人民老师：正规的教学反思怎么写吗？-乐题库

政治教学中的几点教学反思

身为一名人民教师，我们要有一流的教学素质，教学反思能较好的记录下我们的教学心得，那么你们明白正规的课堂反思如何写吗？以下是小编收集整理的政治教学中的几点教学反思，欢迎各位分享。

政治教学中的几点教学反思1

根据新课程标准的规定，政治课课堂应重视教师各方面能力的培养政治教案最后的教学反思怎么写，与此同时还要切记帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。而不管是教师素质的培养还是学员世界观、人生观和价值观的塑造都必须发挥学生的主观能动性。因为唯有那样能够使学生积极地把书本及生活中的各类知识吸收掌握并转换为自己的能力，从而从根本上超过新课程标准所设置的预期教学目标。正由于这么，我在对教材处理上适度多安排了一些学生探讨的成分，通过教学实践，基本上能推动预期的目的，使学员在学习中推动知识跟能力的双丰收。当然，在获得成效的同时也显露出不少问题，需要我们在未来的教学中注意改进。现总结如下两点：

首先，学生的积极性还不够充分，还有待进一步激发。由于各方面因素的制约，在以前的地理课课堂过程中学生主动参加的非常少，学习过程被过度地简化为“教师讲——学生记”的方式，因而应想在某一堂课上就让学生有一个质的改变基本上是不可能的。这就要求我们政治教师思考一下：为什么政治课的氛围总是活跃不出来；为什么学生对政治课学习的积极性总是不高；政治教师在课堂教学中的鼓励作用有没有充分发挥；如何有效地发挥学生在课堂中鼓励作用？平时我们总是报怨学生对政治课不太重视、没有兴趣，以此成为上不好政治课的原因。但我以为政治课不好上的根本因素还在于我们学生。正由于我们培训的方式、模式很过分单调和程式化，没有真正地发挥出学生的主观能动性，所以教师能够感觉政治课很无聊、太难学。因此我们应改变以前“想放却既不敢放”的理念，在充分钻研教材内容、找出教材和教师实际的结合点的基础上，大胆放手，让学生身上心地投入到政治学习中，以此来大大地激发起学员的学习积极性。

其次，学生的了解跟预测颇具一定的片面性，有待于加以科学地鼓励。由于教师自身生活阅历的局限，导致其在这些难题的了解上就会有片面性。因此在教学中，我们在发动学生探讨预测问题时需要尽早地加以引导，使其对社会弊端的了解非常全面、合理和科学。当然引导学生探讨是一件非常困难的事，因为这除了必须认知载体、还应该思维方向的一致性。而应使学生的认知总体上趋于某一方向既更困难，因此我们政治教师大都困惑于怎样去鼓励，有时甚至会因不耐烦而使我们抛弃引导直接说出答案。虽然这样做表面上是把难题解决了，但此时解决难题的是老师而不是学生，所以，真正的课堂目标——学生的参加及学员能力的提升——并没有实现。有位哲人说过：凡事贵在持之以恒。因此在政治课的课堂中避免半途而废。只有我们注意了这点，设定目标后坚持引导，学生能够慢慢地学会思考、才会慢慢地与学生“心有灵犀一点通”，才会在之后的预测问题中留意全面探讨、多角度分析、科学地预测。总之，在政治课的课堂中，学生相同是不可缺少的重要一环。如果我们忽略了学生的能动性，那么政治课堂都会一片死寂，人们对于政治课的误解也会逐渐加深。所以我们政治教师必须适应新课程标准的规定，积极实践新课程标准，坚持“以人为本”的教学模式、发挥自身的鼓励作用，充分调动出学生的主观能动性，本着老师自身成长跟学员能力培养相结合的初衷，让政治课成为活泼、生动、互动又有深度的剖析课。

政治教学中的几点教学反思2

反思既是一种思想，更是一种技术。奥斯特曼和可特凯普的反省过程理论值得广大学生借鉴。他们觉得反思过程主要包含四个环节：积累经验——观察和预测——重新概括——积极验证。

我是一名将要走上教学职位的新校长，但是仍受到赏识的担任高中的政治课课堂工作，虽然最累，但在这一段时间的工作中，我认为收获颇丰。

这是我第一次真实的当教师并且还担任高中毕业班的课堂，有压力，但这很是一次锻炼自己，让我觉得自己在推动社会价值的机会。在这段时间的教学过程中，我觉得有创造，也有不足。成就是我在课堂中受到了学生的偏爱，每一次走在路上有学员和我说“老师好”的之后，一种幸福和满足深深的振颤着我；同时我也累积了一定的心得，比如对教材的理解最深切，指导教师答题的方式很科学，对中考命题的策略把握更准确，对初中教学更有信心等等。但与此同时，我有深深的倍感自身的不足，对此，我对自己进行下面思考：

随着现代教育科技的演进，利用多媒体技术辅助课堂教学在各学科中未随之被广泛地应用。勿庸置疑，这种教育科技的优势是特色教学方法所能够比拟的。它带有传统教学方法所没有的趣味性、直观性，可以充分激发学生的积极性、主动性和创造性，突破教学的.重难点，从而可更容易达到教学目的，使教师在愉悦、轻松的环境中取得知识。因此多媒体辅助教学逐渐变成现在教学科技方式的主流之一，在以前的课程中我也尝试利用多媒体课件，效果较好！既调动了学生的积极性，也降低了知识的趣味性！

比如，课前播放了周华健的《朋友》这首歌，在优美的歌喉中，请同学们谈展现，以此类方式让同学们更深刻的感受到了朋友的重要性。吸引了人们的好奇心。接下了我把各个环节，都设定了相应的漫画，文字，让学生认为最有意思，也乐意思考。在调查环节，在公布调查结果时，当有的朋友听到自己的名字发生在大屏幕时，非常兴奋和紧张，我想你们将来会做的更好，积极的与朋友相处。而其它的同学会反思，向人们学习政治教案最后的教学反思怎么写，希望自己也可以跟她们一样上光荣榜。

但是同时，反过来想，如果运用现代教育科技源源不断地向学生输出各种各样的场景或长期信息，学生脖子盯着屏幕，嘴里忙着应答，课堂气氛紧张热烈，这种虽然热闹的表面背后却是肤浅，这样学生得不到回味、体验、感悟的余地和空间，使人看了后来，不免使人认为有“穿新鞋，走老路，贴标签”的嫌疑。我们了解，咱们中国画追求“疏可走马，则疏处不是空虚，一无长物，还得有景；密不透风，还得有立锥之地，切不可使人感到窒息。”何况教育，它面对的是气质迥异的学生。我觉得，现代教育科技方式不可少，它在信息量、视觉效果等方面确实比特色的粉笔和黑板更具备优势，但是，黑板在学生的课堂中仍然是不可或缺的。富有戏剧的板书，它就是教师课堂的“浓缩精华”，教学内容的“屏幕”，更像是指引学生把握知识的“引路牌”，是帮助学生进入思维跟想象的“钥匙”。

现在，我们政治使用的是新课本，上面的知识点少了，增加了更多做人的道理。但是一味的说教，讲理学生会感到厌恶。爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的同学。”学生只有具有对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。所以我准备把政治课上活，上精。多应用一些多媒体课件，尽量降低知识的趣味性，让学生们在娱乐、活动、探究过程中学会知识，从而内化为做人的素养。

在教学中，运用“读、议、讲、练”的教学方法是我觉得非常有效的课堂方法。“读”是教师主动学习，掌握知识的基础。教师应指导学员读，提高读的品质。结合实际，把握好重难点，提出读”的讲稿。同时应精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生认知的有效方法，也是教师相互学习，自我教育的过程，教师应把握好主题，明确共识，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的看法，激发学生讨论问题的兴趣。有效地培训教师的思维能力和语言表达能力；“讲”是学生对关键问题的点拨。教师对重点知识给予精讲，及时对教师纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。对教学迅速反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。

我觉得在教学中也有众多不足之处应弥补：

1、我对学生认识不足，很多之后都高估了学生的素养和常识水平，没有注意到理想与现实的反差，没有准备好怎么将高深的理论常识用非常通俗易懂的语言表达起来并传授给学生。这针对学生来说，无形中已经下降了人们接受知识的困难。为此，我受到了一个启示：每个班每位教师的素养和常识水平都不同，备课，不仅应备好教学内容，还要备学生，要充分认识学生的素养和原有的常识水平、兴趣、爱好等特征。认真做好这一点，才能推动真正意义上的因材施教

2、教师讲得很多，学生说得很少。教学中使教师自由发挥的时间很少，缺乏主动性，以至于整个教学我是主角，学生成了观众，和师生的互动成了空话，直接影响了教学效果。在现在的教学过程中，一定把新课程理念应用于实践，让学员真正动起来，成为教学主体。

3、过于按部就班，条条框框。教材里面有些要求一节课学习完的内容，真正操作出来是无法完成的，如：自尊自信、理解与尊重等。而我有时候为了完成课堂任务，就会加速授课速度。虽然这些之后学生就会积极配合，但这种并非表面现象，真正可把知识掌握好的学生是不多的。这点，在上面的训练跟测试中都有所体现。因此，我悟出了一点道理：只讲速度不讲效率的作法是不可取的。这样做不仅易于忽略授课的知识点，而且学员也不能真正地把知识扎扎实实地学好，长期下来，学生的整体知识水准就会有所下降。要真正改善教学品质，就得一步一个脚印，把每一个知识点都落实好，既应掌握时间的度又要讲究效率，注意讲练结合，让学员可在训练中把握知识，并且无法将其采用于现实生活的实践当中。

以上就是我对我自己近阶段教学状况的探讨核分析，希望自己可从中得到更多的启发并更正，更好的利用到我以前的教学中去。

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