【教师招聘】选择你喜欢的一件事，写个片断

第1篇：片段作文教案设计

选择你喜欢的一个人的一件事，写个片段。

教学目标

1.通过鼓励学生回忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾诉欲望，培养写作兴趣。

2.熟练运用用一件事表达人物某一方面的特征的写法，并学会用人物语言、动作、神态来展现特点，体现个性。

作前准备

结合语文实践活动课，开展我来夸夸他(她)的活动。事先有意让学生回想和收集童年生活中自己偏爱的小伙伴的某一特点的材料，然后借助活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让写作跟生活紧密联系，为习作作好准备。

教学过程

一、谈话导入，引出课题

前天，老师参与了我班参加的我来夸夸他(她)的活动，了解到同学们在丰富多*的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人，爱管闲事；有的纯真顽皮，活泼调皮；还有的倔犟，爱哭、爱闹今天，老师帮你们提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来抒发你的真情实感。

二、出示要求，讨论理解

1.出示要求

在童年生活中，你必定结识了不少小伙伴。他们有的是你的朋友；有的是你的同事；还有的你必定更认识她们，喜欢它们，他们做过的许多事必定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写明白，语句要通顺。

2.小组讨论，并完成填空

我要写的印象最深的是，要突显的人物特征是，选择的一个事例是。

3.大组交流

通过这一个环节，让学生理

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第2篇：秋天名师教学设计片段

运用多种方法，激发识字兴趣(教学重点)

师：同学们，本节课的字词宝宝很多，你们有哪些好方法可记住他们吗？快和各位说一说自己的好办法吧！

生：我认识“了”，我用减一减的方式来记“了”。“子”减掉“一”就是“了”。

生：我认识“秋”片段教学教案怎么写，我可用加一加的方式来记“秋”。“禾”加上“火”就是“秋”。

师：是呀！运用加一加的方式更棒。其实，“秋”还有自己的独白呢！秋天是禾谷成熟、收获的秋天。古代没有化肥、农*，庄稼收割后，人们常常在田间就地焚烧禾草来使田地肥沃，烧杀害虫。所以“秋”是由“禾”和“火”组成的。你能用“秋天”说句话吗？

生：秋天可真美啊！

生：秋天，玉米成熟了。

师：你还记住了什么字？

生：我记住了“气”。我是用数笔画的方式来记住“气”的。

师：有一个和它读音相近的字——汽。“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。我们可以用同音字对比的方式来识记生字。

生：我学会了“片”，我特别偏爱看一片片树叶飘落的样子。

师：这名同事更会学习，能够结合自己的生活经验来识记生字。(出示“片”的古文字)同学们，这就是古之后的“片”。它是一个象形字，从字形上看，“片”就像一分为二的木片，所以“片”字的本义是平而薄的物体。(出示树叶)树叶是不是薄薄的一片呀？还可以说成“一片”什么？

生：一片面包。

生：一片牛肉。

师：在生活中识记生字

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第3篇：《荷叶圆圆》片段教学设计

教学目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字。

2、正确、流利、有情感地诵读课文、背诵

课文。

3、感受大自然的美丽，激发起爱护、保护大自然的亲情。

教学用具：生字卡片、头饰、幻灯、挂图。

设计意图：

《荷叶圆圆》是篇轻快俏皮、充满趣味的散文诗，是很好的阅读跟积累语言的素材。在课堂中，我精心设计了一些可爱、能促使教师兴趣的课堂环节。本节课我采取的是闯关的方式，即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、*想象关，各小组之间争先恐后的大赛学习，努力闯关、争当优胜小队，各组每位组员过一关可为本组获得一片荷花瓣，为最后凑成一朵美丽的莲花而尽力。这样，学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了知识，又训练了教师的朗读能力，表演素质、交往能力，也拓宽了学生的认知、还培养了教师的自信心和主动构建、团结合作、勇于创新的精神。

教学过程：

一、激发学生兴趣，谈话导入

师：孩子们，夏天来到了我们的身边，那谁可说说，你从哪个地方发现了夜晚的影子。（学生回答）

师：今天，老师带来了一幅夏天里一处美景的图画，你们想看吗？（出示挂图）好看吗？（学生用自己的话说说看图的体会）你都发现了哪些？

师：你们说得很好！今天我们就来学习《荷叶圆圆》这篇短文，让我们一起去触摸生机勃勃的荷叶，去感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙

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第4篇：小学信息片段教学设计

教学目的：

认知目标：掌握含有小数连除问题的缓解办法，进一步巩固小数除法，同时体会解决难题策略的多样性。

技能目标：在学习的过程中，培养学生的推理概括能力、灵活解决难题的素养。情感目标：使学生会解决有关小数除法的浅显实际问题，体会小数除法的应用价值。

教学重点：

探究解决难题的方式。

教学难点：

分析数量关系，引导学生用量的关系来描述解题模式。

教学过程：

多媒体课件

教学过程：

一、揭示课题

同学们，前面我们将要学习了整数加法、小数除法，今天我们应用这种知识来缓解一些生活中的实际问题。（板书：解决问题）

二、探究方法

1、提出问题

（出示“张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克”）

（一名教师读题，其余学员思考）

教师：同学们，从这句话里可清楚什么样的数学信息？

“上周”是指哪个？

教师：那么也就是告诉我们：“张燕家养的3头奶牛7天的产奶量是220.5千克”。教师：根据这句话我们可解决什么样的数学难题？

（学生自由提出问题）

教师依据学生强调的问题相应板书如下：

张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克

1头奶牛1天产奶多少千克？

1头奶牛上周产奶多少千克？3头奶牛1天产奶多少千克？

2、解决难题

教师引导学生依次解决难题.

解决难题一：

教师：要求“1头奶牛上周产奶多少千克？”怎样列式？

教师依据学生的提问板书如下：

张

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第5篇：小学名师教学设计片段

◆朗读指导，感受小朋友对晚上的心理差异过程(教学重点)师：通过诵读诗文，说一说“夜*”在“我”的心里是如何的。生1：从前“我”很担心夜晚，后来在父亲的带领下，“我”不再害怕夜晚了。

生2：从前“我”的胆子更小，一到夜晚就很害怕，不敢往外瞧，后来，爸爸晚上带“我”去散步，“我”才发觉原来夜*也更美丽，花草都象白天一样微笑。

师：你是从这些词语中看到小朋友害怕夜晚的？

生1：我以前胆子更小最小，天一黑就不敢往外瞧。

生2：妈妈把勇气的独白讲了既讲，可我一看窗外心就乱跳师：读“天一黑就不敢往外瞧”“可我一听窗外心就乱跳”这两句时，怎样能够读出害怕的语气呢？

生：读的过程中，音调放低些，读出害怕的语气。

师：让我们试着读一读这一段，体会小朋友害怕夜晚的心理。师：诗歌中的小朋友一到夜晚就担心，为什么当时既不担心夜晚，反而喜欢上半夜了呢？

生：因为父亲晚上带“我”出去玩耍，“我”发现以前夜晚也没有那么恐怖，反而更美丽。

师：你从课文中这些句子感受到“我”的心理发生了差异？找一找，读一读。

生：我从“爸爸晚上偏要拉我去爬山，原来花草都象白天一样微笑”这句话感受到小朋友不再害怕夜晚了。

生：我从“从此再黑再红的晚上，我也可看到小鸟怎样在月光下睡觉”这句话感受到小朋友的心理发生了变化。

师：在读的过程中，体会“爸爸晚上偏

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第6篇：《掷双*片》的教案设计

教学内容：

实验教材第一册16页。

教学目标：

1.通过掷双*片，学习用“|”和数字来表示所统计的红蓝双*片数目。

2.用黑白双*片摆出5以内数的各类分拆，从无序到有序，并可用方式进行记忆，培养学员合作、观察、归纳、整理及有序思考的能力。

3.对投掷结果的可能性进行预测，激发学生的求知欲。

教学重点：

用黑白双*片摆出5以内数的各类分拆，从无序到有序，并可用方式进行记忆，培养学员合作、观察、归纳、整理及有序思考的能力。

教学难点：

可能性的猜测。

教学准备：

红蓝水笔各1支，同桌一个一次性杯子，10个双*片。

教学过程：

一、游戏导入，学会表达

1.明确要求

今天我们一起做个游戏“掷双*片”（板书课题）先知道一下游戏的规则：你们的桌上有一些圆片，圆片的一面是红*的，另一面是蓝*的，当他们发现白*的圆片就用黑笔记录圆片的个数，当他们发现蓝*的圆片就用红笔记录圆片的个数，明白要求了吗？

2.学习记录

（1）教师在黑板上逐一出示照片，学生记录（边记录边反馈）

小结：我们可以用“|”也可以用数字来记录，当那一种颜*的圆片没有时，我们用0来记录。

（2）这些题是哪个意思呢？（书16页题1）

学生探讨、交流。

（3）学生练习并反馈

想不想自己掷、自己记？同桌一人掷一人记，圆片任意拿，每人两次。

学生活动，教师巡视。

二、动手动脑，发现新知

活

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第7篇：《这片土地是神圣的》教学设计方案范文

学习目标

1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列举的词语。

2、有情感地诵读课文，背诵感受最深的部分。

3、揣摩优美的词句，说说人类与大自然休戚相关、不可分离的紧密关系，懂得必须保护环境、爱护家园。

课前准备

了解家乡的土地、身边的资源的情况。

教学过程

一、联系生活，导入“神圣”

1、说说在周边生活中，神圣一般多拿来形容什么?

在印第安人的心中，他们生活的地方是神圣的。他们会骄傲地告诉每一个光临那片土地的人──

2、齐读课题。

二、初读课文，感受“神圣”

1、土地可以用平坦、贫瘠来比喻，还可以用宽广来比喻，却极少有人用神圣来歌颂。那么印第安人为什么这么称呼它呢?让我们走近这片神圣的土地。

2、介绍文章背景知识。(印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信)

3、自由读课文，遇到难读的词句、句子多读几次，把课文读通顺。

把自己印象很深刻的词句读给全班同学听。教师随机纠正字音。

三、梳理内容，定位“神圣”

1、再读课文，说说文章主要介绍了哪些内容。

2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的?

四、研读语句，理解“神圣”

1、自由读文章第2自然段，边读边想象:这片神圣的土地上展现怎么的画面?

(1)抓住“圣洁”，理解内容。

(2)有感情地朗读文章第1、2自然段。

2、如此神圣的一片土地，对于我

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第8篇：二年级语文《一片树叶》的教案设计

教学目标：

1、认读16个生字，规范地书写9个生字。

2、通过朗读短文让教师明白必须如何善待树木，懂得“勿以恶小而为之”的道理。

3、表演课文，续编故事。

教学过程：

一、引趣*

1、学生看图，听故事，你看懂了哪些？

2、指名说，揭示课题。

二、初读课文，自主识字

1、自由读课文，用自己偏爱的方法跟课文中的字词、生词交朋友。

注意：读准字音，标出自然次序。

2、检查生词。

3、练读课文

在学生初步认识课文大意，解决生字困难的基础上，让人们分小组来接读课文，尽量做到正确、流利。

三、合作释疑

1、读文质疑

默读课文，遇到不懂的地方，用小句号标出来。

2、合作探究

我小组讨论交流问题。

3、汇报交流

①老师适时提问：小免子、小猴、小熊喜爱小椿树吗？从那里可以看起来？小椿树为什么还是被人们搞得“一片叶子也不剩了”？

②指导朗读

③根据学生提问得出结论：他们的了解与行动不统一。从而知道“勿以恶小而为之”的道理。

四、赛读课文，表演课文

1、分小组，分角*练习朗读；

2、两轮比赛、评议；

3、小组训练演出，启发学员看图想像每个小动物想了哪些？说了哪个？做了哪些？小椿树会想什么？怎样痛苦？

4、两组表演，评议。

五、续编故事，深化认识

1、思考：小动物回来见到小椿树一片叶子也不剩了会说哪个？想什么做哪些？

2、学生自己想像，组织语言；

3、指导交流

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第9篇：《三个儿子》优秀的教学设计片段

●1．拓展。

（1）如果后面两个孩子，听了老爷爷的

话，看了第三个孩子的体现，他们会如何想，

又会如何做呢？是啊，这三个儿子都是**的

好孩子。

（2）那他们呢？把你的非常的体现

先告诉你的同桌。

．读文与学文。

（1）学习**的话。小朋友的体现都很高，这么短的时间里记住了所有生字，妈妈看了一定会批评你的．她会说些什么？

（2）看了第三个孩于的体现，听了老爷爷的话，前两个孩子会如何想，又会怎样做呢？

（3）学到这儿，小朋友们想一想你在家里是父母的好孩子吗？告诉你的同学吧！

●1．重点读第6自然段：有哪些可说的，他没有什么非常的地方。

（1）这句话是哪个意思。

生1：也许是说她的儿于既不聪明，也没有力气。

生2：也许是说她的儿于又不会唱歌，嗓子也不好听。

生3：也许是她的女儿很普通，没有什么非常的。

生4：也许是她父亲不愿在对方面前称赞她的女儿，要留一手。

（2）你有哪些问题要问这个妈妈。

生二：你的女儿真的没有什么非常的吗？

．表演（想象补充，四人小组合作）。

当这个儿子接过沉甸甸的水桶时，这三个妈妈会如何说。

生1：瞧，您的小孩多么疼你！唉，您有一个好爸爸。

生2（羡慕地）：您还说您女儿没有什么非常的。

生3（微笑着）：他还常常给我吃饭，经常对我说：这是我应该做的！，真的没有什么非常的。

实践活动。

小记者采访：实话实说

生活中你

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第10篇：《雷雨》教学片段设计及课后反思

随着课题改革的不断深入，本学片关于《积累、感悟、运用》课题的举办活动是越来越深入，每位教师利用大语义观，通过各种各样的方式，不断启发学员进行累积、感悟、运用。

一、《雷雨》的教学片段。

（一）导入新课。

1、交流课前搜集的关于雨的资料。

师：同学们，你们收集到什么关于雨有资料呢？谁愿意上来说一说？（生：略）

师：这些是我们学过的诗歌、课文，还有别的吗？

生3：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，这是我父亲教我的。

师：真不错，这是自己学的，那也有吗？

生4：我就会听《春雨沙沙》的歌呢？

师：那好，你把它听起来吧！

生4：唱《春雨》（全班学生都跟着唱出来）

2、出示课件。

师：刚才同学们说了这些关于雨的诗词、儿歌、课文、老师这里也是一幅关于雨的图画我们一起来看看吧！（师出示课件）

我请位朋友来看看你看见了哪些？听到了哪个？

生1：我看到了风声、雨声、打雷声、青蛙的声响。

生2：我看见了雨天、房子、池塘、柳树。师：非常好，同学们都更耐心，你们能不能给它起个题目呢？

生1：老师老师，我帮它起《春雨》。

师：《春雨》合适吗？

生2：我帮它起《风雨交加》。

生3：我帮它起《倾盆大雨》。

生4：我帮它起《雷雨交加》。

师：《春雨》不行，其他的题目都非常好，有位作者他也写了一篇关于雨的文章，我们一起来学学，好吗？

二、教学反思。

以上教学片段是

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