一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师

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叶澜教授曾强调：一个教师写一辈子教案不可能作为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有也许作为名师。

一个好的课堂反思是对教育教学事件的深入探讨，传递给他们一种价值选择，以期引起自己或别人的反思。

所以，教学反思的作文是增加学生能力的重要方法。

今天给老师们推荐一些写好教学反思的方式。

文体结构

建议把“教学反思”看成“一事一议”的实用性议论文。其口语结构可以概括为“教学案例——得失（成败）分析——理性探讨”。第一、二部分是“反”，第三部分是“思”。第三部分是重点，应详写，尽量写出深刻的切实可行的细则策略。

一般来说，首先描述详细的教学活动（应简单些），接着分析在这一活动中自己的成败得失之处。最后对于成败得失，结合新课程、新理念谈自己的探讨跟体会。

写作内容

大致可以从下面五个方面选择来写“教学反思”：

1.写成功之处如教学过程中超过预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时要更加当的措施；

层次清楚、条理分明的板书；某些教学观念方法的渗透与应用的过程；

教育学、心理学中一些基本机理有意使用的感触；教学方法上的变革与创新等等。

把它们具体得当地记录下来，供日后教学时参考使用，也能在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

2.写不足之处

即使是顺利的课堂教学也常常有疏忽失误之处，对他们进行系统地解读、梳理，并对其作深切的反省、探究和分析，使之作为未来再教学时的参照物。

3.写教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的认知发展及感情交流的和睦，往往会由于一些偶发事件而形成瞬间灵感。这些“智慧的火花”常常是不由自主地时常而至，若不立即运用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人抱憾不已。

4.写学生创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主人，学生都会有“创新的火花”在耀眼，教师必须充分肯定学员在教学上强调的一些新颖的看法。这样除了让学生的好办法、好策略得以推广，而且对学生也有一种赞赏和鼓励。同时，这些难能可贵的看法也有对课堂教学的补充与建立，可以拓展学生的课堂思路，提高学生的教学水平。

5.写“再教设计”一节课出来，静心沉思：本节课摸索出了这些教学规律；教法上有何创新；知识点上有哪些新发现；组织教学方面有何新招术；解题的众多弊端有无突破;启迪是否得当、训练是否到位。及时记下这些取舍，并进行必要的归类与抉择，考虑一下再教这部分内容时需要怎样做，写出“再教设计”。

这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水准提升到一个新的境界和高度。

写好教学反思的方式

1.从怀疑处反思从怀疑处寻求问题，至少造成两个角度以上的探讨。如：教学方法的使用能否科学。从“是”与“否”两个角度，还可以延生出怎么“更科学”，怎么能够防止“不科学”等举一反三的探讨。

2.从转换立场处反思一个教学细节，从老师、学生、家长的视角来看也会不同，细究之，从学生的不同层次来看只是这么。因此，反思中，要有机地寻找转换立场教案反思怎么写，多角度来“包围”反思主题，才能提升反思的深度与客观性。

3.从转换知识平台、学科领域处反思

综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念。因此，反思有时也要从转换知识平台、学科领域来寻找不同的答案。

4.从转换时空处反思

环境、时间的差异妨碍了他们的感知。每个教学细节都有其出现、发展的时空特征。一堂课、一个教育教学过程的顺利与失败都有很多偶然原因，不要因为成功或失败就放过或忽视潜藏其中的弊端。

5.从假设性问题处反思

注重认知的设计性是培养创新思维的技巧。假设是逻辑思考的重要方法。一种假设就代表一种新思维、新概念，甚至可形成与已有的弊端相悖的结果。反思中强调一个假设，就或许是在看到问题后寻求到的缓解问题的一把钥匙。

6.从联系对比处反思

对比凸显差异，联系表现衔接，通过横向、纵向的联系、对比，我们就可以从中发现许多新的问题。

7.从事物本质处反思

哲学是所有科学的基础，心理学、教育学是教育科学的基础。要学会做最深层次的反省教案反思怎么写，就需要把握哲学原理，学习心理学、教育学知识，才能让“反思”更全面、更科学、更客观，才能提升“反思”的含金量。

写教学反思的注意点

1.注意反思的“落脚点”

教师们多数进入实践研究层面，因此应加强发挥自己的优长，找准“反思”的落脚点。首先应做好个人教学素质与教学风格的自我思考。如课堂教学设计是否过度单一，教学组织是否有序，激励奖惩是否得法，课堂氛围是否和谐。通过一番自我“反思”，明确自己“反思”的中短期目标、方向；其次“反思”要有结合实际教育资源意识。如大学环境、办学条件、学生实际等，有了实际的教育资源意识，“反思”才能实事求是，才能因地制宜。

2.注意反思的“系统化”

一堂课、一个教学细节都是反思的因子，但“反思”并不是仅仅当作为了一堂课或一个教学细节。而是为了更好地改造我们整个的课堂理念，教学思维，说究竟是增加教育教学的生命活力。

因此，要做好反思还必须具备系统化意识。所有的学科都由若干的子系统组成，都有其内在的规律特点与特色经验累积。只有进行“系统”的思考、实践，才能提升整体教学素质，才能提高自己的教育观念境界。

3.注意反思的“实践性”

新课标是一种理念，实践是在模式的指引下进行的，理念既是在实践的论证下演进的。“反思”的目的就是为了改造教学实践，在实践中表现价值。

4.注意反思的“发展性”

经验的累积与常识能力的升级，对于新时期的老师来说，都是非常重要的。因此，反思不仅仅只是对课堂实践的反省，还需要有对“反思”的“再反思”，反思后的再学习，学习后的再思考。

亲爱的老师们今天，你思考了吗？

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