小学语文学习拼音第14课angengingong课题-乐题库

小学拼音教案设计

一、 复习旧知，情景导入

1、上课之前，我们先来玩个游戏好吗?同学们，还记得我们学过的单韵母吗?

谁可响亮干脆地读起来?游戏的要求是：仔细看老师的嘴形，猜字母。猜猜老师读的是什么单韵母?(小眼睛，看老师)师带读：嘴巴圆圆ooo，牙齿对齐iii，嘴巴扁扁eee，张大嘴巴aaa,(师评：大家可按照嘴形准确猜出单韵母，真棒!)

2、大家看，又来了一群韵母，它们有哪些特征?(由一个单韵母加上尾音n组

成)。所以它们有一个共同的名字———生答：(前鼻韵母)谁大声读给我们唱?指名读(师评：前鼻音读得真准)--齐读。

3、看来同学们跟随着乐乐共同学习收获真不小。今天乐乐又会带你们到哪去呢?瞧，乐乐他来了。(看课件)我们赶紧去看看吧!(看课件，放音乐)

4、同学们一来到了商场立刻活动起来，看，乐乐和同学们玩得多快乐呀!他们都在干什么呢?(用“有的有的也有的”将这幅图说完整。)师评：不仅图看得认真，说得也更明白完整。

想跟她们一起去郊游吗?要想参与她们的活动，乐乐可有一个小要求，是哪个呢?我们一起来听听吧!(出示课件)。那我们赶紧去了解一下他们吧!今天我们就一起来学习拼音第14课angengingong。(板书课题)

二、 认读

1、对比前后鼻韵母的形,认识后鼻韵尾。

这四个后鼻韵母，要了解它们还得请我们的老朋友前鼻韵母来帮忙(课件出示)。大家看那些前鼻韵母可神奇了，会变形呢!你们想看吗?赶快睁大他们的双眼，快看：变变变，变成了哪个?(后鼻韵母)是如何变的?(生答：前鼻韵母后多了一个g。师述：原来后鼻韵母都是由一个单韵母加上n跟g组成。ng在这里就是后鼻韵母的尾音。)。同学们观察得真仔细。那该如何读呢?

2、学习ang

(出示ang)仔细地看老师的嘴形，认真听同学读。(小眼睛，闭起来。小眼睛，看老师)谁愿意读帮我们看看?指名连读2遍

-----老师看到你的眼睛张得大大的，做出a的口型，然后逐渐滑向尾音;读的很好!谁学着她的样子再来读读?(3个)

-----读的之后，我们的嘴巴如果像这种往后缩(师做手势)，那后鼻音就能读的很准了!谁来跟着我的手势读读?(2个)能自己带上手势读读吗?(2人) -----后鼻音读的真准!再大声读读。(老师摸头顶)老师发觉他读时，头顶在晃动，这个音其实跑到了头顶。大家试试?(生练读——指名读)有哪些感觉?有感到吗?感觉到了吗?我想这也许这就是后鼻尾音发音的特点吧!

------全班一起读读，女生带上手势读，男生摸摸头顶读(师评：这个后鼻韵母读的真好!贴ang)

3、学习eng

它既该如何读呢?仔细想想刚才ang发音的特点，听同学读，看谁听到很专心，做安静。谁会读?

-----师评：读得很好!你可告诉你们，你是如何发这个音的吗?还是眼睛张的大大的吗?(做e的口型，迅速滑向尾音)

----- 谁可像他这么读?(3个)

-------为了读好后鼻音，我们可以象今天一样带上手势读以及摸着胸口去体会一下后鼻音，再想想“枫叶”的“枫”的读音，相信你一定可以把它读更准确!来，用自己偏爱的方法读读吧!。(3个。师评“声音响亮，后鼻音读的准”) -----开火车读(师评：后鼻音读得真准。贴eng)

4学习ing、ong

这两个后鼻韵母，又该如何读呢?想想刚才两个后鼻韵母读音的特征，在想想老鹰的鹰和飞龙的龙，你们必定也可把它们读好。同桌互相练读，不过能有个小要求：(小耳朵，竖起听)读的之后注意看同桌发音的嘴形，你们可以带上手势读，还可以相互摸摸头顶感受一下，听听你的同座读准没?开始吧!

1)ing

-------谁可读好?(声音响亮)。谁想带上手势读读。(读的好，发音清楚)还有谁想读?老师来摸他的头顶，(师评：有震动，后鼻音读的准)

-------前三排读，后三排来一遍。(师评：这个后鼻韵母读的真好。)

2)ong

--------那他们可把这个后鼻音读好吗?来用自己喜欢的方法读(3个)

能带着你们读吗?(小同学当得好)

--------再请个小老师(2个)，还有谁比较小同学?这么多人，那他们全都做小教师教教我读读这两个后鼻韵母，好吗?你们读一次我读一次。

5、游戏巩固

你们把这几个后鼻韵母记牢了吗?那我能要检查检查了。现在很多后鼻韵母藏在了鱼泡泡旁边，你们可具体读出她们吗?(前四个：指名读(2人)---全班读、左边齐读、右边齐读、中间齐读。)(后四个：，接下来我们随着节奏拍手，一起喊出它们的名字，好吗?)乐乐还给她们编了一首有趣的童谣：

昂起脑袋ang，大风吹起eng ，雄鹰翱翔ing ，太阳公公ong

三、 指导书写

1、这四个后鼻韵母同学都会读了，真棒!那他们会不会写呢?

2、(出示投影仪)观察一下四线格中的这四个后鼻韵母，有几个字母组成?那

写的之后应注意哪些呢?(三个字母要挨拢)

3、(身坐正，眼看前)看老师如何写ang(示范写)

4、看清楚了吗?那他们在书上试着描一描吧?(注：看一个音节写一个音节，根

据前面学过的.格式写正确，将字母写紧凑。写字做到三个一)。

5、其他三个后鼻韵母会不会写呢?相信即使他们留意观察，认真书写，你们也

一定可写好。ang写完后，你们就自己书写上面三个吧!(注意写字姿势：头正，身直，足安，三个一)

6、全班反馈，师评价。

---------写完了吗?(字写到，笔靠边。身坐正，眼看前)

----------师评(格式正确，字母写的紧凑，真棒!真认真!)表扬她们，贴小苹果

四、 练习四声(自由练读，随机抽卡)

1、看我们学得这么快乐，吸引来了许多带着音节小帽的后鼻辅音，(出示课件)

你看，它们排着整齐的队伍进去了，穿戴多整齐，小帽都戴在了第一个单韵母头上。还记得学过的四声儿歌吗?：一声平，二声扬，三声拐弯，四声去。你们可把这种后鼻韵母的四声读准确吗?

2、同座之间自由练读一下，如果他读得好，就帮他树个大拇指!

3、检查反馈

1)ang的四声，

--------哪组同学愿意一起读帮我们看看?(小眼睛闭起来，小耳朵竖起听)(你们的二声读得准，真棒!)

------还有那组同学来读?(声音响亮，读得好)带着你们读读吧!

2)eng的四声

-------请两组同座来开火车读读(这列火车开的好，竖起你们的大拇指夸夸他们!特别是三声读的到位，带着你们读2遍!

-------还有谁愿意开火车读?

-------全班一起读

3)ing的四声

-----下面加大难度，打乱顺序读，哪个老师愿意挑战?(小火车开得又快又稳)表扬他----男生读)

4)ong的四声

-----小火车横着开

----女生读

师叔：大家虽然认识了后鼻韵母，还读准了人们的四声，真棒!

五、 拼读音节

1、(出示照片)同学们，秋天到了，风儿一吹，天气特别寒冷，你们看乐乐来干什么了?下面还藏着一个音节，就是放风筝的放，该如何拼呢?先听同学来读。(小眼睛闭起来，小耳朵，竖起听)谁来读?

----声母轻短韵母响，

----两音相连猛一碰

----如果声音再响亮些，相信你的风筝一定会放的更高!

-----风筝放的能真高!

-----男生读，女生读

2 乐乐把风筝放得高高的，他还看见了什么?(看图)这火红的树叶叫枫叶，谁来拼一拼?(3名。评价：声母轻短音节响拼音教案怎么写，两音相连猛一碰;后鼻音读的准;声音响亮)-----带着你们读2遍

-----注意是feng，不是fong，带读正音。在拼读的过程中，受我们方言的影响，有些同学更爱把带后鼻韵尾eng的字读成ong，其实在拼音王国里有这种一个规则，bpmf和w这五个声母是不能和ong见面的，大家必定记牢，不然还会闹出笑话哟!)

-----谁再来读读?开火车读!

3乐乐的风筝吸引了这些同学们都来放风筝，你们看有哪个风筝?有老鹰，有巨龙，漂亮极了!那你们的音节又该如何拼呢?自己练读一下!

----大家看到ying这个音节跟其它的音节有哪些不同?(整体认读音节，不用

拼，他和后鼻韵母ing的发音一样。)指名读，评价——齐读

----long谁会拼呢?指名读，评价---会读的站起来读

六、 律动

看到同学们学得这么好，乐乐可兴奋了。你们听(听课件)。那后面就让同学带着他们一起到拼音王国底下去活动活动吧!全体起立，先看老师做，大家可以跟随我一起动起来吧!(配音乐)

我读ang，你对ang, 我们一起玩魔方

我读eng，你对eng，火红枫叶迎秋风

我读ing，你对ing， 放飞老鹰笑盈盈

我读ong，你对ong，一条巨龙升上空

七 拼读拓展

1、看他们学得的那么好，乐乐还给他们送来了礼品。你们看(出示课件)，礼品盒上写着哪些?读!你们想知道第一盒子里装的哪些吗?(魔方)为什么会是魔方呢?(原来第一个盒子上写的是后鼻韵母ang，而魔方的方就是带有后鼻韵尾ang的字拼音教案怎么写，谁来拼拼?(指名读——齐读)

那看来第一个盒子里面放的必定是跟ang有关的礼物，如果是你，你想放哪个进去?(糖、小房子、铃铛、小羊)为什么?能拼给我们看看吗?带着你们一起拼拼。

2、这儿也有众多礼物，可乐乐不知道放到哪个盒子里面，你们可帮帮他吗? ------指名说、拼、放(表扬：竖起你们的大拇指夸夸他;表扬他;帖小苹果;带着全班读;男生读，女生读)

3、大家看，我这也有一个礼物袋，里面还有礼物呢?谁想上来摸摸?有个小要求，摸起来后带着你们把他的名字拼起来，谁愿意上来?(读两遍后师评价：声音响亮，后鼻音读的准，小同学当得好，贴小苹果)

八结束

刚才我们进行拼读游戏，同学们读的有既准又快。乐乐也来向他们表示祝贺，一起来听听吧!你想参加吗?你们学得这么好，过几天老师一定会带他们去的。来，最后使我们跟乐乐说再见吧!

小学拼音教案设计

教学目标：

1、 知道学习汉语拼音能帮助认字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、 学会a o e三个单音节，认清形，读准音。

3、 认识声调符号，在学生指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、 会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的读音跟韵母带调读。

5、 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片(带声调，不带声调)

(一)谈话揭题。 小朋友，从现在起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的意义

可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?我们一起来学首童谣：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!

(二)教学单韵母a

1、 看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?

2、 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生唱音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音技巧：发音时眼睛张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸庞，头上还扎着一根小辫子。)

(三)教学a的四声。

1、单韵母a的身上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的围巾，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、a戴上了第一顶平平的衣服，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生朗读。) á戴上了第二顶从左下至右上的帽子，就是第二声。读的时侯就像有人问你话，没唱清时，

你会问：“á，你在说哪个?”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音既不同了，由高至低再到高，形状象个钩。(教师发音，学生朗读。)

à戴上了第四顶帽子，从左上至右下的帽子，就是第四声。我们读时声音应从高至低，就像惊叹：“à，你来了!”

3、 学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

(四)指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开书本，找到汉语拼音第一课。) 2、边看图边读课本。集体反复练读2-3遍，再指名读。

(五)学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的发音跟四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就似乎是三层楼房。记住，a就住在二

楼。写的之后要遇到上下线，

2、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头跟嘴，连起来再写一笔竖弯，像条辫子，最后向两侧稍弯一点儿，不要太长。 3、学生上黑板试写a，讲评。

(六)巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结：这节课，我们先看图，说清了图意;再学习a的发音跟声调;接着我们读了课本;最后还学习了在四线格中恰当书写a。这样分四步，我们就把这种内容都学会了。

(七)课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。

a。 、在四线格中正确地描写