如何撰写案例分析文章案例的基本格式？(一)

问题一：案例探讨如何写啊 案例探讨的基本格式

1、先探讨案情及对于本案的几川不同意见;

2、就法条来预测案例，为什么能得出你的推论:写出你对案例的看法,你做此判断的法律依据，就是写出法条;

3、不赞成其它意见的原因及根据;

4、做一个总结。问题二：如何撰写案例探讨文章 如何撰写案例探讨文章

案例探讨文章主要是对于特定而典型的事件、问题或工作，运用一定的理论常识和实践心得．对其进行分析、反思、归纳、总结，进而提炼出心得、教训、对策、建议等而撰写的理论性文本。下面就从几个方面对其撰写方式作些介绍。

一、主要特征

案例探讨文章以实际出现的事件为对象，注重对事件发展过程中理论与实际互动关系的剖析，注重对事件发展过程中诸多原因对最后结果不同影响的研究。它不是用例子来表明理论、图解理论，而是从实际中探讨、概括、抽象出感性的了解，并试图举一反三，将其用于对现实问题的观察、思考跟预测。

基层党政官员都更熟悉工作小结与探讨型的文章，平时写得较好。如将其与实例分析型文章作一非常，就更容易把握后者的特征：前者是对于某部门一段时期的工作，是个综合的对象，后者是对于某个事件或问题，是单个的对象；前者主要是小结经验，或者说对正面的积极的东西进行总结，而后者是正反两个方面都能进行探讨，可以总结经验也可以预测教训；前者所写的对象一定是自己所从事的工作，或大约是本部门所从事的工作教案分析怎么写，而后者既可是自己经历过的风波，也可以是对方经历过的风波，甚至是历史事件。

二、基本结构

案例探讨文章的基本构架包含标题、案例、思考与预测三大部分。

1．标题

案例探讨文章的标题主要分为三大类：一是直接说明中心观点的结论型标题，如《校庆必须虚实结合，以实为主———我校78周年校庆工作的反思》，直接点明了文章所应叙述的看法：学校校庆工作需要虚实结合，实为主。二是说明论述探讨对象的对象型标题，如《关于“孙志刚事件”的探讨》等．表明了作者应探讨的是不久前在北京出现的孙志刚事件。三是点出文章应探讨思考的问题型标题，如《校内文流转缓慢原因初探》，提出了应反思的弊端：校内公文流转缓慢的缘由。

还有些标题属于混合标题，如《从基建部门负责人被取缔看加强项目审计的重要性》，既说明了探讨的对象也说明了应探讨的看法；《从校务公开看依靠教职工办学的模式》．既说明了探讨的对象也说明了探讨的难题。

2．案例

案例是探讨的源头、分析的基础．一个好的案例需要具有下列四个特征：一是典型性。只有典型的实例才能阐明出带有普遍指导意义的规律。何为典型？就是这样的事件并非只在某一个特定环境中能够出现，而是在基本相似的环境下都有也许发生。

二是真实性。实践出真知。我们分折的实例需要是来自实践的真实的事。又有真实的实例才能使分析者获得仿真的实践训练，获取经验、提高理论利用水平跟实践能力。

三是目的性。案例并不是实践活动的全面并现，不是材料的任意堆积，不需要将实例所涵盖事情的方方面面都记下去，而是以应反思的弊端为主践，经过去粗取精、去伪存真、去“枝叶”留“主干”的I作而精lc组织的。

四是完整性。有的实例本身就是一个故事，情节不完整，信息不全面，往往会妨碍案例本身的可读性．乃至失去案例探讨的价值。

3．思考与探讨

案例探讨是实例预测的开始．案例探讨的深度跟角度直接决定于实例预测写作者的认知

敏锐力、分析能力、判断能力跟创新素养；也决定了实例预测文章写作的质量。案例探讨主要包含原因分析、对策建议等内容。在这一部分，作者主要是利用所学的理论常识结合案例材料进行探讨、归纳、总结、提炼，提出对策、建议、措施、方法等，它充分体现作者的逻辑分析能力、思维变革能力、解决难题能力、行政决策能力、文字表达能力等。

三、几种主要的实例预测文章的写作

1．总结型。又能分为成功心得总结型和失败教训总结型。此类案例探讨的特点在于对于一个完整准确的实例材料，结合有关理论眷重分析顺利或失败的缘由。如《创办校区经验总结》一文就指出了......余下全文>>问题三：正规的实例预测格式? 案例写作要求：

1.标题。标题要表现一个鲜明的主题。

2.情景描述。简要表述事例或现象出现的背景跟经过。案例中的例子应该具有真实性、典型性和问题性。

3.反思和预测。对事例或现象进行解读，说理清楚，令人信服，得出正确的探究结论。

4. 正规案例描述（1000字左右）——案例分析（2000字左右）

初始阶段：案例描述（600字左右）——案例分析（1200字左右）

格式要求：

1. 文章统一用A4纸张大小；

2.文章正文统一小4号字；1.5倍间距问题四：刑事案例探讨如何写？？？ 主要涉及罪与非罪、此罪或彼罪、是否有从轻、减轻或从重、加重情节等方面考量。

一应从犯罪构成的四个鸡面探讨事实，是否构成犯罪，构成什么犯罪；

二要探讨按照现行民法或相关司法解释，应予以什么刑罚；

三应分析其行为能否具备法定从轻、减轻或从重、加重处罚的情节及原因；

四可以强调其他看法及自已的了解。问题五：如何编写案例 一个案例就是一个实际情景的表述，在这个场景中，包含有一个或多个疑难问题，同时也或许包括有缓解这种弊端的方式。理查特(Richert,A.E)说：“教学实例描述的是课堂实践。它以丰富的表述方式，向他们展现了一些包括有老师跟学生的典型行为、思想、情感在内的故事”。

为了《学习者提出疑问的实例预测》活动广泛深入地举办，让广大的学生明了为什么应写案例跟案例写作的通常方法，本人今特介绍华东师范大学郑金洲编著的《案例教学》中的以上两个内容供大家学习。

一、为什么要写案例

每一位教师在其教育教学生涯中，都会遭遇这么或那种的事件，你可能会面对一此学习困难的学生，也可能会面对一些学业成绩优良的学员；你也会在课内外教学活动中见到这种或那种的一些问题。诸如此类的事件，实际上都可以经过必定的认知加工，以实例的方式表现起来，成为你们一同讨论的对象。可以说，案例性事件在你教学生涯中是层出不穷的，你把事例转变为实例的过程，也就是一个重新认识这个例子、整理自己认知的过程。具体来说，写作案例对你有下述益处：

其一，案例写成为学生提供了一个记录自己教育教学经历的机会。你在日常教育教学中遭遇的一些例子，通过实例写作的方式展现出来，实际上也就是对你职业生涯中一些困扰、喜悦、问题之类的记录跟模写。如果我们说每位学生展示其自身生命价值的主要所在，是在教学、在大学、在与教师的交往的话，那么,案例在必定程度上就是你生命之光的记载。在案例中，有你的感情，同时也蕴含着你无限的生命力。记录、记载原本也承载着深深的历史感，每一时期、每一阶段处理事故的实例，在巨大程度上可以折射出教育经历的演化，它一方面可以成为个人发展史的体现，另一方面也可以成为社会大背景下教育的嬗变历程。

其二，案例写作可以导致学生更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点。能够作为实例的事实，往往是教师工作中无法消除的困局，你自己在对教学经历的梳理过程中，头脑中印象深刻的时常是这些自己觉得烦恼不解的事实材料。这样一个梳理过程，会提高你对自己教学素质的了解，让你把注意力集中在一些根本性问题上，同时也帮助你了解自己在处理这种弊端上所具备的学识还有什么不足。如果你对案例的写作产生为一种习惯，那么随着案例材料的较多，你就渐渐会看到你自身工作中的难点到底在那里，你之后努力的方向必须是哪个。

其三，案例写作可以推动学生对自身行为的反省，提升教学工作的专业化水平。许多学生只有在期末或年末高中评价自己的工作时，才会系统地思考自己的教育教学行为，关于自己教学工作中的“是哪个”、“为什么”、‘‘如何做”等弊端极少会有意识地加以探讨。而案例写作，在巨大程度上可以扭转这种现象。它仍然不是与教师岗位的升迁相关联，但它借助促使学生思考自己工作中的个别方面，可以看到这种弊端，并试图澄清有关问题。这实际上可以极大地推动其专业发展，促使其向专业化水平迈进。案例写作如果无法渗透在教学过程的一直，而不仅仅一时冲动或岁末特有的行为，也就把反思当成常规工作了。

其四，案例写成为老师之间分享心得、加强沟通提供了一种有效的方法。教师工作主要表现为一种个体化劳动过程，平时互相之间的交流相对较少，案例写作是以书面方式体现某位或某种教师的教育教学经历，它可以让其它学生有效地了解朋友的观念行为，使个人的经验作为你们共享的心得。通过实例，教师了解自己的同学在想些什么，做些什么，面临的难题又是什么，提出的相应对策有什么。在这些状况下，他也会反思，假如我遭遇相同或类似的难题该怎么处理，在我的教学经历中，是否有相同的或类似的经历，能否进一步产生案例?等等。这种做法，可以产生......余下全文>>问题六：如何撰写案例 如何撰写案例探讨文章

案例探讨文章主要是对于特定而典型的事件、问题或工作，运用一定的理论常识和实践心得．对其进行分析、反思、归纳、总结，进而提炼出心得、教训、对策、建议等而撰写的理论性文本。下面就从几个方面对其撰写方式作些介绍。

一、主要特征

案例探讨文章以实际出现的事件为对象，注重对事件发展过程中理论与实际互动关系的剖析，注重对事件发展过程中诸多原因对最后结果不同影响的研究。它不是用例子来表明理论、图解理论，而是从实际中探讨、概括、抽象出感性的了解，并试图举一反三，将其用于对现实问题的观察、思考跟预测。

基层党政官员都更熟悉工作小结与探讨型的文章，平时写得较好。如将其与实例分析型文章作一非常，就更容易把握后者的特征：前者是对于某部门一段时期的工作，是个综合的对象，后者是对于某个事件或问题，是单个的对象；前者主要是小结经验，或者说对正面的积极的东西进行总结，而后者是正反两个方面都能进行探讨，可以总结经验也可以预测教训；前者所写的对象一定是自己所从事的工作教案分析怎么写，或大约是本部门所从事的工作，而后者既可是自己经历过的风波，也可以是对方经历过的风波，甚至是历史事件。

二、基本结构

案例探讨文章的基本构架包含标题、案例、思考与预测三大部分。

1．标题

案例探讨文章的标题主要分为三大类：一是直接说明中心观点的结论型标题，如《校庆必须虚实结合，以实为主———我校78周年校庆工作的反思》，直接点明了文章所应叙述的看法：学校校庆工作需要虚实结合，实为主。二是说明论述探讨对象的对象型标题，如《关于“孙志刚事件”的探讨》等．表明了作者应探讨的是不久前在北京出现的孙志刚事件。三是点出文章应探讨思考的问题型标题，如《校内文流转缓慢原因初探》，提出了应反思的弊端：校内公文流转缓慢的缘由。

还有些标题属于混合标题，如《从基建部门负责人被取缔看加强项目审计的重要性》，既说明了探讨的对象也说明了应探讨的看法；《从校务公开看依靠教职工办学的模式》．既说明了探讨的对象也说明了探讨的难题。

2．案例

案例是探讨的源头、分析的基础．一个好的案例需要具有下列四个特征：一是典型性。只有典型的实例才能阐明出带有普遍指导意义的规律。何为典型？就是这样的事件并非只在某一个特定环境中能够出现，而是在基本相似的环境下都有也许发生。

二是真实性。实践出真知。我们分折的实例需要是来自实践的真实的事。又有真实的实例才能使分析者获得仿真的实践训练，获取经验、提高理论利用水平跟实践能力。

三是目的性。案例并不是实践活动的全面并现，不是材料的任意堆积，不需要将实例所涵盖事情的方方面面都记下去，而是以应反思的弊端为主践，经过去粗取精、去伪存真、去“枝叶”留“主干”的I作而精lc组织的。

四是完整性。有的实例本身就是一个故事，情节不完整，信息不全面，往往会妨碍案例本身的可读性．乃至失去案例探讨的价值。

3．思考与探讨

案例探讨是实例预测的开始．案例探讨的深度跟角度直接决定于实例预测写作者的认知

敏锐力、分析能力、判断能力跟创新素养；也决定了实例预测文章写作的质量。案例探讨主要包含原因分析、对策建议等内容。在这一部分，作者主要是利用所学的理论常识结合案例材料进行探讨、归纳、总结、提炼，提出对策、建议、措施、方法等，它充分体现作者的逻辑分析能力、思维变革能力、解决难题能力、行政决策能力、文字表达能力等。

三、几种主要的实例预测文章的写作

1．总结型。又能分为成功心得总结型和失败教训总结型。此类案例探讨的特点在于对于一个完整准确的实例材料，结合有关理论眷重分析顺利或失败的缘由。如《创办校区经验总结》一文就指出了......余下全文>>问题七：案例探讨如何写 谈谈教师课堂案例的撰写 近年来，教师学习课堂案例的活动方兴未艾，收到了很高的效果。教学实例成了教学理论跟教学实践密切联系的桥梁。 教师学习课堂案例资料，参加教学实例培训，显然是必要的、正确的，但是还不够。笔者认为，要使课堂案例为提升学生业务能力发挥更大的功用，莲需要使学生撰写教学案例。教师撰写教学实例，要做好以下几项工作： 一、学习案例资料 (一)学习案例写作知识．主要学习书籍、报刊上关于案例写作的常识，明确撰写教学实例的目的、意义、原则、方法及必须注意的弊端等等。 (二)学习案例写作样品。尽量搜集案例，认真学习。最好学习课堂案例原始样本，便于直接吸收，不需要太多的转换。当然，也可以学习教育案例、管理案例、医学案例、经济案例、司法案例等等。尽管这种实例的写作内容和课堂案例有所不同，但是写作的原则、思路、方法等方面抑或有很多相似之处，可以借鉴。 (三)学习相关教学资料．教学设计、教学实录、教学心得、教学体会、说课讲稿等资料，虽然不是教学实例，但和教学案例相当相似，有众多资料能供写作教学实例参考，有些有特征的资料可以成为课堂案例写作的素材。