课堂教学小结有哪些常用方法？照应整个教学系统的完整性

让课堂小结精彩起来教学是一个全息复杂系统，课堂每个环节又有自己的任务，又相 互影响，相互推动，构成一个有机整体。课堂教学小结是很多教学环 节中较重要的一环， 它的设计需要按照学情、 教情灵活选用不同方式， 必须照应整个教学平台的完整性。 一、什么是课堂小结？ 1.课堂小结是填空。 课堂教学不可能面面俱到， 不可能把所有的知识点都深入细心的 剖析给学生，那么就该在总结前面艺术的告诫学生教案课堂小结怎么写，并留给人们课后 去涉猎有关的常识，自主的去完成填空，课堂小结就是为教师做足课 后文章，拓宽视野、拓展思维，是一个自愿拔高的行程。 2.课堂小结是问题。 针对教学所学的内容，教师强调有关的一生道理、社会现象，让 学生积极主动思考并参加解决一些实际问题， 既加强了教学的主题既 锻炼了学生的认知，是对学生思想成长的一个推进。 3.课堂小结是过渡。 课堂小结除了对当堂所学的内容进行总结， 还要正确的联系上一 节或下一节的内容，以使学员回顾学过的常识或预习新的知识，是新 旧知识的衔接处，使所学的知识更有鲜明性，更好的印在学生的脑海 里。 4.课堂小结是实现。 课堂小结最重要的一个目的就是提高学生的观念认识， 使教学的主题得以升华，起到画龙点睛的作用，振奋学生的精神，感召他们的 热情。

二、课堂小结有什么常用技巧？ 1.总结概括式 为了让学员对教学所学习的内容有一个完整而深刻的印象， 在一 节课要结束时， 教师可以用简单明了、 准确严谨的语言跟图表等方式， 对整堂课的内容进行推导总结， 概括出知识的脉络与主线， 深化主题， 强化重点，明确关键性知识，对所学知识的了解产生条理，起到突出 主题的作用。 另外,教师还可以适度按照条件提供一些阅读材料,让学 生下降兴趣，扩大知识面。 采用总结概括式的小结方法，开始能由老师鼓励教师共同完成， 随着学生知识的下降，概括总结能力提升了，可大幅过度到学员自己 总结，教师帮助修改加强，这样可帮学生更多的探讨、归纳、总结知 识的时间跟机会，使学生的思维能力、动手能力受到锻炼，真正作为 学习的主体。让学员互相争论、总结所学习的一堂课或某一部分的内 容。学生探讨的过程就是总结知识、参与课堂、强化记忆的过程，也 是训练思维能力的过程。 2.分析比较式 为了让学员对教学所学内容的本质特性有一个明确的了解， 一个 知识点到结尾处，教师能采取总结、提问、列表等方式，将新学知识 的各个部分或者新知识与原有知识进行非常分析， 明确两者的内在联 系或找出他们各自的相似或不同的特征，以起到更准确、更深切理解知识的作用。

这种方法的总结通常适于表达方式比较相似、知识结构 十分相近或学生易于混淆的概念、规律的内容。 3.架设悬念式 这种小结方式通常用于讲授和学生日常生活密切相关或带有突 出承上启下作用的知识内容的课堂，使教师可在又有相关知识的理 论，又有生活心得的实践中去积极探讨，努力构建，从而活跃他们的 思维。教师把一节课的主要内容设计成疑问的方式，口头回答或用其 它形式逐一展示给学生，由学生集体口述或单独回答，并再次掌握的 知识运用结论加以强化， 再由学生重复指出正确知识并改正学生提问 中的错误和不当之处。这样就有利于把总结、复习、巩固、检查融为 一体。 4.预习引导式 老师在使教师掌握本节知识的同时， 对新课的预习要予以必要的 指导。教师在设计这种的总结时，要全盘考量，根据下一次课目要学 习的重难点编制预习提纲，让学员在备课时有目的地去学习，避免跑 弯路。 5.首尾照应式 有些老师喜欢在起初上课以强调问题，设置悬念的方法采用新 课，用以激发师生极力的求知欲望跟学习兴趣。对于这些状况，在课 堂小结时，就不要忘记引导学员用本节课所学到的知识，分析解决上 课时所强调的弊端，消除一开始上课时同学所设定的悬念。

这种小结 方式又可巩固本节课所学到的数学常识，又照应了开头，从而让一节课作为一个完美的整体。 6.回顾反思式 课堂结束时,教师可以借助小结与师生一起回顾新知识 ,加强学 生的记忆,巩固新知识。小结时也可以用板书，让教师归纳出有什么 知识点、重点、难点。可以减少学生的写作表达能力及概括能力。同 时，我们可以转换一下课堂总结语，如： （1）这节课，你认为你自己有哪些收获？（你自己的收获，个人独 特的体会，跟我们学 到哪些了哪个的疑问有差别） （2）这节课中，你非常佩服谁？ （3）学了这节课，你想对教师说点什么？有哪些意见？ （4）通过这节课的学习，你受到了这些启示？以后在教学上要怎么 学习能够提升强度？ 7.画龙点睛式 为文应点睛，教文亦同理。在教师对课本内容进行了仔细研读， 对一些疑问作了深入探讨的基础上，于结尾处，教师稍加点化，则能 引起学生极力的共鸣，从而最深切地去认知课文。 8.练习巩固式 这种总结通常与教学作业或课后训练相结合， 把教学内容设计成 练习方式，让学员完成。 三、课堂小结需要留意的难题 如果想使课堂小结真正发挥功用，只是创新方式还不够，还需要切记以下三个问题： 1.创设民主和谐的气氛是前提 多英语生不愿参与教学小结教案课堂小结怎么写，这是这些学生担心的事情。

笔者认 为，除了小结形式陈旧乏味，不能激起学生的参加热情外，还有一个 重要的理由——没有建立公平的师生关系跟民主和谐的教学氛围。 平 等的师生关系跟民主和谐的课堂氛围有利于消除学生紧张拘束的心 理（在做课时体现更为明显） ，激发学生的学习兴趣，增强学生信心 心。这就要求我们老师首先应确立学生是教学的主人的理念，充分尊 重学生的人格， 把学生当作真正的同学。 在教学小结中充分传承民主， 鼓励教师大胆抨击、各抒己见。特别是对错误的学生不能大声嘲笑甚 至出言不逊、讽刺揶揄，更要态度和善，委婉地强调改进意见。 2.发挥师生互补优势是确保 课堂小结的通常有老师总结和教师小结两种。实施新课改以来， 老师们更多的是偏爱使学生小结， 仿佛担心传统的老师小结会使自己 背上侵犯学生主体地位的罪名。其实，静下心来思考一下：学生没有 目的的泛泛之谈、 程式化的空话对提升教学有效性能起多少用处？教 师小结的做法就必定不好吗？笔者认为， 不管由谁来总结一应考虑具 体教学内容， 因需而用， 二要切记发挥师生互补的优势。 学生小结前， 教师应强调具体规定，把握小结的方向。学生小结后，教师可以适当 提升，确保小结到位。

当然，在必定的培养基础上，学生可以自己总 结的而是应引导学生自己总结。 3.灵活采用小结形式是关键教师要按照教学内容不拘一格地运用不同形式的总结形式。同 时，课堂小结也或许非应等到下课前再进行。可以在学完一项内容后 及时小结，还可用在学完某一单元后对所学内容进行全面的平台总 结。只有灵活多变的教学小结才能有利于调动学生的学习兴趣，有利 于提升课堂教学的时效性。 课堂小结是课堂教学四十五分钟的重要构成部分，起着“画龙点 睛”的作用，切忌流于形式。课堂小结又是一门艺术，小结有法，但 无定法，因需而用，贵在得法。在未来的教学中，笔者还将深入实践 研究，让精彩的教学小结架起师生交流访谈的桥梁，提高教师学习语 文的主动性和有效性，为课堂教学锦上添花！