美国学者波斯纳：教学反思的写作是提高教师素质的重要途径

怎样写教学反思 叶澜教授曾强调：“一个教师写一辈子教案不可能作为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有也许作为名师。”美国专家波斯纳认为：教师的成长＝经验＋反思。可见教案教学反思怎么写，教学反思的 写作是增加学生能力的重要方法。反思，是教育科研的本质，更是学生专业发展的关键。 一、为什么应进行“教学反思”？ 教学反思是一种有益的认知活动跟再学习方法，每一位优秀学生的蜕变都离不开教学反思。 如果一个教师只是满足于取得经验而不对经验进行深入的探讨，那么，即使是有“20 年的教 学经验， 也许也是一年工作的 20 次重复， 他也许依然没法停留在一个新手型教师的水平上。 二、“教学反思”思什么？ (1)思效。学生的学习效果是老师更关注的难题，进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完 课后要对本课的课堂效果作一个自我评判， 比如分析学生什么内容掌握得好， 哪几部分有困 难，哪些学生学得成功，还有多少学生必须指导等；同时，还要坚持 “阶段思效”，即对一 阶段的教学工作能否超过了预期的疗效进行自我评价。 (2)思得。一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定可从中受到 启发，总结成功的心得，如能迅速记录，可成为以后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学 方法，提高教学能力。 (3)思失。课堂教学中有所得也一定会有所失，学生的性情各异，知识水准和理解素养参差 不齐， 教师的课堂设计与实际教学过程都会有不相适应的地方， 如教法的采用， 板书的设计， 学生的反应等方面，课后都会感到有不尽如人意之处。对于教学工作的不足，要反复思索， 仔细琢磨，采取举措，及时补救。 (4)思改。 “思”的最后目的是“改”，通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的根源， 探索解决难题的方法、对策，提出优化教学的思路和细则，提高课堂教学效率。 课后反思 是一个不容忽视的重要环节，但是教案教学反思怎么写，并不是所有的课后反思都需要用文字记述下来，