视觉呈现法2.活动参法3.team讨论法4.讲教点调法学法Guidance1.思考评法2.分析总总法3.自治监督总总法4. 总结反思法的教学环节，介绍新课程，教授新课程，操作培训。课堂总结。布置作业、教学设计、组织教学（1分钟）、介绍新课程（2分钟）、教授新课程（30分钟）、展示目标（3分钟）、操作培训（40分钟） 课堂总结（2分钟） 反馈练习（2分钟） 作业布置（2分钟） 教学设计1.Add：课前给学生口语“PH”试卷。

2.Adjustment：口腔保健和口腔清洁为自学内容，并给出问题。 3.breakthrough：对教材内容的高度概括，板书清晰。增强学生理解和掌握知识的能力，取得良好的学习效果。模拟人体口腔护理产品口腔模型PH试卷教学设计，组织学生观看“口腔护理”教学影片，让学生思考“如何做好口腔卫生健康指导？”让学生有一个初步的感性认识基础护理教案后记怎么写，扩大学习范围。培养自我习惯。教学设计 如果面对口腔溃疡患者，你会怎么做？吸引学生的注意力，鼓励学生采取护理措施解决病人的健康问题，让学生有责任感和使命感。教学设计1.营养丰富的液体、半流质饮食2.口护护理每天2-3次3.保护伤口，根据学生讨论的结果介绍使用抗生素的新课程，培养学生'解决实际问题的能力和临床实践思维能力。教学设计有利于加深学生对所学知识的理解，培养学生的独立思考能力和语言表达能力，增强学生学习的信心。 ? 1.我们的嘴里有微生物吗？ ? 2.微生物在我们（健康人）的嘴里没有引起炎症、溃疡和口臭吗？ ? 3.口腔护理的目的？教学设计如何选择漱口水解决方案？ 一、口腔护理的目的二、常用漱口液1.保持口腔清洁湿润-生理盐水0.02%呋喃西林2.去除口臭-复合硼酸，1%-3%过氧化物 氢真菌感染：1%-4%碳酸氢钠3.治疗铜绿假单胞菌：0.1%醋酸溶液抗菌：2%-3%硼酸溶液结合理论与实践，培养学生探索两者之间的联系事物精神。

临床教学设计中如何选择漱口水方案？理论联系实际，培养学生探究事物之间联系的精神。教学设计使学习内容直观，学生明白遵循一定的操作顺序可以避免遗漏。口腔护理磨砂序列教学设计案例：刘某，女，22岁，体温39℃，脉搏108次/分，血压130/90mmHg，呼吸26次/分，发烧四天，如何进行口腔护理培养学生的临床思维能力，按照护理程序对患者进行口腔护理。教学设计体现“教师主导、学生为本”的原则，对学生进行人文关怀教育和情感教育。除了演示操作程序外，还应突出操作语言、面部表情和身体动作。教学设计为两人一组，老师巡视指导，纠正错误，学生推荐代表展示口腔护理。演示结束后，要求学生指出操作中的不足，加深理解。口腔专项护理的教学设计，让学习者身临其境，提升学习效果，提升教学水平，实现知识的高质量传播。教学设计1.口腔PH值低时容易发生（A）真菌感染B铜绿假单胞菌感染C病毒感染D溃疡E出血2.口臭患者应选择的漱口水是（E）A 1 %_4% 碳酸氢钠 B 0.1% 醋酸 C 等渗盐水 D 2% 呋喃西林 E Dobel 溶液3. 对于长期使用抗生素的患者，要特别注意观察口腔（B）A。有无牙结石 B. 有无真菌感染 C 嘴唇有无皲裂 D 有无口臭 E 牙龈有无肿胀出血 通过设计练习和反馈练习达到- 对知识点的深入理解。

将教学设计比作黑板，让学生进行总结。教师点评基础护理教案后记怎么写，讲述本课知识点，加强认知，加深学生对教学内容的印象。教学设计1.案例讨论：患者陈，女，72岁，因脑血管意外昏迷。护士每天两次为他提供特殊的口腔护理。请问：口腔护理应该用什么样的漱口水？ （3）口腔护理要注意什么？2.加强理论复习，结合课后练习。3.加强操作实践，好归纳，好总结。4.收集相关教具和互联网资料 黑板设计 第七章 患者清洁卫生 患者清洁卫生 第一节口腔护理 口腔护理一、口护的目的二、commonly漱口液1、保持口腔清洁湿润-生理盐水0.02%furancillin2、去除口臭-复合硼酸，1%-3%过氧化氢，真菌感染：1%-4%碳酸氢钠3、铜绿假单胞菌治疗：0.1%醋酸溶液四、注：1、凝血功能差的患者：轻动作2、知名患者：禁忌漱口，一次一个棉球，正确用开瓶器数棉球的数量3、传染病患者：隔离消毒原则 抗菌：2%-3%硼酸溶胶ution三、操作点： 外侧：左外侧，右外侧，左内侧：左，内侧，内侧 侧面，左上咬合面，左下内侧面，左下咬合面，右内侧脸颊内侧面：右上内侧面、右上咬合面、右下内侧面、右下咬合面、颊舌面、硬腭教学效果反映？灵感 运用良好的教学方法和多媒体课件指导方法。优点是教学效果评价？精心设计的黑板书写和护理操作语言在教学中得到充分体现。反馈贯穿课堂全过程？知识在课堂上的延伸和展示是有限的。在未来的教学中增加临床见习。改进