小学一年级（通用5篇）：如何去写教案

《古对今》教案及反思（通用5篇）

作为一位杰出的教授，有必要进行严谨的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据详细状况对教学进程做适度的必要的调整。我们该如何去写教案呢？以下是小编为你们整理的初中一年级《古对今》教案及反思（通用5篇），欢迎各位借鉴与参考，希望对你们有所帮助。

小学一年级《古对今》教案及反思1

优点：

1.从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本课生字较多的特征，教学中引入多种识字原则识字，如：看图识字、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领师生遨游于汉字的美好世界里。这样即使教师习得了识字方法，又激发了教师学习汉字的兴趣。

2.做到充分地读，通过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读等方式，在读中整体认知对韵歌的特征，让学员在整堂课中一直保持那份“读”的热情与期待。使师生在充分地读的基础上，理解字词的含义。激发师生朗读韵文的兴趣，让学员在反复朗读过程中加深对字词的印象，落实了恰当、流利地朗读短文的课堂目标。

3.通过鼓励学生利用照片、联系生活等方法，理解“和风细雨、鸟语花香”等语句，完成理解字词的课堂目标；在理解字词的基础上，教师创设情境，引导学员展开想象，感受自然之美、四季之美，既丰富学生的想象，又有效地训练学生的语言表达能力。

不足：

在书写环节，指导不到位，处理非常仓促。写字教学目标完成得不好。由于时间的限制，我只考虑到了中上等的学生接受能力。让学生找出所有左右结构的字，并说这种字的特征，当孩子们说出这种字的特征都是左窄右宽时，我没有细致的指导，接着就让学生看老师范写，没有做过多的要求，就让学生自己练写，既没有展评、又没有交流，就这样仓仓促促结束了写字的环节。

改进措施：

1.合理安排每个环节的讲课时间，给写字教学留够10分钟。

2.考虑到能力较弱的学生，多关注这一部分学生。

3.写字教学还要细心地指导，让每个孩子都写好字，如本节课所要求写的字，不能只使学生观察到左窄右宽就可以了，还要每一部分具体地观察，特别是主笔画的占个位置。确保每位学生都可把字写规范。

小学一年级《古对今》教案及反思2

教学反思：

本课采用对韵歌的方式识字，这是本套课本第二次采用这些方式识字。这首对韵歌以对子的方式展现了四季气候及景色特点。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相似：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷热”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”三段韵文，分别用简单形象的语言跟长句子交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时应鼓励教师联系生活心得，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中认识常识，获得知识，感受生活的美丽。

新课标指出：

“学生是学习跟发展的主体。语文课程需要按照学生身心发展跟英语学习的特征，关注学生的个体变化和不同的学习意愿，爱护学生的好奇心、求知欲，充分调动学生的主动意识跟进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。“兴趣是最好的同学，学生有了兴趣就有了主动研究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，首先在识字写字方面，本课有12个生字，为了使孩子们学习识字的方式，有兴趣的去学枯燥无味的认字，我引导学员运用多种识字原则识记生字，一字多法，一法多用。如：笔画较多的字词“暑、酷、晨、霞”我在教师熟读成诵的基础上，采用复现，拿生字卡片，然后课文中的成语进行读。对于我们班一些基础不太好的朋友，我会多关注，多找回答疑问。让人们对自己有信心，多激励，多赏识。

学本课堂注重小组合作学习机制建设，让每个老师都变成合作学习的主人。我在朗读对韵歌的之后，先使教师自由读，再同桌合作读，然后男女生对读，最后学生合作读，孩子们的兴趣更浓，本课新词比较多，但都是学生非常熟悉的，为了使学生可从文本上理解字词，我遵循学生的视角去想，通过照片，说图片上的内容，然后写出近义词以及反义词来理解整句的含义。对于中下等学生来说，效果还是可见的。通过反复的读，使学生看到文本特征，并找出文本相对的词句，潜移默化地推动教师感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

在之后的教学中，我必须扎根课堂，夯实基础知识，以信任教育激发中下等学生的自信心。

小学一年级《古对今》教案及反思3

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

2.能力目标：正确、流利地朗读短文，了解课文内容。

3.情感目标：感受语言的对仗美教案教学反思怎么写，培养收集对子和对对子的兴趣。

教学重点：学会本课的生字、新词。

教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、激趣导入。

1、学生之间玩拍手游戏。

2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字6古对今》）

二、初读课文，整体认知。

1、师配乐范读课本，把不认识的字多读几遍。

2、自读课本，学习生字。

（1）用自己喜欢的方式读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助音标扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。

（2）开火车读，小组初赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的认字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、初读课文，整体认知。

（1）教师范读课本，同学们注意给自己正音。

（2）教读课本，初步认知对子。

2、朗读课文，感悟课文。

（1）学生自由读，要求读正确、读流利。

（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完之后再交换。

（3）师：你了解文中这些有趣的组合叫什么吗？

生：对子。

（4）师：课文的对子中写了这些事物？

生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……

师：你见到这种事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）

（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你就像看见哪个？

3、背诵课文

（1）自由试背，同桌互背。

（2）分小组背，男女生比赛背。

五、课文小结

同学们，对子是我国特有的，这节课从这种对子中你学到了哪些？

板书设计：

识字6古对今

和风细雨

古对今莺歌燕舞快乐无限

鸟语花香

课后反思：

通过本堂课的课堂或者课下的反省总结，自己学到了这些教学方面的知识，在之后的教学中会去尽量提高自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学素质有更大的提升。

学生针对识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的同学，学生有了兴趣就有了主动研究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但如何让学员对书本上应学习的内容形成兴趣呢？便是我们教学者课下必须考量的弊端。

小学一年级《古对今》教案及反思4

在本次一年级家校课活动中，我执教的《古对今》是一首对韵歌，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。

教学中，我根据文本特征，以“智慧课堂”的方式，通过丰富多彩的学习活动，使师生更深入地知道“对子”这一特色文化，同时将识字与学文有机结合，通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生受到民族文化的熏陶。

一、朗读上传，数据显示

课前，学生们认真备课了这一课，并把自己的朗读录出来，上传到了平台上。上课伊始，我借助系统的“统计预测”展示了全班同学的朗读情况。大数据的展现，让学生们对自己的朗读有了恰当的了解，并对学员接下来的学习有着明确的指导作用。

二、随文识字，诵读韵文

1、本文，我设计的是随文识字。我借助电子教材的“聚焦功能”聚焦每一小节，而后分小节巧妙地营造出新奇有趣的情景，让儿子学习生字。其间，平板中画笔和本地资源的使用，都促使课堂变得生动、鲜活。

2、三小节的韵文朗读，我也精心设计了多种形式：范读、自由读、指名读、同桌互读、男女生比赛读、师生合作读、和父母合作读……指名读全文时，我还播放了一位同学课前上传的课本录音，并跟她的现场朗读作非常，其教学的进步显而易见，凸显了智慧课堂的成效性。

3、紧接着，学生朗读短文时，我还运用了电子课本的“白板功能”，学生在切实的朗读中增进对文本韵律的感受与理解，并反思中华文化的博大，汲取民族文化的智慧。

三、现场测试，实现精准

学完全文后，我对于本课内容修改了五道测试题，利用电子教材中的“互动功能”对学生平板进行现场发送，让学生现场完成、提交。全班共50人，50人提交，体现了全员参与。全部做对的朋友跟某些题选错的朋友，平台都准确地呈现。接着，我对于学生的完成状况对错题进行讲解，使其迅速地把握文本内容，实现了“智慧课堂”的精准性。

四、学写生字、拍照评议

我先借助“聚焦功能”让学生观察“凉”字的结构及每一笔画在田字格中的位置跟书写的长短。然后，我使教师自由练写、平板拍照上传。最后，我既在平台里随机抽取两位老师的字进行生生评议、师生评议，并相机正字。学生们不仅学习到了对方书写中的特点，更看到了自己书写中存在的难题，使得“智慧课堂”真正达到高效。

当然，教学永远是门遗憾的美术，一堂课下来，我常常有不足之处。以后，我会再次向周围有心得的老师们学习、请教，并在“智慧课堂”的道路上积极构建，不断提升自己、完善自己。

小学一年级《古对今》教案及反思5

教学目标

1、正确、流利、有节奏地诵读韵文，背诵韵文。

2、认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字，正确书写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个汉子，会认新部首“酉”。

3、理解韵文内容，了解常见的自然现象，体会大自然的美好。

4、在朗读和学习中感受汉语的对称跟音韵之美，提升学生的语感。

教学重点：识字写字，诵读并抄写韵文。

教学难点：在朗读和学习中感受汉语的对称跟音韵之美，提升学生的语感。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

一、互动游戏，激趣导入

1、师生共做“词语对对碰”（说反义词）的游戏：师说一词，生说该此的反义词，从一字词语到二字词义，难度慢慢升级（如：大对小，白对红，长对短；白天对夜晚，快乐对痛苦等）。

2、师激趣：词语对对碰，字数相同，词义相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一短语对对碰的短文。

3、师板书课题：古对今。相机指导“古”字的写法，引导学生理解课题的含义（“古”指古时，“今”指现今，这是一对含义相反的词）。

二、初读韵文，识字学词

1、师范读课本，生认真聆听，指名生交流听过以后的体会。

2、生通过拼音自主朗读短文，注意读准音节，读通段落。

3、分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。

（1）指名生朗读第1小节。

①师出示“圆、严寒、酷暑、秋凉”词语卡片，指名生认读，认识“酷”字前面的酉字旁。师相机正音：“暑”是翘舌音，“凉”既是边音，又是后鼻音。正音后继续指名生认读。

②指导学生区分“圆”与“园”：读音相近，意思有所区别。鼓励学生口头组词，在准确的语言环境中区分“圆”与“园”的意思。

师：“圆”指的是一种形状，如：圆形、团员、汤圆等；“园”指的是一个地方，如：菜园、花园、园丁等。

③再次指名学生朗读第1小节，全班齐读。

（2）指名学生朗读第2小节。

①师出示词语卡片：早晨、细语、朝霞、夕阳。指名学生认读，强调：“晨”是前鼻音，“朝”是翘舌音。正音后继续指名多生认读。

②学习“朝”这个多音字。

师出示词语和词汇：朝霞、朝阳；朝着门的方向。指名学生朗读，在详细的语言环境中确立“朝”有两个读音“zhāo”和“cháo”。在本课的词句“朝霞”中读“zhāo”。

③区分“夕”和“西”：鼓励学生为这两个同音字组词，师适当：“夕阳”是晚上快要落河的太阳：“西”指的是方向。

④再次指名学生朗读第2小节，全班齐读。

（3）指名学生朗读第3小节。

①出示字词卡片：李、杨、鸟语、花香。指名生认读，读准字音。

②引导学生理解稳重“李、杨”的意思：结合《识字2》中的《姓氏歌》，明白“李”和“杨”可以指人的姓氏，结合本课内容跟汉字的偏旁，可以看到“李、杨”与树木有关，在本课中指的是“李树”和“杨树”，相机出示李树、杨树的照片以帮助学生理解。