【MeiWei_81重点借鉴文档】教学内容认识乐理2.与钢琴键盘

【MeiWei_81重点借鉴文档】第一周教学内容：1.认识乐理2.认识五线谱3.五线谱与钢琴键盘的对应位置授课时间：1课时教学重点：认识五线谱教学难点：高音谱表中不同位置的音，以及它们在钢琴键盘上的位置教学过程：一、认识乐理：1.什么是乐理：乐理，是“音乐基础理论”的简称。将只能听却看不见、摸不到的具象音乐概念具体化，研究对象主要是音乐的基本要素，如音符、时值、节奏节拍、音调、音程、和弦，等等。2.学习乐理的目的：更好地理解音乐，了解音乐常识，为进一步学习声乐演唱、器乐演奏打好基础。3.乐理课的讲课形式：40分钟课时，前半节课讲解乐理知识，后半节课进行视唱练耳的练习。二、介绍记录音乐的方式——五线谱：五线谱是目前世界上通用的记谱法。练习：说出下列各音的位置：三、高音谱表：记有高音谱号的谱表，称为高音谱表。唱名：doremifasollasido音名：CDEFGABC高音谱表中，下加一线的C称为中央C乐理教案怎么写，因为在音域（如钢琴键盘）的后面。四、低音谱表：记有低音谱号的谱表，称为低音谱表。CDEFGABC低音谱表中，中央C在上加一线。五、五线谱与钢琴键盘的对应位置：六、音符的构成部分：七、音符的时值：音符除了有高低的差别，还有长短的区分。

练习：唱出下列音符的时值：八、练习视唱：1.学习C自然大调音阶，练习每个音的发声位置，体会声带的控制方法，熟记音阶中各音的音准；2.唱《钢琴教材》第一课中的乐谱。课后作业：1.在五线谱本上写高音谱号、低音谱号各十遍；2.在五线谱本上写五遍：第二周教学内容：1.音符与休止符的时值2.引入2/4、4/4拍授课时间：1课时教学重点：区分各种时值教学难点：1.不同时值的组合，学会打拍子2.会唱2/4拍、4/4拍的基本节奏型教学过程：一、复习音符的时值：当音符的时值小于四分音符时，音符的符尾可以相连。练习：唱出下列音值组合：1.2.3.二、当音值组合出现规律时，就有了节拍。每一次循环称为一个小节，在五线谱中以小节线的方式出现。结束时需要加上终止线。1.如果是两拍一组，那么就有了2/4拍，意思是：以四分音符为一拍，每小节两拍。2.如果是四拍一组，那么就有了4/4拍，意思是：以四分音符为一拍，每小节四拍。练习：将下列音符时值按正确的节拍划分小节：1.2.三、休止符：休止符表示音符的休止，也有不同的时值。四、练习视唱：唱《钢琴教材》第二课中含有休止符的乐谱。第三周教学内容：节奏、节拍授课时间：2课时，此为第1课时。

教学重点：1.节奏、节拍的概念2.了解不同的节奏风格教学难点：各种节拍的含义教学过程：一、附点音符：我们在前两次课上已经讲了音符的时值乐理教案怎么写，如全音符是四拍，二分音符是两拍，四分音符是一拍，八分音符是半拍。除此之外，还有一种特殊的音符——附点音符。所谓附点，就是在音符符头的右边附加的一个小圆点，加上附点之后，该音符的时值增加原来的二分之一。如：=四分附点音符=在原来一拍的基础上增加半拍=二分附点音符=在原来两拍的基础上增加一拍练习：唱出下列音值组合：1.2.二、节奏的概念：我们已经学过了音符的时值，以及不同音符时值的组合，这些都可以算作对节奏的初步认识与体验，今天这堂课我们就正式地来学习和感受一下节奏。课本第13页，节奏的概念是：音乐中长短相同或不同的音符（或休止符），按一定的规律组织起来，称为节奏。简单来说节奏就是音的长短组合。三、音乐的劳动起源说：提问：同学们有没有想过节奏是怎么来的？音乐又是怎么来的呢？音乐和节奏哪个出现得更早一些呢？对于音乐的由来，有一种说法已得到广泛认可，即音乐起源于劳动。原始社会在劳动中为了统一动作，而产生了劳动号子，这是音乐最原始的一种形式。下面就请同学们听一段《川江劳动号子》：（播放音乐片段）大家听着音乐就能想象到动作整齐的劳动场景。

四、生活中的节奏：在生活中，节奏也是无处不在的。提问：请同学们举例说明生活中的节奏。我们已经学习了记录声音长短的方法，请同学们试着把刚才提到的节奏记录出来。例汽车喇叭：嘀嘀——马蹄声：嗒嗒嗒嗒嗒嗒鸡叫声：咯咯嗒咯咯嗒欢迎声：欢迎欢迎·|热烈欢迎·五、不同音乐风格中的节奏：由于节奏起源于生活，那么不同的文化背景下所产生的戏剧中，节奏也有各自的鲜明特征。首先请同学们思考一下，最能表现节奏的乐器是什么？没错，是鼓。那么再请大家想一下，世界上哪些地方的鼓乐很有特点？非洲鼓乐热情洋溢、节奏自由、声部繁多，中国鼓乐大气磅礴、气势恢宏、整齐划一。我们接下来分别听一段非洲和中国的鼓乐，看看是不是这样的特质。（播放音乐片段）刚才听到的鼓乐是只有节奏没有旋律的，还有很多有旋律节奏感也非常鲜明的音乐。例如，有一种舞蹈叫做探戈，这种舞蹈的节奏就十分有特点，相应地，探戈音乐也具有自己独特的节奏风格。（播放音乐片段）美国30、40年代的舞厅中流行着一种舞蹈音乐，曲调动听、活泼节奏鲜明，有着很强的戏剧性。听到这种音乐，人们会情不自禁地随着它的节奏和韵律扭摆身体翩翩起舞，故人们称之为Swing，意思是“摇摆”，在我国称之为摇摆乐。

我们来听一下这种让人一听就想跳舞的音乐，体会一下，同样是舞蹈音乐，摇摆乐的节奏和探戈音乐的节奏有什么不同。（播放音乐片段）随着时代的不断发展，音乐节奏的多样性与独特性也愈加趋于明显。很多音乐基本上就是由节奏来定风格的。如拉丁音乐、摇滚乐等等。（播放音乐片段）（摇滚或流行音乐相对于传统音乐，带有大量的重拍转移节奏型，在下一节切分音中再讲）六、节奏的对音乐情绪的妨碍：我们刚才听了几段音乐，不同的节奏风格的戏剧给人的觉得也是截然不同的。简单来说，快的节奏给人以轻快、活泼的觉得，慢的节奏给人以从容、安详的觉得。下面，我们来听一段快节奏的戏剧，熟悉旋律的朋友可以跟着音乐唱出来。（播放奥芬巴赫的《康康舞曲》）这段音乐大家都很熟悉，非常适合跳舞，许多同学在听的过程中都情不自禁地跟着晃动了起来，它的旋律也很琅琅上口，下面请同学们将旋律的速度放慢一倍唱一遍，请将旋律的速度放慢两倍再唱一遍。接下来，请大家听这段音乐，（播放圣桑的《乌龟》）很明显，同样的旋律，速度放慢了之后给人的觉得截然不同。正是由于不同的节奏给人的体会不同，会对人的心情造成不同的妨碍，因此，在生活中，根据不同的场所，选择背景音乐时就应该特别注意音乐的节奏风格。下面，给大家三个场景，请同学们想一想，选择什么节奏风格的音乐最合适：1.茶馆音乐——雅致、幽静（播放一段慢速、优雅的钢琴音乐）2.商场、超市音乐——缓慢、悠闲（播放一段中速吉他伴奏的流行音乐）；3.健身房音乐——动感、富有活力（播放一段快速的电子音乐）。七、节拍的概念：我们学习了节奏是音的长短组合