【语文】小学语文拼音教学的教学过程及教学方法

《汉语拼音》教学设计如何写

一、设计理念

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动跟游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准英语实验教材，致力于构建开放的、富有魅力的教材制度，倡导自主、合作、探究的语文学习方法。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等方式，让父母在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师一直把自己放到引导者、参与者、服务者的位置上，真正使小孩变成课堂的小主人。

二、教学目标

正确认读dt两个声母，会正确书写。会恰当拼读字音。认识5个生字。

一、教学过程

（一）创设情景，复习导入。

1、复习6个单辅音及ywbpmf6个声母。

（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，

树上结着6只单音节苹果跟6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。

（2）、请小朋友上来，把这种苹果摘出来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再看看为什么要这么分。

（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要留心什么？指名读声母。

2、揭示新课

声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。

（二）借助插图，学习新知

1、教学声母d

（1）出示课文d的原稿：图上画着哪个？

（2）出示实物鼓跟鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你看到了哪些声音？

（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）

（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。

（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。

（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）

（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重引导适合每个学员的个性化的学习方法，重视对学员创新观念的渗透。）

（7）d的家跑到那里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写

2、教学声母t

（1）出示课文t的原稿：图上画着哪个？

（2）（板书t），这个和这条跳起的鱼儿很象的声母读哪个呢？

（3）教师示范读t（注意区分t和d的发音）。

（4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。

（5）你还发现过哪些东西最像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）

（6）t的家在那里？学生自己画画找准位置，正确书写。教师为有困难的学员服务。

3、拼拼音节

（1）教师在1号果盆里取出e贴在d的后面d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提醒拼读音节时应留意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（2）教师又取出aiu，贴在d的后面，生生合作，自由拼读，然后交流。

（3）用相同的方式拼读t与单辅音相拼的`音节。

4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）

（三）合作拼读拼音教案怎么写，自主识字

1、同桌或小组合作，看课本插图，编小故事，拼读图旁的音节。

2、反馈。

（1）指名看图讲小故事。

（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读什么？怎么学会的？

（以上设计充分发挥教材把意境优美的情境图与学习本课生字有效整合的弊端，让教师在语言环境中学拼音、识字，渗透识字原则，而且也有教师初期自主学习能力的培养，使教师获得初学英语的成就感。）

3、拓展训练

游戏：摘苹果

（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）

苹果树上又结了许多既白又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字拼音教案怎么写，然后上来把你认识的生字苹果摘出来。比一比谁摘的苹果更最多。

三、小结。

小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！

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