儿歌教案怎么写 6篇教学设计，让教学工作更能起到其作用

《数字歌》教学设计6篇

成为一名教师，常常要按照教学必须编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作非常有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其功效呢？以下是小编收集整理的《数字歌》教学设计，欢迎阅读，希望你们就能喜欢。

《数字歌》教学设计1

教学目标：

（一）情感、态度、价值观：

1、感受童谣的音韵美；

2、培养教师喜爱小动物、热爱大自然的情趣。

（二）知识要点：

1、学习并朗读这首儿歌。

2、能正确定读本课11个生字。

（三）学法和习惯：

1、学习用指读的方式听读识字。

2、能在准确的语言环境大学习汉字。

教学重点：

认读本课的11个字词；通过朗诵感受童谣的音韵美。

教学难点：

两、朋、友这三个字学生不常用，掌握起来是难点。

教学过程：

一、导入

小同学，你们数学学数字了吗？（学了）现在这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”（同学板书）。

二、讲授新课

1、这首小儿歌非常有趣，里面藏着很多小动物呢！打开书第11页看看你能不能迅速找出都有什么小动物。（练习学生说完整话。）

2、如果他们能数出很多动物朋友各有几只，他们经常从课本中跑出去和他们做游戏。请用数字标在图上面。（老师把阿拉伯数字贴在黑板上。）学生汇报动物的只数，（要练习学生说完整话。）学生每写出一种动物老师就在黑板上贴小动物的照片，并把他们贴到相对应的数字后面。

3、自己小声地读一读，把不了解的字用你喜欢的符号标出来。

4、听文录音，（整体认知课文）特别要听清你不认识字的字词。在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。（培养学生指读习惯，渗透听读识字的方式。）

(良好学习习惯的培养，就应这种长抓不懈。如：说完整话；指读方式的训练)

5、谁愿意当小同学，带着你们读？注意：边读边用手指着。读后，你有哪些收获？

（鼓励教师进行自评，学有收获的意识。）

6、自己再读儿歌，如果也有不认识的字，你可以向同学询问，也可以问同学。如果了解了，就把记号擦掉。

（教给学生识字的方式）

7、你们学得真努力，课文里的字娃娃想听听大家能否真的了解两者了。瞧，他们悄悄的溜出了门。（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和谁是同学？（不按顺序出示，让学生把这种汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生学完返还到课文中。）

8、孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”）每个词两生读，再齐读。

9、现在更难了，谁就会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只’字放到课文中：三小羊、四鸡、五鸭，（生读。）谁能够照样子说说？再读“个”时，问生：看看周围，你能够想起什么？（鼓励生联系生活说出几个用“个”做量词的词组）他们不光字记的好，还能在生活中注意积累，真是很了不起。

（强调鼓励教师联系生活实际进行学习，巩固了知识，培养了素质。）

10、我们手里都有生字小卡片，请两个朋友一起相互说说“悄悄话”，说说你都了解什么字了，怎么认识的？不会想想怎么办？

11、字娃娃都回来了，你们还愿意读课本吗？同桌两个人相互读：如果都他读对了，你就用你喜欢的方法，夸夸他。如果他除了读对了，而且读得非常好，你可以奖励他一颗小星星。如果他也有不了解的字，你就帮帮他。

（把评价的权利交给了教师，为她们交流感情、分享收获、体验成功提供了空间。）

三、复习巩固

1、师生对读。

2、男女生对读。

3、做数字拍手歌。（二人结成一组，用你拍一，我拍一的形式，填上数字歌的词，老师可先和一名朋友做个示范。）

四、小结

谁说说你这节课的收获？

（引导学生进行自评，强化学有收获的意识。）

他们的收获课真不小，能用她们的收获来帮助小猫解决难题吗？出示第14页小猫钓鱼的图，全班共同作练习。

图中有：______条船______两只猫

______个水桶______条小鱼。

五、作业

我们的生活和数字密切相关，回家后你可以用数字画一幅画，也可以编一个有关数字的故事或儿歌；也可以找一找有关数字的儿歌。

附：板书设计

数字歌

12345

（一）（二）（三）（四）（五）

6789

（六）（七）（八）（九）

教案点评：

这是一个与物理学科紧密联系的单元，因此在教学中设计了借助数数来认识插图中的数量，运用已知的阿拉伯数字，来了解对应的汉字。对于课文中的一些英语中的常见的数量词，让教师在反复的朗读中了解，并能结合生活实际进行简洁的训练，让学生感受到在生活中到处都能学英语。利用儿歌读出来朗朗上口的优势激发学生念书的兴趣，在读中识字、边识边读。在课堂中培养教师指读的习惯，给教师渗透听读识字，随文识字的方式，为日后的教学打好基础。同时，让学生从图入手，整体体验课文插图的美或者小动物的甜美，为教师创设快乐的课堂氛围。

《数字歌》教学设计2

教学目标

1.识字11个，学习常用副词与名词的搭配，读熟《数字歌》。

2.培养教师在准确的语言环境中识字的素养，学习用指读的方式听读识字。

3.使学生体验童谣的韵律美。

教学重难点

在准确的语言环境中识字。

教学准备

生字卡片、多媒体课件(一幅图是：美丽的大自然中，蓝天上小鸟在飞，碧绿的山坡上牛马在吃草，小鸡们在追逐，小虫在地上爬，小鱼、小虾、小青蛙在小溪中游。单幅图6幅，上面画有小动物)

设计思路

《数字歌》是一首儿歌，插图和课本内容一一对应。在课堂中充分运用课件或者插图让教师数小动物，由阿拉伯数字采用汉字，通过指导教师反复诵读课文，使教师理解常用副词与动词的搭配。当学生了解课文时再采取不同的方式了解11个生字。

教学过程

一、导入新课。

1.师：今天我和小同学们一起学习第三单元“数字”，我们先来学习《数字歌》。(师板书：数字歌)

2.跟同学读课题后，指导了解“数”“字”。

师：“数”这个字你在那里见到?(生答：在物理课本上一直看到它。)对，我们在英语课本上一直看到它。可以构成：数字、数学、数数。

二、读课文，熟知内容

1.(听录音。)初步认识童谣内容。

2.师：这首儿歌好听吗?跟同学读一下好吗?请边读边用手指着字。

3.请老师们自己用手指着字读一下，看看谁读的仔细，能把童谣早读熟。提示学生读时，如果碰到不了解的字，可以问朋友，还可以问同学。

4.师：老师看到今天同学们读得都十分仔细，有的朋友可能是即将能背了，现在前后桌四个人一组相互读一下，比一比谁读得熟。

5.谁读得熟的朋友出来读一读。

6.师：我们齐读一下好吗?

(这首儿歌读出来琅琅上口，如果有学前教育的教师，读几遍后才能背得很熟，所以在读熟时可以接着鼓励学员背诵，引导的方式，可运用老师说前或后，让学生说后或前，反复几遍就可以。)

三、看图加深理解，认识生字。

师：今天这种小动物都来到了我们这儿，我们一起把他们找一找好吗?看看他们都有多少。

1.请学生看课本插图，从书上把他们都找回来，用阿拉伯数字在小动物的后边标出来。

2.学生自己找。找后同桌互查。

3.师：你门都找对了吗?请看大屏幕，老师也都找回来了，你们看咱们找的一样吗?

以下你们再从课文中找出与阿拉伯数字对应的汉字，找回来反复读一下。

4.(出示卡片。)认读。(也可用多媒体，如一头牛，“一”下面点上点，“头”用红字，“牛”用黑字。)

一头牛两匹马三只小猪四只鸡五只鸭十个数字小朋友

5.师：同学们认读得太棒了，现在老师想考考大家，看谁能把下列的词义读得既具体又流利。(多媒体出示或者用小黑板出示。)

一两三四五只个朋友数

6.在游戏中识字---“猜字游戏”

游戏玩法：每两个朋友一组到后面来，一个朋友面向同学们，另一个朋友指出一个字，让老师们看清楚记住。然后让面向同学的哪个学生再找。找到一个，他问：是不是?即使不是，同学们齐声回答：不是。再找。如果是：同学们齐声回答：就是。同时伸出大拇指齐说：你真好!这个游戏，有时找的朋友一次找到，有时所有的字都要找一遍。这样学生会反复读字词，在游戏中识字记字，还可激发师生学生字的兴趣。

四、巩固练习。

1.(出示图1：画有三只小鸟)

师：图上有几只小鸟?(有3只小鸟)

2.(出示图2：画有两头奶牛。)

师：图上有几头奶牛?

3.(出示图3：画有3只兔子在草地上吃草。)

师：图上有几只兔子在草地上吃草?

4.(出示图4：画有小河，小河里有10条鱼。)

师：小河里有几条鱼?

5.(出示图5：画有一棵树，树下有5只鸡)

师：图上有几棵树，树下有几只鸡?

6.(出示图6：有5个小同学在做游戏。)

师：图上有几个小同学在做游戏?

(这个训练是为了让学生巩固所了解的几个字和常见量词与名词的搭配，同时练习学生唱歌的素养。在练习时要指导学员说一句完整的话。)

五、布置作业。

师：今天我们学习了童谣《数字歌》。同学们学的十分严肃，非常好!同学们现在回来可以给儿子女儿当小同学，把这首儿歌读给人们听听。好不好?

教学反思

《数字歌》是一首通俗易懂、生动有趣的童谣。童谣以十个数字贯穿其中，九种小朋友们生活中常见的小动物成了小配角，读来琅琅上口。为了调动一年级小同学学习的积极性，引导人们逐渐养成良好的学习习惯，我在朗读教学中设计了下面环节：

一、图文结合，数字相辅。

这首儿歌的原稿与短文内容一一对应，而小同学们也已学完了1到10的十个阿拉伯数字，有了很多基础，在出示挂图后，我让学生找出农场中有什么小植物，它们各有多少?数出业后用阿拉伯数字标在小动物的后面。小同学们体现出极大的兴趣，很快就融入到课文中的学习中来。有不少小同学边数数还边读起《数字歌》来呢。

二、多方式变换朗读方法。

朗读小同学们喜欢做的一件事。可是要让人们一遍遍地朗读同一首儿歌直到会背，又不丧失学习兴趣，那可就是件难事了。在指导小同学朗诵这首儿歌时，我采用了跟录音轻声读，同桌练读，全班拍手读，做动作读，有表情地读，看提示背诵，看图背诵等形式儿歌教案怎么写，学生在读读、拍拍、比比、跳跳中幸福地完成了对这首儿歌的背诵，特别是在做动作读这一环节，小同学们认为还不过瘾，争先恐后地想到台上来表演表演。

三、结合生活，寻找“语文”。

生活中处处都有“语文”，我们的身边也处处可见许许多多能用数下来的物体。在教师学会背诵这首儿歌后，我立即地提出了：小同学们，在我们的身边还有许多数字宝宝，你看，老师手中有一支粉笔，我们都有十个双手头。我们的身边也有什么东西是可以数下来的，小同学们也学着教授的样，认真地找一找，数一数，然后告诉你们。小同学们纷纷拿起手指笔来认真地数起自己看到的物体的数量。这样，小同学们在数数中进一步加深了对十个数字的了解，并初步感悟到身边处处有语文，学习语文可以结合身边的'一点一滴。

存在的困扰：面对刚刚从儿童园进入高中的贪玩而又不懂事的一年级的小同学，教学中，特别是在纪律方面，如何做到既让小同学们适当的之后静下心来仔细听课，又不扼杀人们学习的积极性。

《数字歌》教学设计3

活动一：

根据图让学生观察，发现，谈话引出数字歌里的语句。

1、孩子们，今天的小河边格外热闹，你瞧来了很多小动物，看看你喜欢哪个？给各位说说。（激发学生怀着一种新奇去看图、观察，产生一种想告诉对方的欲望。）

2、学生纷纷回答，我偏爱这儿的哪些动物？

生说时，师贴出相关词语卡片。如果生回答到准确数量，如七条鱼，三只羊等，马上予以充分肯定、表扬：观察真仔细。如有学生提问到这种动物如何样，什么样等，如七条鱼在水底自由的游动。小鸟在空中快乐地飞等，更应立即大力表扬，赞扬他们能用正确、准确的语言表达了，生动形象。

3、学生说一句，师贴一句，孩子跟读一句，把要求认识的字用蓝色非常注明，以吸引学生注意。

活动二：

把列出的动物按一定次序排一排，把练习思维与表达相结合训练。

1、孩子们，你能把图上很多动物按一定顺序排一排吗？（这时女孩特别活跃，有的探讨，有的独立构想。）

2、学生上台取卡排列，并看看按哪个顺序。

生A：虾、鱼、鸭、小虫、公鸡、羊、马、牛、小鸟。

按从水中到陆地，再到天上的顺序，也可以倒回去，从天上到地下。

生B：小鸟、马、羊、牛、鸡、小虫、小鸭、小虾、小鱼。

按从远到近，也可按从近到远。

生C：牛、马、羊、鸡、鸭、小鸟、鱼、虾、小虫。