幼儿小班备课教案大全

宝宝，你喜欢小动物吗？喜欢哪个小动物呀？（幼儿自由回答）针对几个幼儿熟悉的动物进行回答：它长什么样子？走路什么样 子？喜欢吃什么？他的家在那里？ 咱们小朋友认识这么多的小动物呀！今天老师也帮小朋友带来了一只小动物，你来猜猜它是谁？谜语引出：“嘴像小勺子，脚像 小扇子，走路左右摆，水上划船子。”出示照片：小鸭咱们一起跟 小鸭打个招呼吧！“小鸭你好呀！”“小朋友们好，我是小鸭子，很 高兴看到你们！” 小鸭今天想到小河边去游泳，可是它目前一个朋友也没有，心情会怎么样啊？（不快乐、不开心、很孤单）小鸭子应该如何做 呢？（找亲戚）咱们一起告诉小鸭吧：“小鸭小鸭，你去找好朋友 和你一起游泳吧！”小鸭说：“谢谢！谢谢！”我们如何说啊？“不 用客气” 师：草地里来了一只蹦蹦跳跳的小兔子，小鸭会如何和兔子说呀？小兔会和鸭子一起游泳吗？为什么？（因为兔子不会游泳） 小兔会如何说呢？ 师：小鸭又遭遇了兔子，他会如何邀请小狗呢？小狗会如何说呢？师：小兔、小狗都不能跟小鸡一起玩，这能怎么办呢这 到底为什么呢？（因为他们的家都在陆地上，不能到水里去）那 还有什么动物不能跟小鸡一起到河边游泳呢？（小猫、 小鸡、小狐狸、小羊?）这些小动物都不能跟小鸡一起游泳，那小鸭可以去找谁啊？（请幼儿自由回答） 老师特别偏爱这几只有礼貌的小动物，现在老师把这几只小动物编在了一首好听的独白里，咱们一起来听一下吧！ 提问：小鸭遇到了几只小动物？小鸭邀请他们的之后是如何说的？（加动作来说一说）它们既是如何回答的？ 有同学的觉着真好啊！如果有更多的同学会更好的！现在你们一起帮小鸭找更多的同学吧！（照照片跟毛绒公仔）你来给小鸭邀 请一下它们吧！（练习说“请”“对不清”） 1、知道学习汉语拼音能帮助认字和阅读，学习普通话。

要学好汉语拼音。 教学难点：e的发音及a 课时目标：知道学拼音的差别，学会单音节a，认识声调符号，在教授的指导下学读四声。 （一）谈话揭题。小朋友，从现在起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的好处可大了！能帮助我们识字、读书，还会 我们一起来学首童谣：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a 3、教师示范发音，学生唱音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 5、看投影片记字形。覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看 像一个小姑娘圆圆的脸庞，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a （三）教学a的四声。 1、单韵母a的身上常有四顶不同的衣服。（出示）它们戴上不同 的围巾，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子 就是“声调符号”， 我们根据符号读韵母。 2、戴上了第一顶平平的衣服，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生朗读。）戴上了第二顶从左下至右上的帽子， 就是第二声。读的时侯就像有人问你话，没唱清时，你会问：“， 你在说哪个？”就是这个音。

领读，模仿，轻读，读准。（用手 势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音既不同了小班教案怎么写，由高 到低再至高，形状象个钩。（教师发音，学生朗读。）戴上了第四 顶头盔，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音 要从 高至低，就像惊叹：“，你来了！” 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开书本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课本。集体反复练读2-3遍，再指名读。 三格，就似乎是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的之后要碰 到上下线，而且要一笔写成。 2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a要一笔写成， 先写半个圆，就是小姑娘的头跟嘴，连起来再 （六）巩固训练。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习 的发音跟声调；接着我们读了课本；最后还学习了在四线格中恰当书写 a。这样分四 步，我们就把这种内容都学会了 1、用卡片认读a，说说你是如何记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a （二）教学单韵母o及其四声。 1、出示投影片：说说图上画着哪些？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。 2、发音技巧：发音时脸张得比a小些，上下嘴唇收拢成锥形， 气从嘴巴自然溢出，声音响亮。

4、练习o的四声，在语言环境中学习。 公鸡喔喔啼。? 原来 是这种。ǒ 现在我懂了。? 真是太奇怪！ 5、指导o的描写以及书空：o 一笔写成，从右上起笔写成半圆 后再次往上写，与起笔处相接。 （三）教学单韵母e以及四声。 1、出示投影片：说说图上有哪些？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写 (本文来自： 千叶帆文摘:幼儿小班备课讲稿大全)法学e 及其 四声。 （1）发音技巧：发音时眼睛向左边咧开小班教案怎么写，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e （3）练习e的四声。单韵母y （4）指导e的书写。一笔写成，从上面的“一”起笔往上，再 接着写左半圆。 ------3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个 圆圈是哪个韵母？ 白鹅倒影是什么韵母？ wyiwu yu ?的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小 圆点不写。 5、会正确读出yi、wu、yu的四声。 的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调） 教学时间：3课时 ?的带调韵母。知道i上标声调时，上面的 小圆点不写。 2、教师揭题：今天，我们再次学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i ?，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、 牢牢记。

1、观察说话。看图说话：图上画着哪个？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。） 3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时舌头怎么样？（上下嘴唇对齐。） 4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁 已经找到了？ 5、教学i的四声。 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子 后跟以前有哪些不同？（出示：? 的圆点不写。―是啊，戴上帽子把小格子遮住了，所以i 上标调去掉点。 （2）分组训练四声。教师范读：?这件服装真好看！ 的铅笔在那里？ǐ拿把桌子您请坐。你的含义我 明白。 6、练习i的书写。教师范写i，要求学生观察i 的书写笔顺。（先 写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以 及其在四线三格的位 置。照着样子，临写三个。 1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。 一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴 巴突出u 形。）还象什么？（像只茶杯u 4、教学u的四声。出示： 火车呜呜叫。第二顶帽子上山 坡，谁会念？没有就是“无”。ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会 一二三四五。第四 顶帽子下山坡，谁会念？ 我们 爱公物。

5、练习u的书写，u 一笔写成，住在二楼。 2、示范发音，学生看口形。?的读音，舌位和 相同，只是嘴巴要撮成半圆，发音时口形不变。口形像在吹笛子 3、记字形：u和?的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来 说说有哪些不一样？ 教顺口溜：u上加点?， 4、练习?的四声。?也戴上了衣服，（出示声调卡）谁愿意来当小同学？他姓於，ǖǖǖ。我吃虾，ǘǘǘ。天下雪，ǚǚǚ。一块玉，ǜǜǜ。? 上标调两点可除去吗？为什么？（如果除去两点会跟?相混淆的。） 个单韵母。2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。 1、学会声母yw，读准音，记清形，会照样子抄写。 ?，它们6个兄弟都是一家人，我们称两者 为单韵母。 （二）谈话引入新课。今天我们要学习两个声母。声母的读音跟单音节不一样，它念得既轻又短。谁还记得单韵母读音的特征 是哪个？ （1）教师示范发音，要求学员听清发音，观察口形，同时思考：声母 （2）比较读，让学生听听两者有哪些不同。声母y音跟单音节 3、记字形。像个树杈yyy。y两笔完成，指出在四线格中的位置。 1、观察图画，说话：这是一间美丽的房间。声母w的读音跟屋子的“屋”差不多。

板书：w 发音轻短，我们既叫它“大w”。 3、记字形。像间屋子www4、指导书写。从左至右一笔完成， 住在二层楼。 （五）教学yw和单辅音拼成的韵母。 2、看图拼读字音，板书：wy教师领读。请师生分析拼音跟 韵母各是哪个？ 3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读 得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 4、拼读音节：y――y（鸭子）w――w（乌龟） 和音节yawa。 2、学习整体认读韵母yiwu yu，读准音，记清形，会照样子 抄写。 3、能恰当读出yiwu yu 的四声。 1、y音节是由哪个和哪些构成的？（声母y和单辅音a） 2、谁可将拼音y和单韵母 3、谁可把辅音w和单声调拼成音节读一读。组词读。 （三）学习整体认读音节yiwu yu。 ?三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i 来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y 卡片放 前面）大y带着小i 一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi） 带着小u一块儿走（将w 卡片放在u 前面），就成了音节wu。 （读wu wu wu）小?没人带，急得哭了，大y 看见了，就对小? 说“小?妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。

”小?听了高 兴地把眼泪擦掉，跟大y 走了。（将y 卡片置于?前面，把?上两点 擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu）2、学生认读整体认读 音节yi wu yu。 3、练习yiwu yu 的四声。 （四）猜音节游戏。老师拿起一张小照片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小校长领读。医生的医 小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的婶 跳舞的舞 玉米的玉宇宙的宇 小结：小朋友真能干，我们将要学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。 教师为加强课堂活动所做的一切打算工作。（包括认识课程纲要，掌握教学内容，领会编者意图，确定教学目标、教学重点、 难点 ，选择教学方法，准备教具、学具，设计多媒体课件，设计 教学过程等课堂教学前的打算工作。） 目中有人（学生）心中有书（教材） 手中有法（教学方法技 术）口中有辞（一定得仔细准备?） 备课的成果体现是产生教案 (或“课堂教学设计”或“教学设计”） 在多媒体教学中，教案的详细实施成果体现是产生多媒体课件(包括视频、声音、动画、图片、文字等)。 为何备？ 话说：“精彩的生成始于精心的预设。”可见备课之于课堂的意 义：备课是整个教学过程的基础，也是提升教学品质的关键。

备课不仅仅是课堂教学的准备，它同时也有教师应该具有的基本功之一；是展现教师个性化创造过程的记录；是学生教的行为 和教师学的方法的点子库；更是学生了解自己，总结经验，成长 提高的重要资料。 “一个好的教师必须是用他的终生来备课的。” ——苏霍姆林斯基 这里所说的“课”并非指向一节集体教学活动，而是包括了儿童在园进行的各类类型的活动。 备什么？ 《幼儿园教育指导纲要》明确强调了：以生活、卫生、行为习惯的养成，有益的兴趣和求知欲望的培养，活泼外向的性情的塑 造为幼儿园保育跟教育的主要目标，教学内容涵盖健康、社会、 科学、语言、艺术等五个方面，各方面都有详细的目标跟要求。 1、确定并把握教学内容，领会编者意图；2、确定教学目标（知 识、能力跟情感）；3、确定教学重点、难点；4、确定教学时间。 通读：了解整个课程的全貌，掌握课程的全部内容，纵观全局、把握中心 熟读：按教材编排循序，熟读每一单元，把握各章、节、知识点间的联系，达到循序渐进、分散难点的要求 C、精读：仔细精读每一课时，衡量知识点的深度、科学性，要求精读、适当的补充新的内容跟生活例子，仔细考量相应的教学 方法 1）整体性和全面性（包括知识与素质、过程与技巧、情感态度 与价值观） 3）尽量多使用新《纲要》在课程目标所提及的这种目标动词或形容词。

（1）目标内容更加狭隘，要求过高。（2）目标重点不突出或 超纲要。 目标大而空，表述过于笼统。（4）表述不精练。 教材内同类知识中分量较大，处于重要或主要地位的内容就是教学重点；而儿童在学习过程中无法理解消化、不易掌握或操作 困难的内容、技巧就被确认为教学难点。 1、幼儿已有经验（了解学员的年龄、心理特征；现有的常识水平与理解素养) 课堂渗透决不能是死板的、穿鞋戴帽式的，而需要是春风化雨、潜移默化的，只有深挖渗透素材、钻研渗透艺术，才能真正形成 “润物无声”的效果。 1、教具是上课时教师的辅助工具，可利用各类多样化的方式为教学做准备。 2、学具的准备其实只是备课环节中不可或缺的一部分，哪怕也是小孩必须的一张纸、一支笔，我们都必须为孩子们做好充分准 备，否则，活动的教育效果似乎都会由于缺一张纸或少一支笔而 受到制约。 1、简单、实用、易操作；2、充分整合图、文、声、像等诸多媒体的作用，激发学生的学习兴趣。 1、结合自身特性，确立教学风格2、重视过程的设计跟幼儿学 习反应与教师应答策略之间的关系 3、讲授法、演示法、启发式 教学法、探究式教学法? 教学有法，但无定法，贵在得法。 学法指导，体现灵活多样，立足因人而异1、充分考量儿童年 龄、心理特征跟智力发展规律； 2、重视儿童已有生活经验跟感 受；3、目标学习法、体验学习法（观察、实验、分析、综合等） （1）创设一个良好的课堂情境，造成积极思维的环境氛围。

（2）让幼儿在非常迫切的要求下学习。（3）提示本节课的课堂目标。 （1）、要尽量鼓励幼儿总结（2）、要注意将本节课的知识纳入系统之中（3）、要充分发挥小结的作用 （１）语言有感染力和吸引力（２）备课时还要构思好课堂语言（３）要有意识地克服口头禅（４）要多考量一些鼓励性的语 一、幼儿园备课的特点：学期备课、主题备课 、周备课、课 时备课、课前备课、课后备课。 (一)集体备课与个人备课相结合，以个人备课为主。(二)单元备 课与课时备课相结合，以课时备课为主。 （三）编写与利用教案相结合，以采用教案为主。(四)课前备 课与课后备课相结合，以让备课更完善。 如何编写教案？ 把确认出来的内容按逻辑顺序撰写成讲义（也叫“教学设计”） 1、简案：主要写出上课的主要方案、步骤、要点。老学生才大多写简案！新学生不注重。 2、详案：如果把一堂课看作一出戏的话，详案=剧本。教师一堂课上讲的话、做的动作、设计的回答、板书的内容、演示的过程 等等统统写在教案的“教学过程”中！！！按上课进程写下来。 3、讲授提纲：在详案的基础上提炼而出（知识技巧、过渡语），以备不时之需！ 教案格式：包括课题名称、教学目标、教学重点、教学难点、教学具、教学方法、教学时间、教学过程、教学后记等项目。

1、记成功之举2、记“败笔”之处 3、记教学机智 4、记幼儿 见解 5、记再教设计 反思不能只停留在对课堂实践行为、教学心得的反思，更重要的是指向将来教学实践活动。 教师对新理念的感悟，新见解的接受，新要求的推进，不是通过短期的学习才能超过的，必然应经过一个较长的转变过程，必 然应经过实践——反思——实践——反思的循环往复的过程。 教学是一门遗憾的美术，教学设计不可能十全十美，但我们可以借助反思，让它非常完善，更加完美，这是学生教学的追求， 也是新课程标准的追求。