苗蔚林：教师如何写教案回顾教案(图)

教师如何写讲稿回顾教案改革过程，先是由最初的以教参为主要内容，再参考其他杂志中的 相关教案，主要表现的是“教”的轨迹。在此过程中看到教学目标不明导致教学 散乱眉毛胡子一把抓，效率很低，于是推行了目标教学备课法。再之后，新课程 临近，倡导师生主体理念，教案自然便将关注点放在了“学”上，体现的多是学 什么，怎么学，并一再将“教案”更名为“学案”。再之后，倡导反思教学教师教案怎么写，于 是随笔、教学后记做为教案的重点补充内容，体现了提升学生“教学力”的作用。 这些变革过程是就教案的内容而言，形式上由原来的抄写或创写讲稿，发展到集 体备课，本组学生一人主备一单元教师教案怎么写，汇集成全册教案。有条件的中学实行电子备 课制，网上备课，资源共享。这个演进过程实现了合作、交流、减负的效用，深 得学生认同。 教案是为课堂服务的，如果因写讲稿而占用了学生备课时间，反而影响了备 课质量那就得不尝失了（老师的工作任务繁重，用来备课的时间确实有限）。我 们觉得教案不必太在乎它的方式，只要教案在心，课讲得好，又有何不可？于是 我们大胆进行了一系列改革，允许学生借用现成的教学资源，但有一点，任何教 案是别人的，并不完全合适你，适合你的教师你的课堂风格，所以需要表现二次 备课痕迹，增删圈改，勾划点批，写好随笔与前言，这是我们对新教案的要求， 总的概括出来就是“简便实用”。 有的同学对这些新教案的操作实效性不高，有的则强调实效却忽略了专业可 持续演进，缺乏一定的观念，多为程序式备课。就专业发展方面，这里提些建议： 1、要有对教学目标与教学设计的简洁分析，就是要写上自己的目标解析与 设计动机。 2、要在一些创新环节或重点环节里面写上自己的教学模式。 3、对教参的补充，记录与本课相关的常识链接，尽量帮学生最宽的认知视 4、备问题，从多角度充分估计学生或许遇到的学习障碍，并拟订解决难题的多种方法与思路。 没有问题的固然相当顺利的课不是一节好课，同样没有问题生成的教案不是 好教案，只有合理充分预设，才有机智生成。 教案也是学生历练专业技能的重要方法。记得于永正老师说过：写一辈子教 案的同学未必能成为名师，但坚持写教学反思的学生一定会有成为。我想说，反 思性专业性的新型教案同样会创造我们。