幼儿课堂教学反思能总结我们的教学经验要怎么写？

《小蝌蚪找妈妈》教学反思（通用7篇）

作为一名到岗不久的人民学生，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的课堂经验，教学反思要如何写呢？下面是小编整理的《小蝌蚪找妈妈》教学反思（通用7篇），仅供参考，希望还能帮助到你们。

《小蝌蚪找妈妈》教学反思1

在幼儿的心中，妈妈是最最重要的人，而小蝌蚪却不在妈妈身边。它们游啊游，到处去找自己的爸爸。很多幼儿都听过《小蝌蚪找妈妈》的独白，也都很喜欢这个独白。语言交流《小蝌蚪找妈妈》这一课的课堂目标是会按排序讲故事，能用正确的语言表述动物特性，培养儿童理解、想象、记忆跟表达能力。

这一课分为两课时进行。第一课时重在理解动物间的对话和故事情节，学会动物间的对话，特别是叙述青蛙特征的词语。我先安排幼儿听故事磁带，然后老师逐幅出示教学挂图，帮助儿童回忆故事内容。然后老师先逐幅完整地述说故事，并鼓励儿童学说故事中动物间的访谈。老师讲完，再请幼儿尝试自己讲，特别要写出兔子特征的话。这一课时，为下一课时幼儿表演打下了基础。

在第二课时，先结合课堂挂图，一起回忆故事内容。再请儿童倾听学生完整地述说故事，鼓励幼儿说出动物间的对话。最后才使幼儿戴上头饰表演。由于中间有了充足的打算，所以幼儿才有话可说，动作舞台自如，进行得更顺畅。从现在教学中，我真切感受到，幼儿的角色演出是否可流畅，主要在于幼儿对故事的理解，对语言的学习，这样语言交流课才能认真地练习幼儿语言。

《小蝌蚪找妈妈》教学反思2

《小蝌蚪找妈妈》是一年级下册最后一篇短文，是篇脱离拼音的的看图学文，是一篇有趣的童话故事，一群天真可爱的小蝌蚪在寻找父亲的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助父亲一起捉害虫，呈现了兔子生长过程的科学常识。

由于本班学生是农村小孩，对青蛙并不陌生。教学本课我直接导入，问：你们谁见过蝌蚪，在哪里见过，长成什么样子?学生争先恐后的提问，触发人们的生活实践，激起人们学习课本的兴趣。导入后我先使学生认真观察每副图，猜猜从图中你了解了哪些?

朗读是阅读教学的根本，是理解文章的重要方法。课文以访谈为主，我以朗读为主。本短文没有注音，学生朗读有一定难度，我以学生范读形式初读课本，让教师整体认知内容。设计难题：小蝌蚪有哪些特性?它们是如何找到父亲的?小蝌蚪找爸爸分别遇见了谁?它们的爸爸是谁?有哪些特质?在找爸爸的过程中小蝌蚪发生了这些差异?让学生围绕问题图文对照展开多种形式朗读。如：自由读、指名分段读、男女生读、小组内分角色朗读等。并要求教师拿出手中的笔找找、划划做记号，养成读书留下记号的好习惯。学生在读中认识内容梗概，获得整体认知，提高了读的品质。课文第二、三小节写的是小蝌蚪找爸爸的过程，是全文的重点。我先指名读这两小节，让学生反思小蝌蚪先遇到了谁，又见到了谁，在这个过程中小蝌蚪有了这些差异，理清了文章脉络。然后指导教师朗读，重点指导小蝌蚪与螃蟹、乌龟之间的对话，体会小蝌蚪找爸爸时的心急。最后，我使教师分角色朗读并演出，进一步体会。朗读不仅推动了教师对课本内容的理解，也让教师的感情在读中受到升华。在整个教学过程中，让学员通过朗读自主学习，同桌或小组内一同完成老师设计的难题，把学习的主动权交给学生。

《小蝌蚪找妈妈》教学反思3

这次音乐活动与其它绘画方式不同，是故事连环画，要求幼儿学习画故事连环画，并在场景上写数字以表示阅读的次序，与同伴分工，确定自己表现的故事情节，在场景中表现出故事中主角跟主要剧情，感受故事画与其它绘画方式的不同风格效果。

由于在语言课上已教过小蝌蚪找父亲的故事了，所以幼儿对故事内容非常熟悉了，首先我在每组放了俩本幼儿教材，让孩子们参考幼儿教材来画，并且要求孩子们选择我翻到的哪页进行绘画，其次讲童话故事的教案怎么写，我重点教了兔子的绘画技巧，但是绘画出来效果却是差强人意。大部分孩子画了猪妈妈，龟儿子，只有几个孩子愿意画金鱼，鱼，通过观察，我看到幼儿教材上的图画是非常复杂，导致孩子们都不愿意尝试。

在第二教时时，我就吸取了教训，首先使孩子们以小组为单位，讨论你要画哪幅，有的组让小组长帮忙分配，然后请幼儿自己看看要画哪浮，其次在老鼠，鹅的师范图上都相对简单了，最后，简单的从整体布局跟均匀涂色这2方面上对幼儿的作品上进行了评判，并把较优秀的作品布置在了主题墙，其余幼儿作品合订在一起，变成一本新《小蝌蚪找妈妈》的连环故事书，放在了书刊角，供幼儿阅读。

《小蝌蚪找妈妈》教学反思4

《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话，内容生动有趣，在教学中我力求激发师生的兴趣，调动学生学习的积极性，注意培养教师讲课倾听的素养，反思本节课的课堂，有下面几个特点：

一、以猜谜语的方式导入，激发学生学习兴趣。 兴趣是一个人对某件事所体现出来的喜爱的心情。上课伊始，我神秘地告诉学生，今天，老师带来了一则谜语，想不想猜猜？同学们异口同声说：“想。”老师说出了谜语，学生猜出是小蝌蚪。然后，直接开启课题。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这样自然而然地进入了课文，进入了角色。

二、读、说、讨论学文，丰富语言的积累 1．读——分层朗读，读出感情

（1）初读。我有趣导入课文以后，随即抛出问题，并要求学生认真听。a．老师范读全文，学生反思小蝌蚪找爸爸的过程。b．小蝌蚪的'妈妈是谁，从文中找出它父亲的特点。学生在读中认识内容梗概，获得整体认知。

（2）精读。在教师整体认知课文内容的基础。我精心导学，引导学员深入理解课文，同时兼顾对教师进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找父亲的过程，是全文的重点，我注重指导小蝌蚪与金鱼、乌龟之间的对话，

适时分角色朗读并演出。

2．说——以读促说，说中理解

（1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。

（2）说内容。在学生了解青蛙的样子以后，要求她们在寻人启事中加入青蛙的特点。把学到的内容迅速与实际应用相结合。

3．讨论——形式多样，深入引导

学生明白青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的举措。增强了学生保护有益动物的观念，促进师生健康成长，体现出育人的本质跟实现育人的功能。 教学是一门遗憾的美术，本节课也是许多遗憾。比如：学生读懂了课本，但对教师理解课本的方式总结的不迅速、不明晰。在未来的教学中，我还将坚持把读的权利交给教师；把问的权力还给学生；让教师作为学习的主人。

《小蝌蚪找妈妈》教学反思5

1、教学效果

教学本课，我紧紧围绕小蝌蚪的蜕变变化这一线索，紧抓识字、读书的重点，把朗读和看图及随课文识字结合出来，让儿子学会动脑，学会讲述故事梗概，同时把积极探讨、努力发现结合上去，从不同角度带领学生们走进了一个丰富多彩、生动有趣的动物世界。并且，我注意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，根据它们的某些变化进行有重点、针对性的指导，取得了很高的效果。

2、成功之处

（1）感知领悟，创设情境。

在鼓励学员体会故事内容时，我对教材内容进行了有机的融合，独具匠心地采用有效机制，避开了学生已经熟悉的“怎样找爸爸”的内容，引导学生先与小蝌蚪和老鼠交朋友，了解蝌蚪的样子，感知青蛙的样子，知道蝌蚪与兔子的很大不同——本来是截然不同的两种小动物啊！再借助科普知识介绍，感悟“小蝌蚪是如何成为兔子的？”这样孩子们始终饶有兴趣地与文本对话，找变化点，让学员在阅读思考、表演解说过程中加深对课文内容的理解，达到了训练思维、发展语言的目的，同时也培养了孩子们细心观察的好习惯。另外，我打算了动画资料，结合动画，从朗读入手，有利于提高孩子们学习的兴趣，带动读的欲望跟参与的动力。

（2）花样识字，加深记忆。

结合低年级孩子的特质，在自主朗读识字中，我采取多种识字原则鼓励学生识字，加一加，减一减，换一换，深化了学生的记忆基础，增加了记忆的深度。如：“肚”字，用加一加的方式，使当时枯燥的识字变得简洁容易。“眼睛”乃心灵的窗户，“目”字旁与眼睛息息相关，体现了生字的音、形、义的结合。在此我还以“识字大王”的评比激发了教师热爱读书的兴趣讲童话故事的教案怎么写，收到了不错的效果。

《小蝌蚪找妈妈》教学反思6

今天一共用了两课时。15个生字都是随文识字。首先由小蝌蚪的特征导入，随文认识“脑”及月字旁的字。随后按照屏幕提示画出小蝌蚪长大之后的特点。

（直线，共三处）随文认识三个动词“披”“露”“鼓”。画出小蝌蚪的特征。（直线）小蝌蚪与兔子长得不象由此揭示课题。其次，自读课本，画出小蝌蚪找爸爸的过程中出现了这些差异（曲线），朗读。着重“游哇游”。

再次，小蝌蚪找爸爸时向那几位大人打听了消息（鲤鱼阿姨乌龟）随文“迎”“阿”“姨”“宽”“顶”“龟”。分角色朗读。最后，复述小蝌蚪变青蛙的过程。

缺：

①应该先找父亲，再看到自己的身体出现了变化。

②复述时，青蛙的特征没有说清楚，只是能说则说。

③可以适度提一提拟人手法。

补：回去整理教案的之后看到，还是先讲变化再讲找妈妈比较好。

《小蝌蚪找妈妈》教学反思7

《小蝌蚪找妈妈》课文以小蝌蚪找爸爸为线索介绍了兔子的生长过程。我用了两课时来完成课堂任务，第一课时以识字为主，我想低年级孩子把握的字有限，要她们学懂课文内容很难，于是，先学会生字，理解整句的含义，然后再学习课本可能应易于些。识字是关键，学文是重点。

在字词教学时，我提前布置了预习，课堂上孩子们大胆的走上讲台自己讲生字，词语。效果较好。

在学习课文时，我具体用了如下方法：

1。我先帮学生放了一段小蝌蚪找爸爸的视频，再结合课文内容清楚小蝌蚪的样子。在学文过程中，使教师了解到，通过鲤鱼妈妈跟鳄鱼妈妈的帮助，小蝌蚪一步步知道了自己父亲的特质，并使学生一步步地说青蛙的特点，了解事情的原因、经过跟结果。

2。我注意了老师起主导作用，学生是主体的事实，我在鼓励孩子们学习了第一二自然段后，引导它们小结出学习方法，然后使它们自主学习，学习中，让人们小组合作完成，这样既培养了人们团结协作的素养。

3。 我在ppt中打算了五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前脚的青蛙、长了前脚和四肢的青蛙、尾巴变短的兔子、大老鼠。通过学生看图引导学生写出小蝌蚪的差异过程，这样学生掌握小蝌蚪变成兔子的过程时就轻松自如，毫不吃力。

4。为了使孩子们更好地理解“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的含义。培养教师的观察、思维能力和想像、表达能力。我使孩子们来表演“迎上去”“追上去”“游过去”。

相信孩子，把课堂还给父母，让四十分钟的教学作为孩子们展示自己的表演吧！

快到我们这里来吧!”

青蛙妈妈扑通一声跳进水里，和她的小孩蝌蚪一块儿游玩去了。

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