小学语文:教学设计的6篇学习流程及注意事项
语文《海滨小城》教学设计6篇
作为一位杰出的教职工,编写教学设计是必不可少的,教学设计是把教学原理转化为教学材料跟教学活动的计划。怎样写教学设计才最可起到其作用呢?下面是小编为你们收集的语文《海滨小城》教学设计,仅供参考,欢迎各位阅读。
语文《海滨小城》教学设计1
【教学目标】
1、认识本课5个生字。
2、有情感地朗读短文,将自己最喜欢的一处景物讲给对方听。
3、了解海滨小镇的美好、整洁,体会作者热爱故乡的情感。
4、体会海滨小镇风景的特征,学习作者抓住事物特征,按照空间变换次序记叙的方式。
【教学重点】
体会海滨小镇风景的特质,学习作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方式。
【设计理念】
致力于“自主+合作+探究”的学习方法的建立,培养教师自主学习的素养,养成良好的合作交流的质量;以读为本,在读中理解语言,在读中积累语言,在读中内化语言,在读中体会语言,受到心灵的熏陶.
【教学准备】
课件。
【课时安排】
一课时。
【教学流程】
一、谈话导入,以趣激情
同学们,你们去过海边吗?……(板书课题)“滨”是哪个意思?(水边)那么,海滨就是海边。作者要向我们介绍的就是海边的一座小镇。
二、初读课文,整体认知
请同学们自由朗读短文,边读边思:课文描写了那几处景物?
三、质疑问难,独立思考
1、生自由质疑并鼓励教师从读懂写景文体要把握的方式上称赞:景物有何特征?按哪个顺序写的?
2、生独立读书思考.
四、作学习,交流探讨(分成五组)
五、报成果,升华提高
生全班交流,师相机点拨,指导朗读
六、总结全文,内化运用
1、交流课文叙述的顺序。
2、你最喜欢的一处景物讲给朋友(家长)听。
语文《海滨小城》教学设计2
教学目标:
1.认识5个生字,语文教案-海滨小城。
2.熟读课文,体会海滨小镇风景的特征,学习作者抓住事物特征,按照空间变换次序记叙的方式。
3.了解海滨小镇的美好、整洁,体会作者热爱故乡的情感,增强环境保护意识。
教学过程:
第一课时
学习目标:
熟读课文,体会海滨小镇风景的特征,学习作者抓住事物特征,按照空间变换次序记叙的方式。
教学步骤:
(一)导入
1.出示课题:海滨小城
2.课题由那两个词构成的?我们一看课题,就明白课本写什么内容?(课题由“海滨”和“小城”两字词组成。课文是写海滨和小镇的美好风景。)
3.什么叫海滨?(靠近大海的地方。)
(二)提出学习目标
1.海滨小镇美丽的风景有哪些特色?
2.作者是如何按一定的排序观察,抓住的特征进行表述的?
(三)初读课文,了解课文大意
1.学生轻声朗读短文,想想每个自然段讲些什么?
2.学生交流自学情况。
第1自然段:蔚蓝色的广袤的大海上,许多舰艇来来往往。天空翱翔着海鸥,飘着云朵。
第2自然段:早晨,海面上处处都被朝阳镶上了一层金黄色。
第3自然段:沙滩上到处是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时,海滩上就喧闹起来。
第4自然段:小城里每一个庭院都栽了许多树。
第5自然段:小城公园里的榕树更美。
第6自然段:小城的街道多,而且用细沙铺成,十分干净。
(四)指导分段
1.第一段:1-3自然段。
第二段:4-6自然段。
(提示:课文是按照“海滨”和“小城”不同的类型分段的。)
2.作者根据哪些顺序来观察海滨小城的?
明确:从海滨→小城,也就是从远→近的顺序观察的。
(五)学习写“海滨”部分的课文
1.自学这个部分的生字新词。
2.理解词语的含义。
浩瀚:本课指海面辽阔无边。
交界:两地相连的地方。本课指远远看去海滩和天空相接的地方。
水平线:本课指海平面。
镀:使一种金属附着到别的塑料或物体表层上,形成一个薄层,如镀金、镀银。本课指阳光照在物体跟人脸上,好像镀上一层金黄色。
寂寞:孤单、冷清,小学四年级语文教案《语文教案-海滨小城》。
喧闹:声音很大,很热闹。
3.讲读“海滨”部分的课文
(1)从这座小城看大海是什么样的?
(2)这部分课文,作者写了这些景物?是如何写的?
明确:景物:大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的虾类、蟹、海螺等。大海是白色的、一望无际的,海面上有许多机帆船和船只来来往往,天空翱翔着黑色的、灰色的海鸥,还飘着云朵。
(3)大海什么时候景色最美?美在那里?
明确:大海在早上的之后,景色最美。因为水面上的诸多景物和他们都被朝阳镀上了一层金黄色。
(4)海滩有哪些特点?
明确:遍地是美好的贝壳,人们都不会理睬,贝壳只好寂莫地躺在那里;满载而归的船队一登船,海滩上就喧闹起来。
(5)作者用哪个方法写出海滨的美?
明确:一是评述了景物的色调,通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪”等表示色彩的词句把海滨描绘得绚丽多彩,突出海滨的美;二是在写海滩特点时,先写贝壳又多又美跟它的孤独,再写渔船归来时的喧闹,两者产生鲜明的对比,前者写静态,后者写动态,突出了海湾风景的美好,生机勃勃,惹人喜爱。
(6)读这部分课文小学语文描写景的课文教案怎么写,要求读出感情,给人以美的感受。
第二课时
学习目标:
了解海滨小镇的美好、整洁,体会作者热爱故乡的情感,增强环境保护意识。
教学步骤:
(一)复习导入
1.作者写“海滨”部分,写了那两个地方?分别写了什么景物?这些景物有哪些特征?
2.作者这种写有哪些好处?
(二)学习写“小城”部分的课文
1.自学这部分的生字。
2.学生讨论自学情况。
理解下列语句的含义。
庭院:正房前的小院。一般统指院子。
亚热带:从气候上划分的地理区域,是热带和寒带之间的过渡地带,与热带相比,有明显的季节变化,气温比热带高,植物在夏季仍可缓慢地生长。
笼罩:像笼子似的罩在里面。
每逢:每次遇到。
甚至:连词,有进一层的意思。
3.讲读写“小城”部分的课文。
(1)默读课文,思考:作者写了小城的什么地方?从文中找出一句可概括小城的特征的语句来。
明确:作者写了小镇的院子、公园、街道三个地方。文中“这座海湾小城真是又迷人又整洁。”这句话概括了小城的特点。
(2)小城的庭院有哪些特征?请从这段文中找出一句可概括庭院特点的语句来。
(3)作者怎么围绕着总述句来写庭院特点的?这样写有哪些好处?
明确:作者围绕总述句先写树的种类,再写按树的味道满街,最后写凤凰树开的花象一片片红云。另外,从树的特点,也可以看出是写了北方特有的树。这样写的好处是准确地说出了庭院更美好。
(4)有情感地读这段短文。
(5)总结学法:我们学习这段课文,先找这段课文的总述句,再预测作者是如何围绕总述句准确写,最后再有感情地朗读这段短文。
(6)用相同的方式学习写“小城广场”和“小城街道”这两段课文。(“小城的公园最美”和“小城街道也美”这两句话分别说出了这两处地方的特质。其中,写小城的公园美,具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。”写小城的街道,具体写了街道多是用细沙铺成的,人们把街道打扫得非常干净。)
(7)作者写小城的花园、公园、街道的特质与小城的特征是哪个关系?
明确:这些特征都是围绕着小镇“美丽整洁”的特征来写的。两者是先分述再总述的关系。
(8)有情感地朗读写“小城”部分的课文。
(9)齐读课本最后一个自然段,思考:这段文在全文起了哪些作用?
明确:总结全文。
(三)总结全文,学习写法
1.这篇短文读后给你留下什么印象?
2.课文写的是一座海湾小城的美好景象。想想作者按怎样的排序观察的?是把握了每个地方的哪些特征来写的?
明确:由远及近。先写海滨的美,再写小城的美好和整洁。
3.作者怎么抓特征写具体?
4.学生有情感地朗读全文。
(四)布置作业
1.抄写词语。
2.完成课后练习。
(五)板书设计
(六)随堂练习
(一)看拼音写词
(二)按课文内容填空并作答
1.作者按________的顺序,抓住海滨和小城的________,描述了这座海湾小城________。
2.海边是一片沙滩。沙滩上到处是________的贝壳。
语文《海滨小城》教学设计3
教学要求:
1、了解海滨小镇的美好、整洁,受到热爱家乡的教育。
2、学习作者观察景物的方式,提高观察能力。
3、练习给课文分段,归纳段落大意。
教学重点、难点:
体会海滨小镇风景的特征,学习作者抓住事物特征的观察方式。
教学时间:一课时
教学过程:
一、复习检查。
1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。
2、听写前课词语。
二、导入
新课。
板书课题。
“滨”是哪个意思?(水边)海滨小城是哪个意思?
三、自学课文。
1、提出自学要求:
小声朗读短文,不认识的字多读几遍,想一想,每个自然段讲的是哪个。
2、学生自学,教师巡视。
四、检查自学情况。
1、指名读课本,每人读一个自然段。
2、说说每个自然段讲了哪些。
五、讨论交流。
1、课文讲了这些方面的内容?
2、哪些自然段讲海滨景色的?
3、哪些自然段讲小城景色的?
4、课文先写海滨,后写小城,是按哪个顺序写的?
5、这篇课文如何分段?一(1-3);二(4-6);三(7)
六、总结:用自己的话说说这座海滨小镇魅力整洁。
七、布置作业:
朗读课文。
语文《海滨小城》教学设计4
教学要求:
1.掌握本课生字新词。
2.学习第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。
3.学习课文按不同方面连段成篇的方式。
4.了解海滨小镇的美好景象,体会作者热爱故乡海滨小镇的观念感情。
教学重点:
1.抓住不同景物的特征,了解海滨小镇的美好景象,体会作者的观念感情。
2.学习课文按不同角度连段成篇的方式。
教学难点:
仿照某一段的写法写一段话。
课前准备:
多媒体课件
教学时间:
1课时
教学过程:
一、谈话引入:
1.我们伟大的祖国幅员广阔,无论你跑到那里,都可欣赏到美好的风景,今天,我们又要到美好南国来欣赏,地处广东海滨的一座小镇的美丽风景。(板书课题:20海滨小城)
2.分析审题:海滨指的是那里?课文写的是什么地方?课文的作文顺序是哪个,同学们,思考一下。
二、理清文章思路。
1.自由读课文,标清段的序号,思考:课文哪几个自然段是写海滨的,哪几自然段是写小城的?
2.讨论分析:
第一部分(1-3)海滨的景色。
第二部分(4-6)小城的景色。
三、学习课文第一部分。
1.指名读课本,思考:课文写了海滨的什么景物?用“横线”标出来。(板书:大海沙滩)
2.自由读1-2节,用“()”标出体现大海是美好的词句,加以理解。
3.学生找句子——抓词语——谈感受(板书:蓝棕银黄白灰金黄)
小结:这两段主要抓住景物的色调进行描写,表现了大海是性感的,景色异常美丽。
4.自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美,大海景色的醉人)
5.默读3节,思考:这段主要写了哪些景物?(板书:贝壳船队)
6.投影显示,理解带点词的含义,并探讨:为什么会这么?
(1)这里的儿子见得多了,都不去责怪这些贝壳,贝壳只好寂寞地睡在那里。
(2)船队一登船,海滩上就喧闹起来。
7.二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的静谧与喧嚣氛围)
四、学习第二部分。
1.过渡:刚才学习了1-3节,了解了海滨是美好的,下面用相同的方式自学4-6节。
3.投影显示思考题:
(1)课文写了小城的哪几个地方?用“”标出。它们各有哪些特征?用“()”标出。
(2)抓住关键句体会:它们美丽在那里?
3.讨论板书:
庭院——树多公园——树茂街道——干净
4.投影显示,理解带点词的含义。
凤凰树开了花,开得这么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
5.指导朗读:作者把小城写得如此美、整洁,字里行间流露出作者对故乡的热爱、赞美之情,要通过你的朗读,让对方也感受到这些感情。
6.自由练读——齐读。
7.根据提示练背5节,投影显示:
小城的公园()。这里栽着()。一棵棵榕树就像()撑开的(),树叶(),可以(),()。树下(),每逢(),()总是()。
五、总结。
1.齐读全文,体会作者的热爱、赞美之情。
2.结合板书,思考:课文是如何连段成篇的?
语文《海滨小城》教学设计5
一、导入
我们大多数人的老家都是北京,你们爱自己的故乡吗?我们的作者也非常热爱自己的家乡。这节课我们就同文章的作者共同去他的故乡游历一番。
你的意思是为了发展经济