如何在美术课堂中做到有效的教学评价？（二）

教学评价是音乐教学中的一个重要环节，有效的课堂评价对教师学习的积极性、创新素养都有着很大的帮助。同时合理适度的教学评价语言的利用可以帮助学员确立信心，培养教师的完善人格。那么怎样在音乐教学中做到有效评价，以下从几个方面进行探讨。

一、“自评”和“他评”相结合

在美术教学中，应该切实组织“自评”和“他评”相结合的评判教学活动，其中包括了学生行为认知和情感、能力等方面的内容。就自我评判而言，是带有主观意向的自我了解活动，这个过程中学生所当做的角色是评判主体。这有助于将艺术课程所提供的价值内化成为学生的心灵感知，从而推动自我综合能力的演进。在评判组织的过程中要切实组织举办小组合作跟评价的活动，让小组的创造跟学生个人的演进紧密结合，通过这种的课堂流程，培养了教师团结合作、互相交流能力。与此同时，教师要帮助学员对自我了解，自我教育起到推波助澜的作用。促进学生主动、的发展，体现了教师评价的目的是为了优化，而非纯粹纠错，这只是现代教学所倡导的新型评价观的意义所在。

二、坚持“因材施教”的评价方法

学生受环境、教育、实践及其先天的基因的制约，具有普遍的个体变化现象。教师在课堂评价中需要充分考量很多特性跟差异，做到准确情况详细探讨，在准确教学实施的过程中教案评价怎么写，将学生主体情况，根据其特征，分出差异性所在，从而采用不同教学方法，实行因材施教，使教师的思维能力、创作能力在符合个体发展的规律下都受到良性发展。

三、注意正确运用课堂评价语言

苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰”。采取赏识与引导的语言体系，是学生课堂评价的一大法宝，以此最大程度的激发学生学习的积极性，以此取得自身对学新知的成就感。其次，教师必须采取多肯定，多认同的确切评价术语。并且在课程推行的过程中切实挖掘学生特点，挖掘其闪光点，从而让学生受到应有的显然，最终将注意力投放在知识内容的学习上，这样又推动的课堂教学的有效性，又真真切切地是教师成为教育主体所受偏颇。同时应遵从学生在教学中所体现的自我展现、体验跟想法。例如：“虽然你说的不完全恰当，但我还是应感谢你的勇敢。”“你最有创见，这相当可贵。请再响亮地说一遍。”“你有自己另类看法，真了不起!”

四、注重评价方式的多样性

在教学上学生评价必须以激励性语言与无声鼓励相结合，即用表示称赞、喜欢的体态语言进行评判。例如，学生提问问题时，教师表现出乐于倾听的表情，学生有另类观点时老师要以欣赏的眼神视之等。当学生流利且完整地提问完问题时，教师要毫无保留的给与掌声以示赞赏。多样性不仅仅体现在老师对学生展开各个方面的有意识评价，也具备多主体的评判的深刻意义，例如举办家长会、座谈会等方式。全方位对师生的教学品质进行有益“监控”。更多学生招聘美术学科备考资料教案评价怎么写，请查看美术学科专业知识频道。